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[摘 要：随着我国学前教育发展规模的不断扩大，使得幼儿园对于教师的需求数量日益增加，如何有效的实现幼儿园教师队伍建设，构建稳定的幼儿园教师团体，从而推动我国学前教育事业健康发展是当前每一个教育工作者需要关注的重点问题之一。本文从加强幼儿园教师队伍建设的重要性出发，阐述了当前我国幼儿园教师队伍建设过程中存在的问题，论述了优化幼儿园教师队伍建设的具体策略，希望能够促进我国学前教育事业的可持续发展。
关键词：幼儿园教师队伍建设；学前教育事业；发展]
一、加强幼儿园教师队伍建设的重要性阐述
我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出要“提升学前教育办学工作质量”，随着我国学前教育需求的不断扩大，幼儿园的办园数量也随之得到增长，令人遗憾的是，办园规模扩大的同时，幼儿园教师队伍建设并未跟上发展节奏。这是因为受到教师教育体系等诸多因素的影响，幼儿园教师队伍建设质量并未实现稳定的提升，再加上我国幼儿园教师队伍普遍存在整体学历层次较低、人员流动性大以及工作压力较大等问题，使得幼儿园教师队伍建设呈现出相对滞后的状态。与此同时，“红黄蓝幼儿园虐童”等体罚幼儿的事件以及教学安全事故的发生，也暴露出了幼儿园缺乏提升保教质量的具体策略，无形中制约了学前教育的可持续发展。为此，为了推动我国学前教育的健康发展，让我国每一个学前儿童都能够享受到有质量的学前教育，让他们能够在爱与阳光下长大，我们应当高度重视幼儿园教师队伍建设工作进程，积极采取有效措施提升幼儿园教师专业素养，从而构建稳定的教师队伍。
二、当前我国幼儿园教师队伍建设过程中存在的问题
1.幼儿园教师队缺乏明确的晋升渠道
评职称以及晋升这项工作对于教师而言都是对他们职场生涯中的专业能力以及业务能力的承认，再加上教师的工资待遇往往将评职称以及晋升作为重要的评价标准之一。可以说，评职称以及晋升不仅仅是教师人事管理的重要内容，也是评价幼儿园教师职能能力的标准之一。在当前的学前教育体系当中，幼儿园教师队伍尚未构建一个独立的评职称以及晋升体系，实际上，幼儿园教师队伍的评职称以及晋升工作往往与小学放在一起开展，然而，幼儿园教师以及小学教师并未具有可比的关系，而且幼儿园教师缺乏压倒性的比较优势，这就使得在实际上的评职称以及晋升工作当中，有大量的名额会分给小学教师。由于幼儿园教师队伍缺乏明确的晋升渠道，使得幼儿园教师难以获得来自外界的认可，导致他们容易产生职业疑虑感，打击了幼儿教师的工作积极性，阻碍了幼儿教师的进一步成长。
2.幼儿园教师缺乏明确的职业发展规划
一方面，新入职的幼儿园教师自身缺乏必要的专业知识积累以及教学能力，这是因为新入职的幼儿园教师受限于自身的教学经验，使得他们难以正确的理解幼儿发展及其教育工作开展的思路，特别是在教学活动的组织存在着有待完善的空间，但是由于幼儿园教师缺乏明确的职业发展规划，使得他们缺乏系统化的教学实践指导，难以实现专业知识与教育实践的全面融合，无法为学前儿童提供系统化的教学。另一方面，笔者通过对当前我国幼儿园教师队伍建设过程中存在的问题进行调研发现，大部门的幼儿园教师不愿意主动追求专业的发展，再加上奖励机制以及工资待遇较差，使得部分幼儿园教师缺乏教学主动性。
三、优化幼儿园教师队伍建设的具体策略
1.明确幼儿园教师的晋升渠道
首先，我国政府职能部门应当结合学前教育的教育方式以及职业特点来制定幼儿园教师队伍的评职称以及晋升标准，从而打破原有的制度形成的发展壁垒，消除幼儿园教师所面临的职业发展不平等现象，从而保护他们的职业权利。与此同时，职能部门还应当找到民办幼儿园教师以及公办幼儿园教师之间的平衡点，确保每一位幼儿园教师都能够得到应有的专业发展权利，从而营造出公平有序的竞争环境。
其次，重点关注继续教育机制的构建，由于我国幼儿园教师自身的学历层次水平较低，为此，政府职能部门以及幼儿园应当鼓励主动提升自身的学历水平，通过搭建专业的学前教育培训渠道以及平台，让更多低学历的教师能够通过系统性的学习，从而提升自身的教学能力。
最后，师范院校还应当与幼儿园建立教学合作关系，通过共同开展专题培训以及教学研修项目，从而推动幼儿园教师思想理念的更新工作，确保他们自身的知识储备水平得到有效的提升的同时，增强他们自身的教学实践能力。
2.明确幼儿园教师的职业发展规划
一方面，幼儿园应当构建园本制度，主动提供相应的经济支持以及制度建设从而助力于幼儿园教师职业能力的发展，重点关注新入職的幼儿园教师的教学能力的提升情况，从而以老带新的形式来实现新入职幼儿园教师的蜕变。与此同时，幼儿园还应当加快园本教研共同体的建设进程，通过搭建“问题提出—专业学习—分享交流—行动研究”教研网络体系来营造积极向上的学习氛围。
另一方面，幼儿园还应当综合采取差异评价以及有效激励的方式来激发教师的教学主动性，针对不同发展水平的教师来确定教师的薪酬以及福利，让教师能够以更加饱满的热情投身于教学工作当中。
四、结束语
综上所述，幼儿园教师队伍建设工作的开展是一项综合性的工作，为此，我们应当正确的认识到加强幼儿园教师队伍建设的重要性，从明确幼儿园教师的晋升渠道以及职业发展规划等方面入手，切实有效的激发他们的教学主动性，为学前儿童提供更加优质的学前教育，推动我国学前教学工作质量的有效提升。
参考文献
[1]丁海东.加强幼儿园教师队伍建设，确保学前教育事业健康发展[J].幼儿教育，2015.
[2]马风霞.加强幼儿园教师队伍建设，确保学前教育事业健康发展[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016.
[3]姚刘芳，薛格格，徐珍.当前幼儿园教师队伍建设现状与建议——基于温州地区的调查[J].中国电力教育，2016.
关键词：幼儿园教师队伍建设；学前教育事业；发展]
一、加强幼儿园教师队伍建设的重要性阐述
我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出要“提升学前教育办学工作质量”，随着我国学前教育需求的不断扩大，幼儿园的办园数量也随之得到增长，令人遗憾的是，办园规模扩大的同时，幼儿园教师队伍建设并未跟上发展节奏。这是因为受到教师教育体系等诸多因素的影响，幼儿园教师队伍建设质量并未实现稳定的提升，再加上我国幼儿园教师队伍普遍存在整体学历层次较低、人员流动性大以及工作压力较大等问题，使得幼儿园教师队伍建设呈现出相对滞后的状态。与此同时，“红黄蓝幼儿园虐童”等体罚幼儿的事件以及教学安全事故的发生，也暴露出了幼儿园缺乏提升保教质量的具体策略，无形中制约了学前教育的可持续发展。为此，为了推动我国学前教育的健康发展，让我国每一个学前儿童都能够享受到有质量的学前教育，让他们能够在爱与阳光下长大，我们应当高度重视幼儿园教师队伍建设工作进程，积极采取有效措施提升幼儿园教师专业素养，从而构建稳定的教师队伍。
二、当前我国幼儿园教师队伍建设过程中存在的问题
1.幼儿园教师队缺乏明确的晋升渠道
评职称以及晋升这项工作对于教师而言都是对他们职场生涯中的专业能力以及业务能力的承认，再加上教师的工资待遇往往将评职称以及晋升作为重要的评价标准之一。可以说，评职称以及晋升不仅仅是教师人事管理的重要内容，也是评价幼儿园教师职能能力的标准之一。在当前的学前教育体系当中，幼儿园教师队伍尚未构建一个独立的评职称以及晋升体系，实际上，幼儿园教师队伍的评职称以及晋升工作往往与小学放在一起开展，然而，幼儿园教师以及小学教师并未具有可比的关系，而且幼儿园教师缺乏压倒性的比较优势，这就使得在实际上的评职称以及晋升工作当中，有大量的名额会分给小学教师。由于幼儿园教师队伍缺乏明确的晋升渠道，使得幼儿园教师难以获得来自外界的认可，导致他们容易产生职业疑虑感，打击了幼儿教师的工作积极性，阻碍了幼儿教师的进一步成长。
2.幼儿园教师缺乏明确的职业发展规划
一方面，新入职的幼儿园教师自身缺乏必要的专业知识积累以及教学能力，这是因为新入职的幼儿园教师受限于自身的教学经验，使得他们难以正确的理解幼儿发展及其教育工作开展的思路，特别是在教学活动的组织存在着有待完善的空间，但是由于幼儿园教师缺乏明确的职业发展规划，使得他们缺乏系统化的教学实践指导，难以实现专业知识与教育实践的全面融合，无法为学前儿童提供系统化的教学。另一方面，笔者通过对当前我国幼儿园教师队伍建设过程中存在的问题进行调研发现，大部门的幼儿园教师不愿意主动追求专业的发展，再加上奖励机制以及工资待遇较差，使得部分幼儿园教师缺乏教学主动性。
三、优化幼儿园教师队伍建设的具体策略
1.明确幼儿园教师的晋升渠道
首先，我国政府职能部门应当结合学前教育的教育方式以及职业特点来制定幼儿园教师队伍的评职称以及晋升标准，从而打破原有的制度形成的发展壁垒，消除幼儿园教师所面临的职业发展不平等现象，从而保护他们的职业权利。与此同时，职能部门还应当找到民办幼儿园教师以及公办幼儿园教师之间的平衡点，确保每一位幼儿园教师都能够得到应有的专业发展权利，从而营造出公平有序的竞争环境。
其次，重点关注继续教育机制的构建，由于我国幼儿园教师自身的学历层次水平较低，为此，政府职能部门以及幼儿园应当鼓励主动提升自身的学历水平，通过搭建专业的学前教育培训渠道以及平台，让更多低学历的教师能够通过系统性的学习，从而提升自身的教学能力。
最后，师范院校还应当与幼儿园建立教学合作关系，通过共同开展专题培训以及教学研修项目，从而推动幼儿园教师思想理念的更新工作，确保他们自身的知识储备水平得到有效的提升的同时，增强他们自身的教学实践能力。
2.明确幼儿园教师的职业发展规划
一方面，幼儿园应当构建园本制度，主动提供相应的经济支持以及制度建设从而助力于幼儿园教师职业能力的发展，重点关注新入職的幼儿园教师的教学能力的提升情况，从而以老带新的形式来实现新入职幼儿园教师的蜕变。与此同时，幼儿园还应当加快园本教研共同体的建设进程，通过搭建“问题提出—专业学习—分享交流—行动研究”教研网络体系来营造积极向上的学习氛围。
另一方面，幼儿园还应当综合采取差异评价以及有效激励的方式来激发教师的教学主动性，针对不同发展水平的教师来确定教师的薪酬以及福利，让教师能够以更加饱满的热情投身于教学工作当中。
四、结束语
综上所述，幼儿园教师队伍建设工作的开展是一项综合性的工作，为此，我们应当正确的认识到加强幼儿园教师队伍建设的重要性，从明确幼儿园教师的晋升渠道以及职业发展规划等方面入手，切实有效的激发他们的教学主动性，为学前儿童提供更加优质的学前教育，推动我国学前教学工作质量的有效提升。
参考文献
[1]丁海东.加强幼儿园教师队伍建设，确保学前教育事业健康发展[J].幼儿教育，2015.
[2]马风霞.加强幼儿园教师队伍建设，确保学前教育事业健康发展[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016.
[3]姚刘芳，薛格格，徐珍.当前幼儿园教师队伍建设现状与建议——基于温州地区的调查[J].中国电力教育，2016.