学生于康上课回答问题总是羞羞答答,吞吞吐吐的,作业也总是出错,学习成绩一直名列班级后列。
　　为了帮助于康尽快赶上来,我找他谈话,帮他分析原因,热情地鼓励他,还破格提拔他当小组长。我牺牲休息时间给他补课,选派优秀生帮助他学习。几招过后,于康的学习积极性仍然不高,学习成绩仍不见好转,真让人着急!问题出在哪儿呢?我陷入了深深的思考。
　　近日读了张文亮写的《牵一只蜗牛去散步》一文,让我顿开茅塞。
　　上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快,蜗牛已经尽力爬,为何每次总是那么一点点?我催它,我唬它,我责备它,蜗牛用抱歉的眼神看着我,仿佛说:“人家已经尽力了嘛!”
　　我拉它,我扯它,我甚至想踢它,蜗牛受了伤,它流着汗,喘着气,往前爬……
　　真奇怪,为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?“上帝啊,为什么?”天上一片安静。“唉,也许上帝抓蜗牛去了!”
　　好吧!松手了!反正上帝都不管了,我还管什么?
　　让蜗牛往前爬,我在后面生闷气。
　　咦?我闻到了花香,原来这边还有花园,我感到微风,原来夜里的微风这么温柔。接着,我听到鸟叫,我听到虫鸣。我看到满天的星斗!咦?我以前怎么没有这般细腻的体会?我忽然想起来了,莫非我错了,是上帝叫一只蜗牛带我去散步。
　　是啊,人和人之间是有差异的,智商不同,生活习惯不同,爱好特长不同。承认差异,就是尊重客观规律,你才会因材施教。蜗牛有蜗牛的生活节奏,它虽然动作迟缓,但也一直没有停下前进的脚步呀,只要一直不停地向前爬,它照样能到达成功的彼岸。承认差异,你就会对蜗牛多一份耐心,多一份尊重,你就不会心浮气躁,怨天尤人了。
　　教育是塑造人的灵魂的工作,教育对象千差万别,来自不同的家庭,不同的社区,有其复杂性;教育过程是漫长的,有其长期性。“冰冻三尺,非一日之功”,任何事物的发展都有一个由量变到质变的过程,没有量的积累,就不会有质的飞跃。好习惯的养成、好成绩的取得都是一个长期养成的结果,我们不必指望通过一两次谈话、一两次辅导、一两次家访,就能感化学生,就能提高学生的学习成绩。要教育好学生,需要我们教育工作者付出艰辛的努力,需要长期做大量而细致的工作!
　　那些暂时落后的学生不就像文中的蜗牛吗?他们的心智还在沉睡,他们是尚未萌芽的种子,破土而出需要时间,开花结果更需要时日,需要慢慢地等待。我们应该善待他们,不要一味催促、吓唬、责备,那样会使他们变得无所适从,你也不会闻到花香,听到鸟叫,听到虫鸣,看到满天的星斗。张文质先生曾说过:“教育是慢的艺术”。作为教育工作者,教育孩子应多一份耐心,做到不抛弃、不放弃,不急于求成,耐心等待孩子的点滴进步,相信孩子会一天天进步,一天天变好,会给我们一个惊喜的。
　　牵一只蜗牛去散步,我们不能心太急。我们应该明白:教育不可能立竿见影,需要慢慢等待,教育会因等待而精彩!