【摘 要】
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以"原子的结构"为例调查初中化学教师化学史教学现状,数据显示:学历因素只在教师理解化学史教学功能维度上有显著性差异(sig.=0.028<0.05),其余并无显著性差异。教龄因素在问
【机 构】
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北京景山学校远洋分校,首都师范大学教育学院
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以"原子的结构"为例调查初中化学教师化学史教学现状,数据显示:学历因素只在教师理解化学史教学功能维度上有显著性差异(sig.=0.028<0.05),其余并无显著性差异。教龄因素在问卷各维度上也没有显著性差异(sig.>0.05)。数据显示:大多数教师认为化学史教学有其特有的价值,但有一半教师没有用到化学史进行教学,进行化学史教学的教师在课堂呈现方式上也显示出了单一性和效能低的特点。依据调查数据,提出几点教学建议:1.合理选择和利用化学史材料,多种方法降低学习难度;2.设置连续有层次的问题,从已知发展到未知;3.回顾化学史,体会科学发展过程。
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