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【摘要】小学语文教学不仅是学生学习基本词汇的基础，也是培养学生阅读能力的重要阶段。因此培养小学生的阅读能力是小学语文教育的重要组成部分，有助于拓展小学生的视野，并不断提高学生们的语文素质。
【关键词】小学语文教学;阅读能力;培养策略
一、小学语文教学中培养小学生阅读能力的现状
随着课程改革的不断实施，教学方法已经从学生原来的被动学习转变为学生的主动学习，但学生阅读的现状并不乐观，教师对阅读教学的理解也有所不同，教学目标过于务实，内容比较单一。教师没有引导学生深入研究和分析文章的核心句型以及全文的情绪，这促使小学生缺乏真正的语文阅读情感意识，导致学生的学习效率降低并且学生对阅读的兴趣降低。尽管目前我国的小学语文教学取得了一定的成绩，但教师普遍缺乏对小学生阅读能力的培养，忽略了对学生的人文思维教学，在这种教学氛围的影响下，会导致学生写作中疏忽大意。在小学语文教学的发展中，许多教师忽略了理论与实践之间的联系，仅将考试作为考核学生学习成绩的唯一标准，将提高成绩视为学生的重要目标，导致学生缺乏实践技能。教师常常忽略了课外扩展阅读教学，为了有效地培养小学生的阅读能力，教师必须意识到仅依靠有限的语文课本进行教学无法提高学生的思维能力，并影响学生们的学习热情。
二、小学语文教学中培养小学生阅读能力的有效策略
1.激发学生的阅读兴趣
在培养小学生阅读能力的过程中，小学语文教师利用信息技术等手段，为学生创造生动的教学场景，有效激发学生阅读绘本的兴趣，调动学生的学习热情，进一步提高学生的学习效率。语文教师可以開发一种基于团队的教学方法，将学生聚集在一起，任何人都可以自由发言，可以有效地保证学生绘本阅读的质量和阅读能力的提高。小学生年龄较小，对事物的想象力很丰富，因此教师应该学习如何保护学生的想象力，在阅读能力的培养中，教师必须给学生留出足够的空间进行想象，以便可以激发学生的阅读兴趣。
2.引导学生的自主学习能力
在小学语文教学中，学生的理解力较弱，教师应根据学生的特点安排阅读指导，一旦学生找到阅读和学习语文的方法和技巧，提高阅读能力将不会困难。为了在小学教授高水平的语文阅读，引导学生发展默读技能非常重要，教师应有效地提高学生的默读速度，同时鼓励学生积极的深入思考，留出足够的时间练习默读，加强学生的自主阅读能力。
3.创造良好的阅读环境
对于小学生而言，仅依靠多种阅读方式不会培养良好的阅读兴趣，因此，在教每篇文章之前，老师必须根据学生的年龄特点，创造一种良好的阅读环境，在阅读学习优美的散文和古代诗歌时，教师可以组织学生朗诵，而在学习叙事性文章时，学生可以参加次角色表演。学生可以在教师创建的各种阅读意境中展示自我，更好地激发学生学习小学语文课程的兴趣。另外，教师应使用先进的多媒体技术在教室里播放教学视频，吸引学生的注意力，在视觉上产生影响，帮助学生扩大阅读范围，调动学生的学习热情，并提高学生的阅读能力。
4.重视学生个体差异
培养阅读能力的前提是要注意学生之间的个体差异，并鼓励学生独立阅读。由于生活背景、学习经历、学习思维、观点思维等方面的差异，同班学生在阅读过程中会有不同的思维习惯、情感态度和价值取向，要注意到学生的个体差异，并根据学生的知识结构和水平来设定不同的学习目标;要注意学生的情感差异，以不同的情感教学方式，鼓励学生利用自己的优势开展阅读活动，并取得最大的进步。
5.教师要加强与学生和家长的交流讨论
小学语文老师应该意识到，有效的阅读对学生有很大的影响，因此老师需要进一步改进教学方法，积极探索，而且还必须能够与学生讨论交流，教师可以更好地了解学生的学习意图和学习兴趣，还可以在上课时间吸引学生的注意力，在教学生阅读和学习时，也可以推荐给适合学生的书籍。与父母的交流使老师对学生的生活方式、学习习惯和家庭作业的完成有更深入的了解，当老师向家长提供有关学校教学状况的反馈时，随着时间的推移，老师可以获得家长的认可和信任，有利于老师的专业成就感，不仅可以帮助教师更好地教学，而且可以帮助学生更好地学习，对于培养小学生的阅读能力具有重要的意义。
6.善于运用多媒体
考虑到小学生的年龄特征，教师应该基于小学语文的阅读内容设计多媒体课件，以便学生可以更轻松地学习到教材中人物的态度、语调和行为，从而可以极大地提高学生的情感表现力。阅读是一个多元化的过程，学生必须学会独立探索，开发出学生个性化的阅读方法并扩大想象力，从而提高自身的阅读能力。
三.结语
阅读是小学语文的基础，老师需要与时俱进，与学生的实际情况保持紧密联系，并不断提高和创新教学方法，为学生营造良好的课堂阅读氛围，充分发挥学生的自主学习能力，以此来培养小学生的阅读能力，实现小学语文的高质量教育目标。
参考文献：
[1]张岚兰.论小学语文阅读能力培养的重要性[J].课外语文，2017（6）：133.
[2]曹丽花.试论如何在课堂教学中培养小学生的阅读能力[J].教育现代化，2017，4（6）：242-244.
河北省围场县腰站学区中心校 河北承德 068450
【关键词】小学语文教学;阅读能力;培养策略
一、小学语文教学中培养小学生阅读能力的现状
随着课程改革的不断实施，教学方法已经从学生原来的被动学习转变为学生的主动学习，但学生阅读的现状并不乐观，教师对阅读教学的理解也有所不同，教学目标过于务实，内容比较单一。教师没有引导学生深入研究和分析文章的核心句型以及全文的情绪，这促使小学生缺乏真正的语文阅读情感意识，导致学生的学习效率降低并且学生对阅读的兴趣降低。尽管目前我国的小学语文教学取得了一定的成绩，但教师普遍缺乏对小学生阅读能力的培养，忽略了对学生的人文思维教学，在这种教学氛围的影响下，会导致学生写作中疏忽大意。在小学语文教学的发展中，许多教师忽略了理论与实践之间的联系，仅将考试作为考核学生学习成绩的唯一标准，将提高成绩视为学生的重要目标，导致学生缺乏实践技能。教师常常忽略了课外扩展阅读教学，为了有效地培养小学生的阅读能力，教师必须意识到仅依靠有限的语文课本进行教学无法提高学生的思维能力，并影响学生们的学习热情。
二、小学语文教学中培养小学生阅读能力的有效策略
1.激发学生的阅读兴趣
在培养小学生阅读能力的过程中，小学语文教师利用信息技术等手段，为学生创造生动的教学场景，有效激发学生阅读绘本的兴趣，调动学生的学习热情，进一步提高学生的学习效率。语文教师可以開发一种基于团队的教学方法，将学生聚集在一起，任何人都可以自由发言，可以有效地保证学生绘本阅读的质量和阅读能力的提高。小学生年龄较小，对事物的想象力很丰富，因此教师应该学习如何保护学生的想象力，在阅读能力的培养中，教师必须给学生留出足够的空间进行想象，以便可以激发学生的阅读兴趣。
2.引导学生的自主学习能力
在小学语文教学中，学生的理解力较弱，教师应根据学生的特点安排阅读指导，一旦学生找到阅读和学习语文的方法和技巧，提高阅读能力将不会困难。为了在小学教授高水平的语文阅读，引导学生发展默读技能非常重要，教师应有效地提高学生的默读速度，同时鼓励学生积极的深入思考，留出足够的时间练习默读，加强学生的自主阅读能力。
3.创造良好的阅读环境
对于小学生而言，仅依靠多种阅读方式不会培养良好的阅读兴趣，因此，在教每篇文章之前，老师必须根据学生的年龄特点，创造一种良好的阅读环境，在阅读学习优美的散文和古代诗歌时，教师可以组织学生朗诵，而在学习叙事性文章时，学生可以参加次角色表演。学生可以在教师创建的各种阅读意境中展示自我，更好地激发学生学习小学语文课程的兴趣。另外，教师应使用先进的多媒体技术在教室里播放教学视频，吸引学生的注意力，在视觉上产生影响，帮助学生扩大阅读范围，调动学生的学习热情，并提高学生的阅读能力。
4.重视学生个体差异
培养阅读能力的前提是要注意学生之间的个体差异，并鼓励学生独立阅读。由于生活背景、学习经历、学习思维、观点思维等方面的差异，同班学生在阅读过程中会有不同的思维习惯、情感态度和价值取向，要注意到学生的个体差异，并根据学生的知识结构和水平来设定不同的学习目标;要注意学生的情感差异，以不同的情感教学方式，鼓励学生利用自己的优势开展阅读活动，并取得最大的进步。
5.教师要加强与学生和家长的交流讨论
小学语文老师应该意识到，有效的阅读对学生有很大的影响，因此老师需要进一步改进教学方法，积极探索，而且还必须能够与学生讨论交流，教师可以更好地了解学生的学习意图和学习兴趣，还可以在上课时间吸引学生的注意力，在教学生阅读和学习时，也可以推荐给适合学生的书籍。与父母的交流使老师对学生的生活方式、学习习惯和家庭作业的完成有更深入的了解，当老师向家长提供有关学校教学状况的反馈时，随着时间的推移，老师可以获得家长的认可和信任，有利于老师的专业成就感，不仅可以帮助教师更好地教学，而且可以帮助学生更好地学习，对于培养小学生的阅读能力具有重要的意义。
6.善于运用多媒体
考虑到小学生的年龄特征，教师应该基于小学语文的阅读内容设计多媒体课件，以便学生可以更轻松地学习到教材中人物的态度、语调和行为，从而可以极大地提高学生的情感表现力。阅读是一个多元化的过程，学生必须学会独立探索，开发出学生个性化的阅读方法并扩大想象力，从而提高自身的阅读能力。
三.结语
阅读是小学语文的基础，老师需要与时俱进，与学生的实际情况保持紧密联系，并不断提高和创新教学方法，为学生营造良好的课堂阅读氛围，充分发挥学生的自主学习能力，以此来培养小学生的阅读能力，实现小学语文的高质量教育目标。
参考文献：
[1]张岚兰.论小学语文阅读能力培养的重要性[J].课外语文，2017（6）：133.
[2]曹丽花.试论如何在课堂教学中培养小学生的阅读能力[J].教育现代化，2017，4（6）：242-244.
河北省围场县腰站学区中心校 河北承德 068450