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摘要：恰当地运用音乐导入新课，可以创设良好的课堂氛围；恰当地运用音乐教学诗歌，可以加强学生对作品形象和情感的理解；恰当地运用音乐指导写作，可以激发学生的灵感，开启学生的领悟之门。
关键词：音乐 语文教学 激趣 启智 审美
语文是一门富有诗情画意、闪耀人文光芒的学科。要让语文成为人文的歌手，诗意的栖居，教师首先要点燃学生飞疡的激情，音乐便成为点燃激情的有效媒介。语文和音乐有着不解之渊源。下面就如何将音乐运用于语文教学谈几点做法：
一、运用音乐导入新课，创设良好的课堂氛围，激发兴趣
导人新课的音乐一开始就要给学生营造一种气氛，让学生自然快速地进入状态。我在教《杨修之死》时，考虑到学生是头一回接触《三国演义》中的作品，又了解到学生看过《三国演義》作品的并不多，尤其是女同学。为了迅速将学生的思绪拉回到战火纷飞的古战场，我在导人时播放了杨洪基演唱的《滚滚长江东逝水》。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”，精妙恰当的《临江仙》歌词，加上杨洪基带有岁月沧桑感的深情演绎，让学生一下子沉浸到了音乐所带来的特殊氛围之中。既激发了学生的学习兴趣，也尽快缩短了学生与文本之间的距离。再如教学《音乐巨人贝多芬》时，以贝多芬的《命运交响曲》导入，让学生在强劲有力的音符中，感受主人公顽强、坚毅的品质，体会贝多芬“扼住命运的咽喉”的不屈精神。
音乐情感丰富，易于刺激人的感官，大大激发了学生的兴趣，促进了语文的学习。
二、运用音乐教学诗歌，为学生创造一个广阔想象空间，加深对作品的理解
中国是诗歌的王国，诗与歌有解不尽的渊源，诗配上音乐就是歌，不配音乐就是诗。最初的诗都能配上音乐唱，歌就是诗，诗就是歌。关于诗与歌的结合，我国古籍中很早就有论述，《毛诗序》：“在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”诗与歌的这种密切的联系启发了我，我想到了一种唱诗歌的方法，以打破传统课堂讲讲读读背背的模式，如教完《木兰诗》、李商隐的诗《无题》和《水调歌头明月几时有》后，分别让学生学唱歌曲《木兰辞》、《相见时难别亦难》和《但愿人长久》；如教叶赛宁的《夜》这首诗时，因为没有曲作家专门为它谱曲，就让学生谱上自己熟悉又喜爱的曲调来唱，这一设想大大激发了学生学习诗歌的热情，学生们跃跃欲试，有配上《同桌的你》的，有配上《泰坦尼克号》的，有配上《让我们荡起双浆》的，有配上《睫毛弯弯》的等等，我发现学生们还真有审美的眼光，知道《夜》是一首恬淡、宁静的抒情诗，为它配上的也都是些优美舒缓的曲子，而且为了使唱起来音调和谐，旋律优美，同学们还动脑筋修改歌词。另外我的学生中也不乏有音乐特长或写作特长的，我给他们增加点难度，让他们根据诗歌内容编写歌词或谱曲，挑战一下，这不仅有利于学生深入地理解诗歌内容，而且有利于培养学生的创作能力。
三、运用音乐指导写作，激发学生的灵感，开启学生的顿悟之门
(一)运用音乐为写作添彩
1 套用歌名作为题目。俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊消得人憔悴”。我发现好多歌名直接作为题目既便捷又恰当，如《我的未来不是梦》、《一切尽在不言中》、《常回家看看》、《阳光总在风雨后》、《最美》、《隐形的翅膀》等等。
2 摘录、引用歌词丰富文章的语言。大多数歌词的语言凝炼、优美，富有表现力，如友情类的作文，周华健的《亲爱的朋友》中的歌词“我会记得你曾经给我亲切的关怀与问候，当我在无助的时候陪伴我找到自己所有，细说从头窗外蓝天依旧”显得很亲切，情感很细腻；亲情类的作文，满文军的《懂你》中有很深情的几句“一年一年，风霜遮盖了笑脸，你寂寞的心有谁还能够体会，是不是春花秋月无情，春去秋来，你的爱已无声，把爱全给了我。把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。”也可引用歌词作为题记，如感恩话题的作文可引用《感恩的心》中的歌词作题记；勇气话题的作文可引用《勇气》中的歌词作题记；挫折类的作文可用《阳光总在风雨后》中的歌词作题记。
(二)运用音乐，激发学生的写作灵感
研究表明，音乐是一种善于表现和激发感情的艺术。欣赏音乐能使人的想象插上翅膀，激发出巨大的创造力和潜能。
笔者发现，恰当地运用音乐指导写作，可以激发学生的灵感，开启学生的顿悟之门。记得一次学生作文的题目是《对自己说不》，题目比较严肃、刻板，学生们面露难色，当时我让学生听了一首老鹰乐队的《加州旅馆》，唱的是一个男人沉湎在加州旅馆内，甜蜜的香槟、火辣的歌女、刺激的赌局等等，纸醉金迷、灯红酒绿的生活使他流连忘返，但最后这个男人对自己的选择说不，结帐离开了，踏上了新的生活之路。听完之后，几个曾经沉湎于网吧游戏的学生马上找到了灵感，其余学生也各自找到了自己可写的内容，如对自己一度躲在父母的羽翼之下，不敢独立地生活说不；对自己一度在同学面前抬不起头来，缺乏信心说不；对自己在困难面前总是退缩，胆怯懦弱说不……略带伤感的乐曲和富有表现力的歌词把学生们尘封的思绪激活了。
语文课堂教学是一门艺术，体现人文关怀的美丽的艺术。想要把人文关怀如春风化雨般融入人本的课堂，身为语文教师的我们必须学会关怀，真实的关怀，让音乐去激活学生的每一个细胞，让我们的学生享受语文、热爱语文，让他们的灵魂迸发出激情的火花。
关键词：音乐 语文教学 激趣 启智 审美
语文是一门富有诗情画意、闪耀人文光芒的学科。要让语文成为人文的歌手，诗意的栖居，教师首先要点燃学生飞疡的激情，音乐便成为点燃激情的有效媒介。语文和音乐有着不解之渊源。下面就如何将音乐运用于语文教学谈几点做法：
一、运用音乐导入新课，创设良好的课堂氛围，激发兴趣
导人新课的音乐一开始就要给学生营造一种气氛，让学生自然快速地进入状态。我在教《杨修之死》时，考虑到学生是头一回接触《三国演义》中的作品，又了解到学生看过《三国演義》作品的并不多，尤其是女同学。为了迅速将学生的思绪拉回到战火纷飞的古战场，我在导人时播放了杨洪基演唱的《滚滚长江东逝水》。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”，精妙恰当的《临江仙》歌词，加上杨洪基带有岁月沧桑感的深情演绎，让学生一下子沉浸到了音乐所带来的特殊氛围之中。既激发了学生的学习兴趣，也尽快缩短了学生与文本之间的距离。再如教学《音乐巨人贝多芬》时，以贝多芬的《命运交响曲》导入，让学生在强劲有力的音符中，感受主人公顽强、坚毅的品质，体会贝多芬“扼住命运的咽喉”的不屈精神。
音乐情感丰富，易于刺激人的感官，大大激发了学生的兴趣，促进了语文的学习。
二、运用音乐教学诗歌，为学生创造一个广阔想象空间，加深对作品的理解
中国是诗歌的王国，诗与歌有解不尽的渊源，诗配上音乐就是歌，不配音乐就是诗。最初的诗都能配上音乐唱，歌就是诗，诗就是歌。关于诗与歌的结合，我国古籍中很早就有论述，《毛诗序》：“在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”诗与歌的这种密切的联系启发了我，我想到了一种唱诗歌的方法，以打破传统课堂讲讲读读背背的模式，如教完《木兰诗》、李商隐的诗《无题》和《水调歌头明月几时有》后，分别让学生学唱歌曲《木兰辞》、《相见时难别亦难》和《但愿人长久》；如教叶赛宁的《夜》这首诗时，因为没有曲作家专门为它谱曲，就让学生谱上自己熟悉又喜爱的曲调来唱，这一设想大大激发了学生学习诗歌的热情，学生们跃跃欲试，有配上《同桌的你》的，有配上《泰坦尼克号》的，有配上《让我们荡起双浆》的，有配上《睫毛弯弯》的等等，我发现学生们还真有审美的眼光，知道《夜》是一首恬淡、宁静的抒情诗，为它配上的也都是些优美舒缓的曲子，而且为了使唱起来音调和谐，旋律优美，同学们还动脑筋修改歌词。另外我的学生中也不乏有音乐特长或写作特长的，我给他们增加点难度，让他们根据诗歌内容编写歌词或谱曲，挑战一下，这不仅有利于学生深入地理解诗歌内容，而且有利于培养学生的创作能力。
三、运用音乐指导写作，激发学生的灵感，开启学生的顿悟之门
(一)运用音乐为写作添彩
1 套用歌名作为题目。俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊消得人憔悴”。我发现好多歌名直接作为题目既便捷又恰当，如《我的未来不是梦》、《一切尽在不言中》、《常回家看看》、《阳光总在风雨后》、《最美》、《隐形的翅膀》等等。
2 摘录、引用歌词丰富文章的语言。大多数歌词的语言凝炼、优美，富有表现力，如友情类的作文，周华健的《亲爱的朋友》中的歌词“我会记得你曾经给我亲切的关怀与问候，当我在无助的时候陪伴我找到自己所有，细说从头窗外蓝天依旧”显得很亲切，情感很细腻；亲情类的作文，满文军的《懂你》中有很深情的几句“一年一年，风霜遮盖了笑脸，你寂寞的心有谁还能够体会，是不是春花秋月无情，春去秋来，你的爱已无声，把爱全给了我。把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。”也可引用歌词作为题记，如感恩话题的作文可引用《感恩的心》中的歌词作题记；勇气话题的作文可引用《勇气》中的歌词作题记；挫折类的作文可用《阳光总在风雨后》中的歌词作题记。
(二)运用音乐，激发学生的写作灵感
研究表明，音乐是一种善于表现和激发感情的艺术。欣赏音乐能使人的想象插上翅膀，激发出巨大的创造力和潜能。
笔者发现，恰当地运用音乐指导写作，可以激发学生的灵感，开启学生的顿悟之门。记得一次学生作文的题目是《对自己说不》，题目比较严肃、刻板，学生们面露难色，当时我让学生听了一首老鹰乐队的《加州旅馆》，唱的是一个男人沉湎在加州旅馆内，甜蜜的香槟、火辣的歌女、刺激的赌局等等，纸醉金迷、灯红酒绿的生活使他流连忘返，但最后这个男人对自己的选择说不，结帐离开了，踏上了新的生活之路。听完之后，几个曾经沉湎于网吧游戏的学生马上找到了灵感，其余学生也各自找到了自己可写的内容，如对自己一度躲在父母的羽翼之下，不敢独立地生活说不；对自己一度在同学面前抬不起头来，缺乏信心说不；对自己在困难面前总是退缩，胆怯懦弱说不……略带伤感的乐曲和富有表现力的歌词把学生们尘封的思绪激活了。
语文课堂教学是一门艺术，体现人文关怀的美丽的艺术。想要把人文关怀如春风化雨般融入人本的课堂，身为语文教师的我们必须学会关怀，真实的关怀，让音乐去激活学生的每一个细胞，让我们的学生享受语文、热爱语文，让他们的灵魂迸发出激情的火花。