论文部分内容阅读
摘要：随着时代和社会的发展，人们发散式思维逐步提高，国家对高中阶段的学生思维能力的培养越来越重视，同时也展开了大量的政策进行实施。而对于初中阶段的学生，培养数学的思维能力对于学生的学习很有效果。尤其是数学这门集数图形于一体的学科，初中数学对学生的要求也越来越高，不论是从知识点的理解难度或者是对学生思维能力转换的要求都在逐渐提高，教师对于数学思维能力的培养更是不可忽视。本文将围绕着如何在高中阶段培养学生对数学教学的思维能力这一问题进行阐述和说明。希望能以此帮助教师们拓展新的教学角度，为学生提供更为有利的教学环境和氛围。
关键词：初中数学;思维能力;培养策略
德摩曾说“数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥”数学本身就是一门严谨、需要独立思考的学科，在学生的各个阶段都必须掌握的学科。因此培养学生的数学思维能力，提高学生对数学问题独立思考的能力显得尤为重要。对于初中阶段的学生来说，数学这门学科不乏有些乏味，如何对这一阶段的学生进行有效培养，一直以来都是教师们热烈讨论的话题之一。而教师鼓励学生在课堂上对所学知识点进行创新提问，培养学生的创新精神，帮助学生拓宽思路。这样一来，对培养学生的创新能力，提高学生的思维转换能力都有大大的帮助。
一、多媒体教学应用，提升学生思维能力
当代社会是飞速发展的社会，科技的不断进步和改革，伴随着教育方面的改革，在初中数学的教学方面也有了极大的创新。传统的黑板教学逐渐僵化和落伍，出现了许多新的教学模式，极大的丰富了学生的思维，给广大师生带来诸多便利。尤其是多媒体技术，在初中数学的教学方面起到了至關重要的作用，教师通过使用多媒体教学，开阔学生视野，对于几何形体，解题思路等方面的讲解变得更加简单、清晰、易懂。使初中数学教学更加思路化，正规化，成为未来数学教学中不可或缺的教学方式之一，并使学生的思维转换能力得以锻炼。
例如，在学习七年级上册第四章《图形的初步认识》时，教师可运用多媒体技术，在屏幕上列出与课本相关的图形知识。学生依靠多媒体技术所提供的信息进行探索，做出判断，对知识点记忆的会更深刻。在多媒体的教学中，教师通过多媒体将知识点更为直观的展示在学生面前，使学生学习的知识更加透彻、更加牢固，更是培养了学生自己的思维转换能力，对以后初中数学的学习有了很大帮助。
二、创设数学情境，培养学生思维能力
对于刚升入初中阶段的学生而言，学生的思维能力还是较弱，尤其是相对比较乏味的数学课堂，因此创设一个有趣的情境对于学生思维能力较弱这一问题可以得到很好的解决。创设有关数学课堂内容的情境，既可以增加学生对于数学这门学科的兴趣性、积极性和想象力。让学生通过自己的独立思考能力来发现问题、解决问题并掌握问题，也正是实现了理论与实际相结合的观念。让学生在学习中找到乐趣并提高自己，认识到数学也不再是简单枯燥的数字，并使学生的思维能力得到很好的培养。
例如，在学习七年级第八章《一元一次不等式》时，由于学生刚升入初中且本章节的难度较高，导致学生的思维能力不能够很好的发挥。这时，教师就可以创设相关数学情境来进行讲解本章节的知识点，使学生们在课堂上的时间跟着教师的思路走，走进教师创设的数学情境当中。这样学生便能很快的本章节的知识要领并锻炼了他们的独立思考能力。教师创设数学情境，使学生的独立思考能力得到锻炼。兴趣与知识相结合，更能激发学生的无限思维潜力和创造力。
三、教师鼓励学生提问质疑，培养学生探索思维
一个好的学生在学习上不会落后，还要拥有质疑问题，提出问题的能力。探索思维是在原有的思维基础上，打破陈规旧矩，产生新颖的事物。而教师在数学课堂上应多去引导学生、鼓励学生对教师的讲课内容提出质疑，以此来培养学生探索思维，且重在开阔学生思路，启发学生联想，提高学生想象力。使学生在解决问题时懂得多去思考，懂得在原有方法中提出质疑，展开创新。教师在课堂上鼓励学生质疑提问，以此来培养学生的求异思维，提高学生思维转换能力。
例如，学生在学习九年级《二次根式》这一章节时，，教师在对学生讲授完必备的知识之后，此时教师就应该引导学生来质疑提问。像为什么要运用这个公式进行计算？或者说这个公式与其他公式之间又有何联系呢？使学生在课堂的学习当中学习的不只是课本上的固有知识点，更是能够通过自己的思考、自己的学习对课本上的知识及教师所讲授的知识发出疑问的声音。学生在这个过程中不仅增强了自己的自信心，更是培养了自己的探索思维，使自己的思维转换能力得到提高。
总结：
综上所述，初中阶段对学生的思维能力培养至关重要，教师在追求成绩的同时，也应关注对学生思维能力的培养。在当今社会急速发展的时代，思维开放的学生在社会中更有利于发展和生存。教师也必须紧跟时代的步伐，与时俱进，给学生提供一个有利、先进的大环境，让当代的学生在未来不被社会所淘汰。
参考文献：
[1]成翠兰.初中数学教学中学生创造性思维的培养分析[J].学周刊，2020（11）：125-126.
[2]刘玥.在初中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育，2020（06）：39.
关键词：初中数学;思维能力;培养策略
德摩曾说“数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥”数学本身就是一门严谨、需要独立思考的学科，在学生的各个阶段都必须掌握的学科。因此培养学生的数学思维能力，提高学生对数学问题独立思考的能力显得尤为重要。对于初中阶段的学生来说，数学这门学科不乏有些乏味，如何对这一阶段的学生进行有效培养，一直以来都是教师们热烈讨论的话题之一。而教师鼓励学生在课堂上对所学知识点进行创新提问，培养学生的创新精神，帮助学生拓宽思路。这样一来，对培养学生的创新能力，提高学生的思维转换能力都有大大的帮助。
一、多媒体教学应用，提升学生思维能力
当代社会是飞速发展的社会，科技的不断进步和改革，伴随着教育方面的改革，在初中数学的教学方面也有了极大的创新。传统的黑板教学逐渐僵化和落伍，出现了许多新的教学模式，极大的丰富了学生的思维，给广大师生带来诸多便利。尤其是多媒体技术，在初中数学的教学方面起到了至關重要的作用，教师通过使用多媒体教学，开阔学生视野，对于几何形体，解题思路等方面的讲解变得更加简单、清晰、易懂。使初中数学教学更加思路化，正规化，成为未来数学教学中不可或缺的教学方式之一，并使学生的思维转换能力得以锻炼。
例如，在学习七年级上册第四章《图形的初步认识》时，教师可运用多媒体技术，在屏幕上列出与课本相关的图形知识。学生依靠多媒体技术所提供的信息进行探索，做出判断，对知识点记忆的会更深刻。在多媒体的教学中，教师通过多媒体将知识点更为直观的展示在学生面前，使学生学习的知识更加透彻、更加牢固，更是培养了学生自己的思维转换能力，对以后初中数学的学习有了很大帮助。
二、创设数学情境，培养学生思维能力
对于刚升入初中阶段的学生而言，学生的思维能力还是较弱，尤其是相对比较乏味的数学课堂，因此创设一个有趣的情境对于学生思维能力较弱这一问题可以得到很好的解决。创设有关数学课堂内容的情境，既可以增加学生对于数学这门学科的兴趣性、积极性和想象力。让学生通过自己的独立思考能力来发现问题、解决问题并掌握问题，也正是实现了理论与实际相结合的观念。让学生在学习中找到乐趣并提高自己，认识到数学也不再是简单枯燥的数字，并使学生的思维能力得到很好的培养。
例如，在学习七年级第八章《一元一次不等式》时，由于学生刚升入初中且本章节的难度较高，导致学生的思维能力不能够很好的发挥。这时，教师就可以创设相关数学情境来进行讲解本章节的知识点，使学生们在课堂上的时间跟着教师的思路走，走进教师创设的数学情境当中。这样学生便能很快的本章节的知识要领并锻炼了他们的独立思考能力。教师创设数学情境，使学生的独立思考能力得到锻炼。兴趣与知识相结合，更能激发学生的无限思维潜力和创造力。
三、教师鼓励学生提问质疑，培养学生探索思维
一个好的学生在学习上不会落后，还要拥有质疑问题，提出问题的能力。探索思维是在原有的思维基础上，打破陈规旧矩，产生新颖的事物。而教师在数学课堂上应多去引导学生、鼓励学生对教师的讲课内容提出质疑，以此来培养学生探索思维，且重在开阔学生思路，启发学生联想，提高学生想象力。使学生在解决问题时懂得多去思考，懂得在原有方法中提出质疑，展开创新。教师在课堂上鼓励学生质疑提问，以此来培养学生的求异思维，提高学生思维转换能力。
例如，学生在学习九年级《二次根式》这一章节时，，教师在对学生讲授完必备的知识之后，此时教师就应该引导学生来质疑提问。像为什么要运用这个公式进行计算？或者说这个公式与其他公式之间又有何联系呢？使学生在课堂的学习当中学习的不只是课本上的固有知识点，更是能够通过自己的思考、自己的学习对课本上的知识及教师所讲授的知识发出疑问的声音。学生在这个过程中不仅增强了自己的自信心，更是培养了自己的探索思维，使自己的思维转换能力得到提高。
总结：
综上所述，初中阶段对学生的思维能力培养至关重要，教师在追求成绩的同时，也应关注对学生思维能力的培养。在当今社会急速发展的时代，思维开放的学生在社会中更有利于发展和生存。教师也必须紧跟时代的步伐，与时俱进，给学生提供一个有利、先进的大环境，让当代的学生在未来不被社会所淘汰。
参考文献：
[1]成翠兰.初中数学教学中学生创造性思维的培养分析[J].学周刊，2020（11）：125-126.
[2]刘玥.在初中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育，2020（06）：39.