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摘要：现代诗歌发展到现在，形式更加的自由，但其中蕴含的思想却更加的丰富，它将中国的语言文字魅力体现得更加淋漓尽致。而且它不像古代文学作品那样让学生觉得学习枯燥且晦涩难懂，容易将学生的感情代入其中，容易引起思想上的共鸣，对初中生思想感情的影响是有很大作用的。此外，现代诗歌的格式不像古代诗歌那样有韵律和格式的限制，学生理解现代诗歌比理解古代文学更容易。那么，我们应该如何在初中语文课堂教学中进行现代诗歌的有效教学呢？本文将通过作者近年来的实践教学，探索初中现代诗歌教学的有效策略。
关键词：初中;现代诗歌;有效教学;策略
一.现代诗歌教学的意义
随着新课程改革的深入实施，学校和教师重视人文教育和素质教育，大量不同风格的现代诗被选入教材，给初中现代诗歌课堂教学注入了新的活力。诗歌是诗人对社会生活和自身情感体验的高度凝练，是歌颂真善美的典范。学生能够通过对现代诗歌的学习，可以有效培养自身的文学素养，为今后的阅读写作打下夯实的基础。
二.现代诗歌教学的有效策略
（一）培养读诗兴趣
心理学相关研究结果表明，兴趣是推动人们持久探寻事物的内驱力。当一个人对某事有浓厚兴趣时，能促进血液循环的亢进，充分调动注意、记忆、想象等心理因素，沉醉其中，心无旁骛，释放巨大的创造能量，走向成功的彼岸。在教学中，可通过以下策略来激发学生的诗歌阅读热情。
1.活动激趣
形式多种多样的语文学习活动，能寓教于乐，提高学生注意的持久度，于“润物无声”中达成教育教学的目标。笔者在所教的学生中开设“诗歌新唱”音乐会，如让学生收集、学唱王菲的《但愿人长久》、邓丽君的《独上西楼》、罗文的《满江红》等流行歌曲，探究歌与诗的历史渊源，激励学生继承、发扬中华民族的优秀文化，提高学生的审美素养和道德情操。同时推荐学生到喜马拉雅电台收听“婷婷唱古文”，里面有几百首古诗文用现代旋律谱曲唱成了歌，这一种新颖的学诗方式受到了同学们的喜爱。另外，还可通过朗诵会、赛诗会、读诗报告会、“诗歌背后的故事”“‘我最喜爱的一首短诗’推介会”等富于变化的活动形式，培养学生的读诗、写诗的热情。
2.比较阅读
在教学中，随机穿插、链接相关的诗歌，以诗解诗，自然发展延伸，既深化了学生对诗歌的理解，拓宽了学生的视野，也在潜移默化中培养了学生的诗歌文化情怀。比如理解余光中《乡愁》，可以把席慕蓉的《乡愁》、李广田的《乡愁》进行比较，也可把余光中先生自己的《布谷》《蟋蟀吟》等进行纵向比较，切实体会浓浓的家国之思。平时我们应该根据教学需要，相机穿插，巧妙融合，激发学生的无限诗情。
3.推荐阅读
引入活水，把一些优秀的作品介绍给学生，作为一名语文老师，我们责无旁贷。笔者在执教九年级下册第一课《祖国啊，我亲爱的祖国》时，讲到了朦胧诗，我便拓展讲解了朦胧诗的特点及代表人物，例举北岛、顾城、海子等的代表诗作，结果在班上掀起了一股学新诗的小浪潮。原来对现代诗歌知之甚少，也不感兴趣，可是我们这些学生在品尝到“现代诗歌有点美”之后，却自觉地去寻找了一些有关朦胧派的诗歌，并将他们自己喜欢的片段章句背了下来。第二天的诗歌分享会上，比如“我只愿面朝大海，春暖花开。”“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”这些名句对于农村学生来说已经不是陌生的词了，他们对现代诗歌有了浓厚的兴趣，并表示以后可以用这些诗句来丰富自己的作文，这一切都证明了现代诗歌确实有其不可抗拒的魅力。
（二）发表激发创作热情
作品发表可以满足学生自我实现的心理需求，给学生带来积极的情感体验。目前发表的平台多种多样，可以通过出版班报，将作品贴在班级的图书角，供大家自由選择阅读;可以把学生的作品敲打成电子稿，发表在校刊上，也可以每学期把学生的作品打印出来，配上插图、封面、封底，装订成学生自己的作品集，取上一个心仪的书名，让学生享受“出书”的成就感等等。自2018年5月开始鼓励学生投稿，一开始的几人发表到后来三四十人，两个班的学生至今已发表了上百首小诗，当拿到自己写诗寄来的稿费单时，那种快乐无以言表，在快乐中写诗，在写诗中收获快乐，这不就是作为语文老师的我们愿意看到的场景吗？写诗不仅带给孩子快乐，写作能力也在不断地提升，在多项省、市的征文大赛中多位学生获得了喜人的成绩，我想，这都得益于写诗。前不久有个征稿，布置下去后，孩子们马上就写好发给了我，一旦自己的诗被发表了，诗歌创作的热情也就更高了，所以发表激励是一个不错的办法。
现代诗歌教学“人重而道远”，但“路漫漫，吾将上下而求索。”以上这些只是我在诗歌教学中的一些探索，还有更多好的方法需要广大一线教师期探索和发现，让我们在心灵的深处点亮诗意的灯盏，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧去实践诗意的课堂，拥抱诗意的明天，让孩子们的生活更加美好。
参考文献：
[1]蓝月梅.初中语文现代诗的教学策略[J].初中生优秀作文，2015（15）.
[2]林肖兵.就新时期初中语文现代诗的教学策略研究[J].新课程学习（上），2013（07）.
[3]郭玉霞.初中现代诗歌教学的现状与对策研究[D].上海师范大学，2013.
关键词：初中;现代诗歌;有效教学;策略
一.现代诗歌教学的意义
随着新课程改革的深入实施，学校和教师重视人文教育和素质教育，大量不同风格的现代诗被选入教材，给初中现代诗歌课堂教学注入了新的活力。诗歌是诗人对社会生活和自身情感体验的高度凝练，是歌颂真善美的典范。学生能够通过对现代诗歌的学习，可以有效培养自身的文学素养，为今后的阅读写作打下夯实的基础。
二.现代诗歌教学的有效策略
（一）培养读诗兴趣
心理学相关研究结果表明，兴趣是推动人们持久探寻事物的内驱力。当一个人对某事有浓厚兴趣时，能促进血液循环的亢进，充分调动注意、记忆、想象等心理因素，沉醉其中，心无旁骛，释放巨大的创造能量，走向成功的彼岸。在教学中，可通过以下策略来激发学生的诗歌阅读热情。
1.活动激趣
形式多种多样的语文学习活动，能寓教于乐，提高学生注意的持久度，于“润物无声”中达成教育教学的目标。笔者在所教的学生中开设“诗歌新唱”音乐会，如让学生收集、学唱王菲的《但愿人长久》、邓丽君的《独上西楼》、罗文的《满江红》等流行歌曲，探究歌与诗的历史渊源，激励学生继承、发扬中华民族的优秀文化，提高学生的审美素养和道德情操。同时推荐学生到喜马拉雅电台收听“婷婷唱古文”，里面有几百首古诗文用现代旋律谱曲唱成了歌，这一种新颖的学诗方式受到了同学们的喜爱。另外，还可通过朗诵会、赛诗会、读诗报告会、“诗歌背后的故事”“‘我最喜爱的一首短诗’推介会”等富于变化的活动形式，培养学生的读诗、写诗的热情。
2.比较阅读
在教学中，随机穿插、链接相关的诗歌，以诗解诗，自然发展延伸，既深化了学生对诗歌的理解，拓宽了学生的视野，也在潜移默化中培养了学生的诗歌文化情怀。比如理解余光中《乡愁》，可以把席慕蓉的《乡愁》、李广田的《乡愁》进行比较，也可把余光中先生自己的《布谷》《蟋蟀吟》等进行纵向比较，切实体会浓浓的家国之思。平时我们应该根据教学需要，相机穿插，巧妙融合，激发学生的无限诗情。
3.推荐阅读
引入活水，把一些优秀的作品介绍给学生，作为一名语文老师，我们责无旁贷。笔者在执教九年级下册第一课《祖国啊，我亲爱的祖国》时，讲到了朦胧诗，我便拓展讲解了朦胧诗的特点及代表人物，例举北岛、顾城、海子等的代表诗作，结果在班上掀起了一股学新诗的小浪潮。原来对现代诗歌知之甚少，也不感兴趣，可是我们这些学生在品尝到“现代诗歌有点美”之后，却自觉地去寻找了一些有关朦胧派的诗歌，并将他们自己喜欢的片段章句背了下来。第二天的诗歌分享会上，比如“我只愿面朝大海，春暖花开。”“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”这些名句对于农村学生来说已经不是陌生的词了，他们对现代诗歌有了浓厚的兴趣，并表示以后可以用这些诗句来丰富自己的作文，这一切都证明了现代诗歌确实有其不可抗拒的魅力。
（二）发表激发创作热情
作品发表可以满足学生自我实现的心理需求，给学生带来积极的情感体验。目前发表的平台多种多样，可以通过出版班报，将作品贴在班级的图书角，供大家自由選择阅读;可以把学生的作品敲打成电子稿，发表在校刊上，也可以每学期把学生的作品打印出来，配上插图、封面、封底，装订成学生自己的作品集，取上一个心仪的书名，让学生享受“出书”的成就感等等。自2018年5月开始鼓励学生投稿，一开始的几人发表到后来三四十人，两个班的学生至今已发表了上百首小诗，当拿到自己写诗寄来的稿费单时，那种快乐无以言表，在快乐中写诗，在写诗中收获快乐，这不就是作为语文老师的我们愿意看到的场景吗？写诗不仅带给孩子快乐，写作能力也在不断地提升，在多项省、市的征文大赛中多位学生获得了喜人的成绩，我想，这都得益于写诗。前不久有个征稿，布置下去后，孩子们马上就写好发给了我，一旦自己的诗被发表了，诗歌创作的热情也就更高了，所以发表激励是一个不错的办法。
现代诗歌教学“人重而道远”，但“路漫漫，吾将上下而求索。”以上这些只是我在诗歌教学中的一些探索，还有更多好的方法需要广大一线教师期探索和发现，让我们在心灵的深处点亮诗意的灯盏，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧去实践诗意的课堂，拥抱诗意的明天，让孩子们的生活更加美好。
参考文献：
[1]蓝月梅.初中语文现代诗的教学策略[J].初中生优秀作文，2015（15）.
[2]林肖兵.就新时期初中语文现代诗的教学策略研究[J].新课程学习（上），2013（07）.
[3]郭玉霞.初中现代诗歌教学的现状与对策研究[D].上海师范大学，2013.