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摘要：扎实的教学基本功能为音乐课堂教学带来美好的艺术享受，展示出准确的音乐作品，让学生体验到音乐的审美感受。音乐专业师范生漂亮的板书、精炼的语言、悦耳的范唱、动听的琴声、优美的舞姿都是培养的方向。
关键词：音乐师范生;培养;方向性;教学基本功
一名优秀的音乐教师必须具备先天素质和后天通过学习掌握的知识及通过实践形成的能力。先天素质的差异是客观存在的，但先天素质差异经过后天刻苦努力也是可以得到弥补的，音乐教学后天因素也很重要，它包括技能和知识两大类，技能又包含专业性和师范性两项，加上音乐素质就构成优秀音乐教师的基本因素。这也是音乐专业师范生培养的方向。师范生演唱能力和演奏能力主要体现在基本功上，知识面要宽，演唱上要一专全能，熟悉掌握美声、民歌以及戏剧、曲艺等多种音乐的风格、表现手法，这样在教学过程中就会信手拈来。弹奏方面如果在即兴伴奏上得心应手，教学效果肯定也会再进一步。
一、音乐专业师范生的演唱与演奏技能培养
音乐课堂教学时时刻刻都离不开演唱与演奏。以教唱歌曲为例，一首从未听过的歌，要让学生在听一到两遍以后就准确掌握不是一件容易的事情，这个时候教师自己如果能够做出准确的自弹自唱或者范唱，给学生一个听觉上的暗示和示范，那么学唱就会容易的多。所以，这就需要音乐师范生注重一定水平的演唱和演奏技能培养，两者缺一不可。一个光会唱歌不会弹琴，或者只会弹琴不会唱歌的老师，是无法保证音乐课堂的教学质量的。师范生教学基本功比赛中，单项钢琴和声乐都有出类拔萃的选手脱颖而出，可一到自弹自唱，不少选手就开始露怯，甚至无法驾驭一首小学中高年级程度的歌曲。许多师范生找不准左手的调式，只敢用一成不变的和弦从头弹到尾，右手旋律也是结结巴巴，歌唱方法、情感表现更是无从谈起。“即兴伴奏的能力也是音乐教师的一个弱项，有的教师只能弹一个调，只会用传统的三度和声，考虑不到音乐作品的风格、调性，伴奏的效果只能是平平。”[1]所以师范生技能培养中，要求熟悉24个大小调的正三和弦与负三和弦，掌握能表现不同风格的曲子的伴奏音型，如欢快的、抒情的、雄壮有力的、庄严的。
现在的音乐课每首歌曲欣赏乐曲都配有多媒体光盘，形象又生动，方便又省事。但是言教不如身教，教师亲自的示范更直观、更容易接受！帮助学生解决歌曲难点和处理歌曲情绪等问题的时候都需要教师很好的亲自范唱和弹奏，这些都是多媒体光碟无法做到的。此外，教师可以更好的营造氛围、创设情境，引发学生的兴趣和参与热情，培养学生的创造力和想象力，进一步发展学生对音乐的感受能力。
二、音乐专业师范生的知识储备和教学能力培养
中国的音乐艺术精华如戏曲、古曲、民歌、民族歌剧等都列入了中小学音乐赏析课内容，对我国的音乐教育将起到非常大的奠基和推动作用。在中小学音乐课中把传统经典音乐故事普及到孩子们的心中，是我们中小学音乐教师工作的价值所在。笔者记得自己的小学和中学音乐老师们，他们不只是教会了几首歌，而更多的是教会了筆者如何学习，学习什么。几十年过去了，笔者现在想起我的中小学老师仍然记忆犹新。
作为未来教师的师范生要重视个人专业素养的培养，扎实学好多门音乐学科知识，如合唱、即兴伴奏、和声等多音乐门类有着相辅相成的关系。除了自身的专业技能之外，还要有足够的教学智慧。“为了解决教学中的难点也可以借鉴国外的一些教学理念来帮助促进完成，如奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹的一些教学体系和教学理念。”[1] “台上一分钟，台下十年功”、“曲不离口，琴不离手”，师范生要不断发掘自己的潜力，不断学习，制定一个切实可行的训练计划，并能持之以恒，使自己在原有的音乐基本技能的基础上，还能不断提高。时代在发展，试想一个教师如果总是依赖在学校读书时学的那点老本，有朝一日，会体会到黔驴技穷的窘境。
三、师范生教学基本功大赛的实用性培养
师范生教学基本功是教学工作的关键，为的是进一步提升师范生的教学能力和业务水平，进一步激发他们更新教育理念和掌握现代教学方法的积极性。同时，师范生教学基本功是走向教师工作岗位必备的知识和技能。坚持以提高师范生实际能力为目的，牢固练就扎实的基本功。使每位师范生都能练就一笔好字;说一口流利的普通话;独立设计一个完整的教学案例;制作一个合格的多媒体课件;说好一堂满意的课;写出一篇内容丰富的教学论文，唱好每一首歌，弹出每一曲旋律。这也是开展师范生教学基本功的目标和意图，因为音乐教师队伍需要的是有专长且素质全面的教师。
江苏省第八届音乐教育专业师范生教学基本功大赛落幕不久，参赛的同学专业不尽相同。有声乐有钢琴也有民族乐器。他们为了争夺荣誉和展示自己，没有懈怠，积极苦练基本功。他们深知不仅是为了比赛或是为了找今后的人生，更是出于对自身素养的高要求与对音乐的热爱。忙的时候一周也要练上三四天，没事的时候那更是见缝插针地练习演唱演奏专业技能，两笔字，模拟授课与理论知识，这些练习对参赛的同学有着巨大的提升提升：水平提升了，眼界开阔了，对教师的认识深刻了，对自己今后的目标更加明确了。将来就业，经历过教师基本功大赛的历练的师范生也会很占优势，往往能够更加容易地进入理想的地区与学校，在工作中也能更加得心应手，今后还有机会参与教师基本功大赛。
课堂也是音乐教师的舞台。音乐教师认真对待每一节常规课，上好常规课，对自身基本功既是磨练、又是考验。在课堂教学中练就基本功，练就过硬的基本功为课堂教学服务，两者相辅相成、互相促进。这是音乐教师自身专业完善的需要，也是音乐教师职业发展的需要。作为未来音乐教师在校音乐教育专业学生，应该具有强烈的责任感和神圣的使命感，积极探索，大胆创新，牢牢树立“练就过硬的基本功为课堂教学服务的理念”;应以“基本功展示”所设置的展示项目及考核标准为依据和方向，为将来能够成为一名合格的音乐教师而不断提升自己的专业能力，为成为合格的音乐教育师资做出应有的努力。
参考文献：
[1]周蔚.从基本功比赛看中小学音乐教师专业成长与发展[J].辽宁教育，2014（13）：25-27.
基金项目：
本论文是2018年度江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目指导项目
项目名称：师范生培养中的综合性与实践性研究——以江苏省师范生教学基本功大赛为例
项目编号：201811460066X
关键词：音乐师范生;培养;方向性;教学基本功
一名优秀的音乐教师必须具备先天素质和后天通过学习掌握的知识及通过实践形成的能力。先天素质的差异是客观存在的，但先天素质差异经过后天刻苦努力也是可以得到弥补的，音乐教学后天因素也很重要，它包括技能和知识两大类，技能又包含专业性和师范性两项，加上音乐素质就构成优秀音乐教师的基本因素。这也是音乐专业师范生培养的方向。师范生演唱能力和演奏能力主要体现在基本功上，知识面要宽，演唱上要一专全能，熟悉掌握美声、民歌以及戏剧、曲艺等多种音乐的风格、表现手法，这样在教学过程中就会信手拈来。弹奏方面如果在即兴伴奏上得心应手，教学效果肯定也会再进一步。
一、音乐专业师范生的演唱与演奏技能培养
音乐课堂教学时时刻刻都离不开演唱与演奏。以教唱歌曲为例，一首从未听过的歌，要让学生在听一到两遍以后就准确掌握不是一件容易的事情，这个时候教师自己如果能够做出准确的自弹自唱或者范唱，给学生一个听觉上的暗示和示范，那么学唱就会容易的多。所以，这就需要音乐师范生注重一定水平的演唱和演奏技能培养，两者缺一不可。一个光会唱歌不会弹琴，或者只会弹琴不会唱歌的老师，是无法保证音乐课堂的教学质量的。师范生教学基本功比赛中，单项钢琴和声乐都有出类拔萃的选手脱颖而出，可一到自弹自唱，不少选手就开始露怯，甚至无法驾驭一首小学中高年级程度的歌曲。许多师范生找不准左手的调式，只敢用一成不变的和弦从头弹到尾，右手旋律也是结结巴巴，歌唱方法、情感表现更是无从谈起。“即兴伴奏的能力也是音乐教师的一个弱项，有的教师只能弹一个调，只会用传统的三度和声，考虑不到音乐作品的风格、调性，伴奏的效果只能是平平。”[1]所以师范生技能培养中，要求熟悉24个大小调的正三和弦与负三和弦，掌握能表现不同风格的曲子的伴奏音型，如欢快的、抒情的、雄壮有力的、庄严的。
现在的音乐课每首歌曲欣赏乐曲都配有多媒体光盘，形象又生动，方便又省事。但是言教不如身教，教师亲自的示范更直观、更容易接受！帮助学生解决歌曲难点和处理歌曲情绪等问题的时候都需要教师很好的亲自范唱和弹奏，这些都是多媒体光碟无法做到的。此外，教师可以更好的营造氛围、创设情境，引发学生的兴趣和参与热情，培养学生的创造力和想象力，进一步发展学生对音乐的感受能力。
二、音乐专业师范生的知识储备和教学能力培养
中国的音乐艺术精华如戏曲、古曲、民歌、民族歌剧等都列入了中小学音乐赏析课内容，对我国的音乐教育将起到非常大的奠基和推动作用。在中小学音乐课中把传统经典音乐故事普及到孩子们的心中，是我们中小学音乐教师工作的价值所在。笔者记得自己的小学和中学音乐老师们，他们不只是教会了几首歌，而更多的是教会了筆者如何学习，学习什么。几十年过去了，笔者现在想起我的中小学老师仍然记忆犹新。
作为未来教师的师范生要重视个人专业素养的培养，扎实学好多门音乐学科知识，如合唱、即兴伴奏、和声等多音乐门类有着相辅相成的关系。除了自身的专业技能之外，还要有足够的教学智慧。“为了解决教学中的难点也可以借鉴国外的一些教学理念来帮助促进完成，如奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹的一些教学体系和教学理念。”[1] “台上一分钟，台下十年功”、“曲不离口，琴不离手”，师范生要不断发掘自己的潜力，不断学习，制定一个切实可行的训练计划，并能持之以恒，使自己在原有的音乐基本技能的基础上，还能不断提高。时代在发展，试想一个教师如果总是依赖在学校读书时学的那点老本，有朝一日，会体会到黔驴技穷的窘境。
三、师范生教学基本功大赛的实用性培养
师范生教学基本功是教学工作的关键，为的是进一步提升师范生的教学能力和业务水平，进一步激发他们更新教育理念和掌握现代教学方法的积极性。同时，师范生教学基本功是走向教师工作岗位必备的知识和技能。坚持以提高师范生实际能力为目的，牢固练就扎实的基本功。使每位师范生都能练就一笔好字;说一口流利的普通话;独立设计一个完整的教学案例;制作一个合格的多媒体课件;说好一堂满意的课;写出一篇内容丰富的教学论文，唱好每一首歌，弹出每一曲旋律。这也是开展师范生教学基本功的目标和意图，因为音乐教师队伍需要的是有专长且素质全面的教师。
江苏省第八届音乐教育专业师范生教学基本功大赛落幕不久，参赛的同学专业不尽相同。有声乐有钢琴也有民族乐器。他们为了争夺荣誉和展示自己，没有懈怠，积极苦练基本功。他们深知不仅是为了比赛或是为了找今后的人生，更是出于对自身素养的高要求与对音乐的热爱。忙的时候一周也要练上三四天，没事的时候那更是见缝插针地练习演唱演奏专业技能，两笔字，模拟授课与理论知识，这些练习对参赛的同学有着巨大的提升提升：水平提升了，眼界开阔了，对教师的认识深刻了，对自己今后的目标更加明确了。将来就业，经历过教师基本功大赛的历练的师范生也会很占优势，往往能够更加容易地进入理想的地区与学校，在工作中也能更加得心应手，今后还有机会参与教师基本功大赛。
课堂也是音乐教师的舞台。音乐教师认真对待每一节常规课，上好常规课，对自身基本功既是磨练、又是考验。在课堂教学中练就基本功，练就过硬的基本功为课堂教学服务，两者相辅相成、互相促进。这是音乐教师自身专业完善的需要，也是音乐教师职业发展的需要。作为未来音乐教师在校音乐教育专业学生，应该具有强烈的责任感和神圣的使命感，积极探索，大胆创新，牢牢树立“练就过硬的基本功为课堂教学服务的理念”;应以“基本功展示”所设置的展示项目及考核标准为依据和方向，为将来能够成为一名合格的音乐教师而不断提升自己的专业能力，为成为合格的音乐教育师资做出应有的努力。
参考文献：
[1]周蔚.从基本功比赛看中小学音乐教师专业成长与发展[J].辽宁教育，2014（13）：25-27.
基金项目：
本论文是2018年度江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目指导项目
项目名称：师范生培养中的综合性与实践性研究——以江苏省师范生教学基本功大赛为例
项目编号：201811460066X