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【摘要】课堂教学是实施素质教育的主渠道，离开了课堂或避开课堂谈发展素质教育，只能是一句空话。因此，要顺利完成课堂教学任务，提高课堂教学质量，培养“复合型”人才，必须紧紧抓住课堂教学这个重要环节，采用各种方法，调动学生的积极性和主动性。
【关键词】课堂教学 实施素质教育 主渠道 方法
素质教育即：身体心理素质、科学文化素质、劳动技能素质、思想道德素质等教育，而课堂教学是全面实施素质教育的根本途径和重要渠道。课堂教学又必须从以教案为中心转变为以学生全面发展为中心。为此，教师必须转变传统的知识观，知识教育观和学生发展观。在课堂教学这个最重要的环节上、最重要的场所里，我们进行了开发性的、多元化的实践。
下面谈谈我们学校老师的一些做法和体会。
1.素质教育实施的方法
根据学科特点开设丰富多彩的素质教育活动课。方法有：观察、思考、制作、实验、参观、考察、阅读、竞赛、训练、表演、示范、陶冶等。教师是素质教育活动课的组织者和指导者，要根据所授课内容，正确选择方法，创造情景，丰富教学内容，提高学生学习兴趣，使学生的参与意识、实践意识、竞争意识以及观察能力、思维能力、操作能力、创造能力等得到培养，保证素质教育质量的提高。
2.为特长生开辟展示才能的机会，活跃课堂气氛
学生熊肖弹得一手好电子琴，王彬是班上有名的歌手，李倩是学校文娱积极分子。在音乐课上，同学们拉开课桌，露出一块空地，熊肖弹，王彬唱，李倩舞，同学们仔细听，认真观赏，然后以小组为单位，联系课本内容，每位学生说出他们的优劣，并介绍自己听、看后的感受，最后用一段文字描述出来。
学生王华是画画能手。图画课上，有意请她到讲台，根据课本提示，让她在黑板上作画，并向同学们讲解自己作画的步骤和感受。
当会书法的李沁在写字课上，饱蘸浓墨在白纸上写下“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”时，同学们爆发出热烈的掌声。
在这样的活动课上，不仅仅使有特长的学生心理得到暂时的满足，而且使全体同学的参与意识也得到激发。像这样类似的活动课，还有课前的连成语、歌曲联唱、小制作、说笑话等。使学生的参与意识、实践意识、竞争意识得到培养。
3.精心设问，引导学生积极思考，为学生提供说话的机会
新时代要求我们培养的人才不是只会吸收而不会输出、不会表达的木头人。因此，在教学中教师所提的问题既要有一定的思维力度，又不能高深莫测，使学生无从下手。如，在讲完《滥竽充数》一文后，提出“南郭先生有无自知之明？”联系实际谈体会。此题正反双方有可辩性，激起了学生争论的欲望。学生自成两派，双方各自引经据典，据理力争，各抒己见，是非曲直越辩越明。在教完《秦始皇统一六国》一课后，提出“秦始皇采取了哪些加强中央专制集权的措施？”由于刚学完这一课，学生在认真看书、积极思考的基础上，充分发表自己的见解，很快就归纳整理出了答案。学生的综合思维能力、归纳概括能力得到了提高。
4.表演活动课，培养学生的创造能力
教学中，适合于表演的课文，组织学生扮演角色表演。如教《皇帝的新装》一文后，把课文改成剧本，让学生扮演角色分组表演，组与组竞赛，选出优胜者给予奖励。学生们通过表演掌握了课文内容。教学《醉人的春夜》，组织学生表演，体会人间处处充满爱，人间处处有真情。教学《变色龙》《孔乙己》等课文，让学生扮演角色表演，激发了学生创造动机，训练了创造的思维和语言的表达能力，使学生在愉悦中获得知识。
5.开设文学欣赏课，培养学生鉴赏和写作能力
我们学校各班都订了一些报刊、杂志，还鼓励学生向班级赠送适合学生阅读的课外书。每周利用读报课、读书课或自习课开展文学欣赏活动课，向学生敞开课本以外科学知识的大门。开课时，通知每位学生带一至二本适合学生阅读的书。欣赏课上，大家互相交换阅读，畅谈书中的内容、写作技巧和自己的感受。或请学生讲他最近看了哪些文章？内容如何？写作上有什么特点？应该吸收些什么？然后用文字描述出来。这样拓宽了学生的视野，了解了校园以外色彩斑斓的世界，提高了写作能力。
6.开展小报比赛，拓宽学生的知识面
小报是班级的一个重要宣传工具，也是学生练习写作、反映课内、课外活动的园地。在教学《读报常识》后，指导学生分组办小报，每周一期，报名自命，有的命名为《蓓蕾》，有的报名为《春芽》，有的题名为《花季》等。小报四开两版，单面手抄，每人参与。内容要短小精悍，形式要多样化，富于知识性、趣味性、启发性。每周五由学习委员收集，贴在教室内供同学们欣赏指瑕。每月最后一周的星期五，由班委会组织，教师、同学参加的小报评比课，从内容到形式评出优、中、差及进步奖，一月一奖励。
同学们为了办好小报，充实版面，他们处处留心观察、处处搜集资料，主动订阅书报，从而培养了学生的观察、阅读、思考、制作等能力。
7.利用直观的教学方式，培养学生的实践能力和归纳概括能力以及观察分析能力
在教学中，根据学生的思维特点，即以直观形象为主，是在看到、听到、感到的同时进行思维，以“形象思维”到“抽象思维”。在教《动物与环境》一课时，找了一个长方形纸盒，把里面涂黑，将盒地底挖掉一半，贴一块透明的塑料薄膜。在桌上铺一块黑湿布，在布上放若干条蚯蚓，用盒罩住，使蚯蚓正好在盒内的明暗交界处。请学生观察蚯蚓往哪边爬。学生经过观察得知蚯蚓适于生活在黑暗的环境中。
利用直观手段，引导学生通过具体的事物或形象的充分感知来理解科学知识，把抽象的概念、理论变得具体、鲜明，这样，学生易于接受，就会学得主动、活泼。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，离开了课堂或避开课堂谈发展素质教育，只能是一句空话。因此，要顺利完成课堂教学任务，提高课堂教学质量，培养“复合型”人才，必须紧紧抓住课堂教学这个重要环节，采用各种方法，调动学生的积极性和主动性。
【关键词】课堂教学 实施素质教育 主渠道 方法
素质教育即：身体心理素质、科学文化素质、劳动技能素质、思想道德素质等教育，而课堂教学是全面实施素质教育的根本途径和重要渠道。课堂教学又必须从以教案为中心转变为以学生全面发展为中心。为此，教师必须转变传统的知识观，知识教育观和学生发展观。在课堂教学这个最重要的环节上、最重要的场所里，我们进行了开发性的、多元化的实践。
下面谈谈我们学校老师的一些做法和体会。
1.素质教育实施的方法
根据学科特点开设丰富多彩的素质教育活动课。方法有：观察、思考、制作、实验、参观、考察、阅读、竞赛、训练、表演、示范、陶冶等。教师是素质教育活动课的组织者和指导者，要根据所授课内容，正确选择方法，创造情景，丰富教学内容，提高学生学习兴趣，使学生的参与意识、实践意识、竞争意识以及观察能力、思维能力、操作能力、创造能力等得到培养，保证素质教育质量的提高。
2.为特长生开辟展示才能的机会，活跃课堂气氛
学生熊肖弹得一手好电子琴，王彬是班上有名的歌手，李倩是学校文娱积极分子。在音乐课上，同学们拉开课桌，露出一块空地，熊肖弹，王彬唱，李倩舞，同学们仔细听，认真观赏，然后以小组为单位，联系课本内容，每位学生说出他们的优劣，并介绍自己听、看后的感受，最后用一段文字描述出来。
学生王华是画画能手。图画课上，有意请她到讲台，根据课本提示，让她在黑板上作画，并向同学们讲解自己作画的步骤和感受。
当会书法的李沁在写字课上，饱蘸浓墨在白纸上写下“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”时，同学们爆发出热烈的掌声。
在这样的活动课上，不仅仅使有特长的学生心理得到暂时的满足，而且使全体同学的参与意识也得到激发。像这样类似的活动课，还有课前的连成语、歌曲联唱、小制作、说笑话等。使学生的参与意识、实践意识、竞争意识得到培养。
3.精心设问，引导学生积极思考，为学生提供说话的机会
新时代要求我们培养的人才不是只会吸收而不会输出、不会表达的木头人。因此，在教学中教师所提的问题既要有一定的思维力度，又不能高深莫测，使学生无从下手。如，在讲完《滥竽充数》一文后，提出“南郭先生有无自知之明？”联系实际谈体会。此题正反双方有可辩性，激起了学生争论的欲望。学生自成两派，双方各自引经据典，据理力争，各抒己见，是非曲直越辩越明。在教完《秦始皇统一六国》一课后，提出“秦始皇采取了哪些加强中央专制集权的措施？”由于刚学完这一课，学生在认真看书、积极思考的基础上，充分发表自己的见解，很快就归纳整理出了答案。学生的综合思维能力、归纳概括能力得到了提高。
4.表演活动课，培养学生的创造能力
教学中，适合于表演的课文，组织学生扮演角色表演。如教《皇帝的新装》一文后，把课文改成剧本，让学生扮演角色分组表演，组与组竞赛，选出优胜者给予奖励。学生们通过表演掌握了课文内容。教学《醉人的春夜》，组织学生表演，体会人间处处充满爱，人间处处有真情。教学《变色龙》《孔乙己》等课文，让学生扮演角色表演，激发了学生创造动机，训练了创造的思维和语言的表达能力，使学生在愉悦中获得知识。
5.开设文学欣赏课，培养学生鉴赏和写作能力
我们学校各班都订了一些报刊、杂志，还鼓励学生向班级赠送适合学生阅读的课外书。每周利用读报课、读书课或自习课开展文学欣赏活动课，向学生敞开课本以外科学知识的大门。开课时，通知每位学生带一至二本适合学生阅读的书。欣赏课上，大家互相交换阅读，畅谈书中的内容、写作技巧和自己的感受。或请学生讲他最近看了哪些文章？内容如何？写作上有什么特点？应该吸收些什么？然后用文字描述出来。这样拓宽了学生的视野，了解了校园以外色彩斑斓的世界，提高了写作能力。
6.开展小报比赛，拓宽学生的知识面
小报是班级的一个重要宣传工具，也是学生练习写作、反映课内、课外活动的园地。在教学《读报常识》后，指导学生分组办小报，每周一期，报名自命，有的命名为《蓓蕾》，有的报名为《春芽》，有的题名为《花季》等。小报四开两版，单面手抄，每人参与。内容要短小精悍，形式要多样化，富于知识性、趣味性、启发性。每周五由学习委员收集，贴在教室内供同学们欣赏指瑕。每月最后一周的星期五，由班委会组织，教师、同学参加的小报评比课，从内容到形式评出优、中、差及进步奖，一月一奖励。
同学们为了办好小报，充实版面，他们处处留心观察、处处搜集资料，主动订阅书报，从而培养了学生的观察、阅读、思考、制作等能力。
7.利用直观的教学方式，培养学生的实践能力和归纳概括能力以及观察分析能力
在教学中，根据学生的思维特点，即以直观形象为主，是在看到、听到、感到的同时进行思维，以“形象思维”到“抽象思维”。在教《动物与环境》一课时，找了一个长方形纸盒，把里面涂黑，将盒地底挖掉一半，贴一块透明的塑料薄膜。在桌上铺一块黑湿布，在布上放若干条蚯蚓，用盒罩住，使蚯蚓正好在盒内的明暗交界处。请学生观察蚯蚓往哪边爬。学生经过观察得知蚯蚓适于生活在黑暗的环境中。
利用直观手段，引导学生通过具体的事物或形象的充分感知来理解科学知识，把抽象的概念、理论变得具体、鲜明，这样，学生易于接受，就会学得主动、活泼。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，离开了课堂或避开课堂谈发展素质教育，只能是一句空话。因此，要顺利完成课堂教学任务，提高课堂教学质量，培养“复合型”人才，必须紧紧抓住课堂教学这个重要环节，采用各种方法，调动学生的积极性和主动性。