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【摘要】英语目前是国际性通用语言，可能会有许多学生反问道为什么。但我们应该也有必要让学生们要知道，我们学习的英语，它不仅仅是一种语言，更是一扇走出国门的大门。作为祖国的未来，你们是未来让汉语替代英语成为国际性通用语言的关键，你们要勇敢地走出去，向全世界介绍我们国家独特地文化、民资瑰宝、英雄精神，而不是一味去逃避，去拒绝走出去，你们难道忘记当年“闭关锁国”地历史教训了吗？但就当下而言，我国开展地英语教育改革还未真正落实到各大中小学教育中，这便随之衍生出许多亟待解决地问题。本文针对目前初中阶段英语听力教学中所存在的问题进行分析并探析解决对策。
【关键词】初中英语;听力教学;对策分析;
研究表明，学习一门语言的最好方式，便是处于一个良好的语言环境，并且尽可能多地听周围人地发音，然后不断加以尝试，这门语言便可轻松掌握。比如，我们每个人地母语——汉语。我们每个人刚出生时，都是不会说话地婴孩，但是我们处于一个良好的语言环境。所以在我们一岁后便可清楚地说出自己和物品地名字。英语的学习同样如此，只是我们开始学习这门语言的出发点不同，但其基本方法却是基本一致的。
但就目前对中学生口语掌握情况的调查发现，学生学习的是一门独特性的语言——“哑巴英语”，这完全不同于英语。这便是当下的英语教育中最需要解决的一部分，“哑巴英语”把学生们培养成没有感情的做题机器人，又或者是一个个听不懂只会写的“聋哑人”，这违背了我国开展英语教学的初衷，同时也在一定程度上打消了学生们学习英语的热忱。
我们老师要做的就是扮演好引路人的角色，助力学生们英语听力的学习。毋庸置疑的是，从此刻开始我们必须确定英语听力教学在英语教学中的重要地位。
一英语听力教学中存在的问题
1.1教学环境
英语听力教学的第一个环节便是处于良好的语言环境。但是就目前现状而言，我们初中英语教学中，部分英语老师的口语还有待提高，更不要说给学生们提供一个良好的语言环境了。
其次，英语听力在目前初中英语教育中处于劣势地位。现如今，初中英语教育目标主要在于提高学生的词汇量、增加学生们的语法知识以及英语短文的阅读理解，听力在初中英语教学中并不显眼。这一点，从平常的英语考试分数就可以看出，比如初中八年级的一次月考试题，总分一百五十分，听力三十分，单项选择十五分，完形填空十分，阅读理解三十分，任务型阅读十分，填空题十分，情景交际五分，句型转换十分，改错题十分，书面表达二十分。很明显，听力在英语教学中的地位可以一窥学生们所处的教学环境，这已经偏离我国积极开展英语教育改革的初衷，而现在的英语听力教学不过是“纸上谈兵”，难以参与实战。
1.2听力难度大
在日常英语听力教学当中，学生们并未学习到正确的清晰的英语发音，但每周却有应付检查的英语听力课程，更有甚者是没有听力这一课程的。在听力课程当中，老师直接为学生们播放英文原版，要知道这样的速度，只有英语水平达四六级者方可完全听懂。而这些学生日常学习的单词课文发音都是一个问题，更不要提听力了，学生们完全是云里雾里。这听力难度无疑是学生们英语学习路上的一座大山，有极少数的学生会迎难而上，但大部分学生选择绕路走。从一方面来说，这是选择性淘汰一部分学生的一部，但这并非是教育的初衷。
1.3教学方式单一枯燥
目前初中英语听力教学方法依然停留在老师播放英文片段。学生做题的阶段，这一单一枯燥的教学方式彻底阻拦了学生们本鼓起勇气迎难而上的脚步。
二解决听力教学困境措施
2.1合适选材
初中英语听力教学是一场持久战，我们要一步一个脚印，否则必然会错过沿途的许多惊喜。
首先，我们老师在选择听力教材时，不妨先选择一些内容简单、语速较慢的听力片段。其次，我们在为学生们播放着一片段是注意观察学生们的接受程度，然后做出内容复杂程度、语速的适当调整，
最后，待学生们熟练这一语速时，我们老师再慢慢提高英语听力部分的语速，这样便可达到事半功倍的效果了。
2.2改善教学环境
首先，我们老师要做好表率作用，不断提高自己的英语口语水平。在课堂上，尽可能多地使用英语与学生们交流，这样不仅可以提高学生们的听力，同时也提高的学生们的课堂注意力。
其次，在课下时，我们老师要主动用英语与学生们交流解疑答惑，给学生们一个锻炼口语的机会，这在一定程度上激发学生们的英语听力学习兴趣。
2.3改进教学模式
教学模式的改进并非一日之功，我们在此过程中要充分考虑学生们的接受程度，并尽可能多地听听学生们的意见，毕竟学生才是教学的关键人物。
教学模式的改进不仅要体现在日常英語听力教学上，更要体现在英语听力教学在英语教学中的地位上，这一点绝不可忽视。
结语
简言之，初中英语听力教学在英语教学中占据主导地位，我们一定要切实解决上述存在的问题。除此之外，我们老师也要在提高自身英语口语水平的同时，积极主动地与学生们进行英语交流，激发学生们的对英语听力学习的热情。
参考文献：
[1]梁勇.浅谈初中英语听力教学中问题的解决对策[C].135-137
[2]富晓丽.浅谈初中英语听力教学中问题的解决对策[J].西北成人教育学报.2012（05）：117-118
[3]李余华.浅谈初中英语听力教学中问题的解决对策[J].才智.2020（09）：79
湖北省咸宁市通山县实验中学 湖北咸宁 437600
【关键词】初中英语;听力教学;对策分析;
研究表明，学习一门语言的最好方式，便是处于一个良好的语言环境，并且尽可能多地听周围人地发音，然后不断加以尝试，这门语言便可轻松掌握。比如，我们每个人地母语——汉语。我们每个人刚出生时，都是不会说话地婴孩，但是我们处于一个良好的语言环境。所以在我们一岁后便可清楚地说出自己和物品地名字。英语的学习同样如此，只是我们开始学习这门语言的出发点不同，但其基本方法却是基本一致的。
但就目前对中学生口语掌握情况的调查发现，学生学习的是一门独特性的语言——“哑巴英语”，这完全不同于英语。这便是当下的英语教育中最需要解决的一部分，“哑巴英语”把学生们培养成没有感情的做题机器人，又或者是一个个听不懂只会写的“聋哑人”，这违背了我国开展英语教学的初衷，同时也在一定程度上打消了学生们学习英语的热忱。
我们老师要做的就是扮演好引路人的角色，助力学生们英语听力的学习。毋庸置疑的是，从此刻开始我们必须确定英语听力教学在英语教学中的重要地位。
一英语听力教学中存在的问题
1.1教学环境
英语听力教学的第一个环节便是处于良好的语言环境。但是就目前现状而言，我们初中英语教学中，部分英语老师的口语还有待提高，更不要说给学生们提供一个良好的语言环境了。
其次，英语听力在目前初中英语教育中处于劣势地位。现如今，初中英语教育目标主要在于提高学生的词汇量、增加学生们的语法知识以及英语短文的阅读理解，听力在初中英语教学中并不显眼。这一点，从平常的英语考试分数就可以看出，比如初中八年级的一次月考试题，总分一百五十分，听力三十分，单项选择十五分，完形填空十分，阅读理解三十分，任务型阅读十分，填空题十分，情景交际五分，句型转换十分，改错题十分，书面表达二十分。很明显，听力在英语教学中的地位可以一窥学生们所处的教学环境，这已经偏离我国积极开展英语教育改革的初衷，而现在的英语听力教学不过是“纸上谈兵”，难以参与实战。
1.2听力难度大
在日常英语听力教学当中，学生们并未学习到正确的清晰的英语发音，但每周却有应付检查的英语听力课程，更有甚者是没有听力这一课程的。在听力课程当中，老师直接为学生们播放英文原版，要知道这样的速度，只有英语水平达四六级者方可完全听懂。而这些学生日常学习的单词课文发音都是一个问题，更不要提听力了，学生们完全是云里雾里。这听力难度无疑是学生们英语学习路上的一座大山，有极少数的学生会迎难而上，但大部分学生选择绕路走。从一方面来说，这是选择性淘汰一部分学生的一部，但这并非是教育的初衷。
1.3教学方式单一枯燥
目前初中英语听力教学方法依然停留在老师播放英文片段。学生做题的阶段，这一单一枯燥的教学方式彻底阻拦了学生们本鼓起勇气迎难而上的脚步。
二解决听力教学困境措施
2.1合适选材
初中英语听力教学是一场持久战，我们要一步一个脚印，否则必然会错过沿途的许多惊喜。
首先，我们老师在选择听力教材时，不妨先选择一些内容简单、语速较慢的听力片段。其次，我们在为学生们播放着一片段是注意观察学生们的接受程度，然后做出内容复杂程度、语速的适当调整，
最后，待学生们熟练这一语速时，我们老师再慢慢提高英语听力部分的语速，这样便可达到事半功倍的效果了。
2.2改善教学环境
首先，我们老师要做好表率作用，不断提高自己的英语口语水平。在课堂上，尽可能多地使用英语与学生们交流，这样不仅可以提高学生们的听力，同时也提高的学生们的课堂注意力。
其次，在课下时，我们老师要主动用英语与学生们交流解疑答惑，给学生们一个锻炼口语的机会，这在一定程度上激发学生们的英语听力学习兴趣。
2.3改进教学模式
教学模式的改进并非一日之功，我们在此过程中要充分考虑学生们的接受程度，并尽可能多地听听学生们的意见，毕竟学生才是教学的关键人物。
教学模式的改进不仅要体现在日常英語听力教学上，更要体现在英语听力教学在英语教学中的地位上，这一点绝不可忽视。
结语
简言之，初中英语听力教学在英语教学中占据主导地位，我们一定要切实解决上述存在的问题。除此之外，我们老师也要在提高自身英语口语水平的同时，积极主动地与学生们进行英语交流，激发学生们的对英语听力学习的热情。
参考文献：
[1]梁勇.浅谈初中英语听力教学中问题的解决对策[C].135-137
[2]富晓丽.浅谈初中英语听力教学中问题的解决对策[J].西北成人教育学报.2012（05）：117-118
[3]李余华.浅谈初中英语听力教学中问题的解决对策[J].才智.2020（09）：79
湖北省咸宁市通山县实验中学 湖北咸宁 437600