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◆摘 要：在当下的小学语文教学过程中，提升语文阅读和写作教学效率成为了教师的重要工作目标。随着新课程改革的不断深化，也更加强调要加强语文阅读和写作的融合教学，促进小学语文课堂质量的提升。因此，小学语文教师要根据班级学生的情况，合理制定教学策略，提高学生的阅读和写作水平。本文对加强阅读与写作一体化教学的策略进行了探究，以期促进学生语文综合能力的提升。
◆关键词：初中语文;趣味性;策略
对于小学语文的学习，阅读和写作等各个环节是息息相关的，通过阅读和写作的融合教学，可以更好地帮助学生联系各个知识点，完善自身的语文知识体系，实现阅读和写作的相互促进，统筹发展，收获新知，巩固所学，提升学习的效率，为其他学科的学习打下良好基础。
一、加强写作素材积累
加强阅读和写作的融合教学更适应学生的学习需要，学生可以在阅读的过程中积累到很多优秀的名言警句，优美语段等写作素材，有利于学生在写作时更好下笔，写出质量更高的文章。因此，在小学高年级教学的时候，教师可以引导学生在阅读文章时，加强素材的积累，提升自身的知识储备和文学修养，充分发挥写作与阅读融合教学的优势，实现语文课程质量的提升。比如，教师可以根据学生的学习水平，引入一些课外阅读书籍，让学生通过阅读，有效地拓展自身的知识视野，积累优秀的写作素材。《深海两万里》就是一本很适合小学高年级学生的课外读物，书中通过一系列航海故事的讲述，给学生普及了大量的海洋生物知识，同时作者的写作技法和情感表达也很值得学生去学习。通过这样的课外书籍，学生很容易被跌宕起伏的故事所吸引，提升学习的热情，提高语文阅读的积极性。因此，也有利于教师通过让学生去阅读，收集更多的写作素材，选出有价值的词语、句子和写作手法，提升写作水平。同时，教师还可以定期举办读书分享会等，让学生彼此探讨交流遇到的佳句美词等，并进行有效地运用，强化学习的效果，促进学生阅读和写作能力的提升，培养自身的语文核心素养。
二、科学运用教学设备
随着新型技术的不断发展，越来越多的现代化教学设备涌现，对于课堂教学效率的提升具有重要的推动作用。因此，教师要在阅读和写作一体化教学的过程中，合理利用教学设备，集中学生的注意力，带给学生全新的感受，提高学生的自主学习意识，从而可以更为自觉地进行阅读和写作，比如，在教学《顶碗少年》的时候，语文教师就可以用多媒体设备，向学生展示我国优秀的民间艺术顶碗的视频，通过视频，学生可以直接地感受到顶碗的艺术魅力，小小的碗可以玩出这么多的花样，学生可以被顶碗的动作所吸引，时而感叹，时而紧张，很好地融入到了教学情境中，有利于更好地理解课文。接着，教师就可以正式引入本节课的学习，让学生从顶碗视频中成功地衔接到本节课顶碗少年的学习。之后，教师还可以给学生设置问题，让学生带着问题去进行文本阅读，集中课堂注意力，加强文章的阅读。通过合理利用现代教学设备，学生可以通过主题相关视频的观看，有效地提升学习的兴趣，激发好奇心，更为主动地投入到了文本阅读中去。在阅读过程中，学生会自发地将视频中呈现出的信息与文本信息进行对比，从而有效地加深了对顶碗民间艺术的认知，也更好地掌握了顶碗少年所表达的主旨思想与作者情感。在阅读后，学生可以感受到顶碗少年身上那一股不服输的气质，有利于培养学生坚忍不拔的性格，刻苦学习，提高语文学习的质量。此外，教师还可以让学生写作《顶碗少年》读后感，让学生从阅读环节转到写作环节，实现学以致用，巩固所学，表达看法与见解，促进写作水平的提升。
三、合理进行学习评价
通过阅读，可以获取到很多知识，有利于提升自身的文学基础，拓展视野，培养学科素养。在小学高年级语文教学的时候，也要合理进行阅读教学，帮助学生接触到更多优秀的知识与作品，加强学生的知识积累，感受世界的多样化魅力，培养学生的良好品格，丰富学生的认知，实现全面发展。为了更好地激发学生的自主阅读和写作意识，实现学生综合素质的提升，教師要尊重学生的学习主体地位，激发学生的学习热情，充分发挥其主观能动性，从而可以变被动为主动，提升语文学习的效率。因此，教师可以科学运用学习评价机制，来有效提升学生的阅读和写作兴趣。比如，在教学《鲁滨孙漂流记》的时候，教师就可以先让学生进行文章的阅读，对文章所讲述的故事有一个初步的了解。然后，教师再让学生表达读后感，给学生设置一个问题情境，如果我们到了荒岛，该如何存活。通过阅读后，学生也掌握了一些生存技巧，再通过自身日常的积累和所学，学生可以讲出很多生存的小技巧，然后对学生进行分组，让学生之间展开讨论，实现取长补短，共同进步。最后，再让各个小组进行学习评价，让学生思维产生碰撞，有效提升学生的逻辑思维能力与文本阅读能力。最后，教师可以引导学生进行文章续写。比如，鲁滨逊还会在岛上遇到什么事情与困难，又应当如何解决。通过这样的评价活动，有效地活跃了课堂的氛围，提升了学生课堂活动的参与度，纷纷参与到了写作活动中，有利于提升阅读和写作融合教学的效果。
四、结束语
总的来说，在小学高年级语文教学的过程中，加强阅读和写作的融合教学具有显著的教学优势，教师应当正视阅读和写作一体化教学的重要性，基于班级学生的学习水平与能力，制定多样化的教学策略，紧密联系教学内容，让学生通过阅读积累丰富的写作素材，培养良好的阅读习惯，提升阅读和写作的兴趣，实现阅读和写作能力的提升，促进学生全面发展。
参考文献
[1]祝君.小学语文阅读写作一体化教学策略探讨[J].科普童话，2020（18）：90.
[2]张文学.论小学语文阅读写作一体化教学研究[J].小学生（中旬刊），2020（03）：1.
◆关键词：初中语文;趣味性;策略
对于小学语文的学习，阅读和写作等各个环节是息息相关的，通过阅读和写作的融合教学，可以更好地帮助学生联系各个知识点，完善自身的语文知识体系，实现阅读和写作的相互促进，统筹发展，收获新知，巩固所学，提升学习的效率，为其他学科的学习打下良好基础。
一、加强写作素材积累
加强阅读和写作的融合教学更适应学生的学习需要，学生可以在阅读的过程中积累到很多优秀的名言警句，优美语段等写作素材，有利于学生在写作时更好下笔，写出质量更高的文章。因此，在小学高年级教学的时候，教师可以引导学生在阅读文章时，加强素材的积累，提升自身的知识储备和文学修养，充分发挥写作与阅读融合教学的优势，实现语文课程质量的提升。比如，教师可以根据学生的学习水平，引入一些课外阅读书籍，让学生通过阅读，有效地拓展自身的知识视野，积累优秀的写作素材。《深海两万里》就是一本很适合小学高年级学生的课外读物，书中通过一系列航海故事的讲述，给学生普及了大量的海洋生物知识，同时作者的写作技法和情感表达也很值得学生去学习。通过这样的课外书籍，学生很容易被跌宕起伏的故事所吸引，提升学习的热情，提高语文阅读的积极性。因此，也有利于教师通过让学生去阅读，收集更多的写作素材，选出有价值的词语、句子和写作手法，提升写作水平。同时，教师还可以定期举办读书分享会等，让学生彼此探讨交流遇到的佳句美词等，并进行有效地运用，强化学习的效果，促进学生阅读和写作能力的提升，培养自身的语文核心素养。
二、科学运用教学设备
随着新型技术的不断发展，越来越多的现代化教学设备涌现，对于课堂教学效率的提升具有重要的推动作用。因此，教师要在阅读和写作一体化教学的过程中，合理利用教学设备，集中学生的注意力，带给学生全新的感受，提高学生的自主学习意识，从而可以更为自觉地进行阅读和写作，比如，在教学《顶碗少年》的时候，语文教师就可以用多媒体设备，向学生展示我国优秀的民间艺术顶碗的视频，通过视频，学生可以直接地感受到顶碗的艺术魅力，小小的碗可以玩出这么多的花样，学生可以被顶碗的动作所吸引，时而感叹，时而紧张，很好地融入到了教学情境中，有利于更好地理解课文。接着，教师就可以正式引入本节课的学习，让学生从顶碗视频中成功地衔接到本节课顶碗少年的学习。之后，教师还可以给学生设置问题，让学生带着问题去进行文本阅读，集中课堂注意力，加强文章的阅读。通过合理利用现代教学设备，学生可以通过主题相关视频的观看，有效地提升学习的兴趣，激发好奇心，更为主动地投入到了文本阅读中去。在阅读过程中，学生会自发地将视频中呈现出的信息与文本信息进行对比，从而有效地加深了对顶碗民间艺术的认知，也更好地掌握了顶碗少年所表达的主旨思想与作者情感。在阅读后，学生可以感受到顶碗少年身上那一股不服输的气质，有利于培养学生坚忍不拔的性格，刻苦学习，提高语文学习的质量。此外，教师还可以让学生写作《顶碗少年》读后感，让学生从阅读环节转到写作环节，实现学以致用，巩固所学，表达看法与见解，促进写作水平的提升。
三、合理进行学习评价
通过阅读，可以获取到很多知识，有利于提升自身的文学基础，拓展视野，培养学科素养。在小学高年级语文教学的时候，也要合理进行阅读教学，帮助学生接触到更多优秀的知识与作品，加强学生的知识积累，感受世界的多样化魅力，培养学生的良好品格，丰富学生的认知，实现全面发展。为了更好地激发学生的自主阅读和写作意识，实现学生综合素质的提升，教師要尊重学生的学习主体地位，激发学生的学习热情，充分发挥其主观能动性，从而可以变被动为主动，提升语文学习的效率。因此，教师可以科学运用学习评价机制，来有效提升学生的阅读和写作兴趣。比如，在教学《鲁滨孙漂流记》的时候，教师就可以先让学生进行文章的阅读，对文章所讲述的故事有一个初步的了解。然后，教师再让学生表达读后感，给学生设置一个问题情境，如果我们到了荒岛，该如何存活。通过阅读后，学生也掌握了一些生存技巧，再通过自身日常的积累和所学，学生可以讲出很多生存的小技巧，然后对学生进行分组，让学生之间展开讨论，实现取长补短，共同进步。最后，再让各个小组进行学习评价，让学生思维产生碰撞，有效提升学生的逻辑思维能力与文本阅读能力。最后，教师可以引导学生进行文章续写。比如，鲁滨逊还会在岛上遇到什么事情与困难，又应当如何解决。通过这样的评价活动，有效地活跃了课堂的氛围，提升了学生课堂活动的参与度，纷纷参与到了写作活动中，有利于提升阅读和写作融合教学的效果。
四、结束语
总的来说，在小学高年级语文教学的过程中，加强阅读和写作的融合教学具有显著的教学优势，教师应当正视阅读和写作一体化教学的重要性，基于班级学生的学习水平与能力，制定多样化的教学策略，紧密联系教学内容，让学生通过阅读积累丰富的写作素材，培养良好的阅读习惯，提升阅读和写作的兴趣，实现阅读和写作能力的提升，促进学生全面发展。
参考文献
[1]祝君.小学语文阅读写作一体化教学策略探讨[J].科普童话，2020（18）：90.
[2]张文学.论小学语文阅读写作一体化教学研究[J].小学生（中旬刊），2020（03）：1.