幼儿阶段是一个人成长过程中十分关键的一个阶段，幼儿阶段的教育尤为重要，如何通过教育更好地培养幼儿阶段的核心素养、提升幼儿的关键能力，是幼儿教育工作者面对的首要问题。
　　主动学习能力
　　人类社会处于一个高速发展的阶段，因此，在我们的人生道路上，无时无刻都需要学习新鲜事物和知识，这就要求我们必须养成主动学习的习惯，提高主动学习的能力。而幼儿阶段，是培养这种学习习惯和能力的基础时期。
　　《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动学习的活动，是多种形式的教育过程。”具体来说，教师在活动中可通过设立具体的问题情境，让幼儿在具体的问题情境中通过解决问题来培养主动学习能力。幼儿阶段的教育多以五大领域活动的游戏课程呈现，以达到有效提高幼儿主动学习积极性的目的。因此，教师本身的引导方式以及活动课程中问题的难易程度就成了培养幼儿主动学习能力的关键。教师在设立活动的时候，应该多注意色调的搭配、氛围的烘托，在活动的过程当中要多多调动幼儿的积极性，也可开展有趣的游戏，让幼儿在解决问题的过程中收获快乐，真正达到教学目的。
　　沟通协调能力
　　互联网技术的发展使人与人之间的联系越来越密切，沟通的途径和方式变得多种多样，这就更需要我们学会通过有效的沟通处理人际关系。幼儿园作为幼儿进入的第一个集体环境，幼儿更应该学习如何和同伴沟通和相处。如果幼儿沟通协调的能力有所欠缺，不懂得如何和同伴沟通相处，那么在长大以后就难以在联系日益紧密且纷繁復杂的社会当中立足和获得较为广阔的发展空间，甚至在未来的学习生活中也会变得“不合群”。
　　幼儿阶段，幼儿并没有丰富的语言储备，也并不了解如何准确表达。因此，他们多以肢体语言为主来表达自己的情绪。教师应该多用形象化的表达让幼儿较为容易地接受，从而达到丰富幼儿语言储备的目的。在日常教学活动中，教师应该将肢体语言与本身的口语相结合，这样就能使幼儿的脑海中形成对肢体语言的口语表达，从而丰富其语言储备，提高其沟通协调能力。
　　团队合作能力
　　在日常工作生活中很多事往往都不是一个人能完成的，需要几个人来共同努力完成，这就要求我们具有很强的团队合作能力，以此解决日常工作和生活当中所遇到的问题和困难。而在幼儿学习生活阶段，其难免会产生各种各样的矛盾，如果你不肯我不让，就无法形成一个友爱和睦的集体氛围。这就需要教师来引导幼儿学会合作。
　　在日常教学活动中，教师可以将幼儿分成几个小组，共同完成一个游戏。教师在这个过程当中应该适当放手和引导，仔细观察幼儿，使他们良性发展，比如相互之间礼让并且有商有量，遇到困难能共同面对，小组之间有一个良性的竞争。那么，幼儿之间有小的矛盾和摩擦，教师不应急于插手，要让他们学会自己处理团队之中的矛盾和摩擦。但当真的出现了较为过激的行为，教师就应该出面予以制止，做好沟通，告诉他们错在哪里，并对知错能改的幼儿给予一定的奖励和支持，使他们能意识到自己做得不对的地方。
　　良好的学习品质
　　教师应通过家访和平日的谈话活动，明确幼儿养成良好学习品质的重要性和必要性。不同的家庭教养方式对幼儿学习品质的影响较大，教师需要和家长达成共识。家长在家中应创设一个温馨的家庭氛围以促进幼儿学习品质的发展，不仅要营造温馨的家庭生活环境，而且家长与幼儿之间要建立亲密无间的亲子关系，父母自己也需要不断学习先进的教养理念及方法，多与幼儿进行沟通，真正了解自己的孩子。
　　教师也应深刻了解到，在幼儿以后的学习生涯中，难免会遇到这样那样的竞争，但幼儿之间的竞争应是一种良性竞争。幼儿阶段，幼儿天真烂漫的性格往往会把自己的内心展露出来，而教师是除家长以外接触幼儿最多的人。教师要了解每个幼儿的差异，了解他们真正擅长和感兴趣的内容，也要多开展良性的幼儿生活技能和学习技能的比赛，正面引导幼儿明白学习的真正目的，在游戏活动中学习新知识，在学习活动中进行快乐的游戏。教师应通过正面的引导让幼儿热爱各项学习内容，了解学习的正确方法。教师应循序渐进、因材施教，注重个体差异，从而达到培养良好学习品质的目的。
　　（作者单位系昆山开发区东部新城幼儿园）