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摘 要：近年来，伴随着以新课标为主的教育体制改革进程的全面推进，对于我国各学科学段的教育理念以及教学形式的转变都产生了重要影响，进而使得以培养学生综合素养能力为核心的素质教育理念逐渐渗透在我国教育事业的各个领域中。尤其是在高中政治课堂教学中更为突出，因此，在新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，高中政治课堂教学应当实现教育理念以及教学内容的创新与改革，进而将素质教育理念渗透在日常的课堂实践教学中，积极创新课堂教学模式，促使学生的政治核心素养以及综合素质能力能够得到有效提升。本文将就新课改下的高中政治课堂教学策略进行论述。
关键词：高中政治;新课程改革;课堂教学;策略探究
前言
高中政治课堂教学作为开展素质教育的重要平台，不仅担负着立德树人的重要教育职责，而且对于帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观起到了积极的推动作用。因此，高中政治教师要紧跟时代发展的步伐，充分明确新课标所提出的素质教育要求，进而能够以培养学生的政治核心素养以及综合素质能力为前提，不断创新和完善课堂教学模式，进一步反思和总结传统课堂教育模式的弊端所在。从而能够摒弃传统僵化的教学方法，积极探寻高效的核心素养教学活动，进而充分发挥学生的学习主体性，将政治核心素养渗透在教学设计和教学内容中，以此来有效提升学生的政治综合素养，促进学生的全面发展。
一、创设问题课堂导入，培养学生的政治思维
虽然素质教育理念已经逐渐渗透在我国教育事业的各个领域，但是还是有大多数的高中政治教师深受应试教育理念的影响，所以无法有效地落实素质教育理念。这也直接造成大部分的高中政治教师在开展课堂实践教学时，总是采取单方面“灌输式”的教学模式，使得本就理论知识较多的高中地理课堂教学变得枯燥乏味，而学生也只能被动地接受教师一味地讲解。进而促使学生随着时间的推移会逐渐丧失学习兴趣，也不利于学生政治核心素养的有效提升。因此，高中政治教师可以通过创设问题课堂导入的方法，结合课程内容引导学生针对问题开展自主思考与探究，既可以有效激发学生的学习兴趣，还可以充分发挥学生的学习主体性，从而进一步培养学生的政治思维。
二、优化案例教学内容，提高学生的学科能力
高中政治课堂教学作为落实素质教育理念的重要平台，其课程内容具有思想性和时代性的显著特征，这也意味着高中政治课程教学应当紧跟时代发展的步伐，正确把握时代脉搏，进而能够将具有时新性的思想政治内容渗透在高中政治课堂教学中，从而充分发挥政治课程教学的素质教育优势，促使学生的政治核心素养能够得到有效提升。所以，高中政治教师可以通过优化案例教学内容的方法，结合学生的学习需求以及课程标准将政治案例渗透在课堂实践教学中，以此来帮助学生更好地理解和掌握政治课程内容，进一步提高学生的政治学科能力。例如，教师在执教人教版高一思想政治必修1《影响价格的因素》一课时，就可以向学生引用“猪肉价格持续上涨”这一社会经济案例，进而引导学生结合实际生活和自身的政治思维，进一步思考和探究影响猪肉价格持续上涨的因素都有哪些？从而有效培养学生的公共参与素养和学科能力。
三、开展小组合作教学，提升学生的核心素养
现阶段的高中政治教师普遍都过于依赖政治教材，总是按照教材内容按部就班地开展课堂实践教学，使得课堂教学内容以及教学形式过于传统僵化，而且也严重忽视了学生的学习主体地位，促使学生的政治核心素养难以得到有效提升。所以，高中政治教师可以通过开展小组合作教学的方法，引导学生进行合作探究教学活动，从而充分发挥学生的学习主体性，进而有效培养学生的政治核心素养。例如，教师在执教人教版高一思想政治必修1《面对经济全球化》一课时，就可以将学生分成若干个小组，并要求各小组成员共同探究经济全球化为我国经济所带来的积极影响和消极影响，从而有效培养学生的科学精神和政治认同素养。
综上所述，基于新课程改革的教育背景下，素质教育理念逐渐取代了应试教育理念成为我国教育事业的主流趋势。因此，传统的高中政治課堂教学模式已经无法满足新课标所提出的素质教育要求，这就要求高中政治教师能够转变自身的教育理念，进而秉承着素质教育理念和生本教育理念，充分认识到学生的主体地位，实现教师绝对主导地位与学生被动学习地位之间的转化，以此来促使学生的学习主体性能够得到有效发挥。从而积极创新课堂教学模式，通过创设问题课堂导入，优化案例教学内容以及开展小组合作教学的举措，进一步培养学生的政治思维，提高学生的政治学科能力，进而全面提升学生的政治核心素养，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]吉俄尔古. 基于新课改的高中政治课堂教学模式转变[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：277.
[2]张素芬. 新课改下高中政治课堂教学探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：889-890.
关键词：高中政治;新课程改革;课堂教学;策略探究
前言
高中政治课堂教学作为开展素质教育的重要平台，不仅担负着立德树人的重要教育职责，而且对于帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观起到了积极的推动作用。因此，高中政治教师要紧跟时代发展的步伐，充分明确新课标所提出的素质教育要求，进而能够以培养学生的政治核心素养以及综合素质能力为前提，不断创新和完善课堂教学模式，进一步反思和总结传统课堂教育模式的弊端所在。从而能够摒弃传统僵化的教学方法，积极探寻高效的核心素养教学活动，进而充分发挥学生的学习主体性，将政治核心素养渗透在教学设计和教学内容中，以此来有效提升学生的政治综合素养，促进学生的全面发展。
一、创设问题课堂导入，培养学生的政治思维
虽然素质教育理念已经逐渐渗透在我国教育事业的各个领域，但是还是有大多数的高中政治教师深受应试教育理念的影响，所以无法有效地落实素质教育理念。这也直接造成大部分的高中政治教师在开展课堂实践教学时，总是采取单方面“灌输式”的教学模式，使得本就理论知识较多的高中地理课堂教学变得枯燥乏味，而学生也只能被动地接受教师一味地讲解。进而促使学生随着时间的推移会逐渐丧失学习兴趣，也不利于学生政治核心素养的有效提升。因此，高中政治教师可以通过创设问题课堂导入的方法，结合课程内容引导学生针对问题开展自主思考与探究，既可以有效激发学生的学习兴趣，还可以充分发挥学生的学习主体性，从而进一步培养学生的政治思维。
二、优化案例教学内容，提高学生的学科能力
高中政治课堂教学作为落实素质教育理念的重要平台，其课程内容具有思想性和时代性的显著特征，这也意味着高中政治课程教学应当紧跟时代发展的步伐，正确把握时代脉搏，进而能够将具有时新性的思想政治内容渗透在高中政治课堂教学中，从而充分发挥政治课程教学的素质教育优势，促使学生的政治核心素养能够得到有效提升。所以，高中政治教师可以通过优化案例教学内容的方法，结合学生的学习需求以及课程标准将政治案例渗透在课堂实践教学中，以此来帮助学生更好地理解和掌握政治课程内容，进一步提高学生的政治学科能力。例如，教师在执教人教版高一思想政治必修1《影响价格的因素》一课时，就可以向学生引用“猪肉价格持续上涨”这一社会经济案例，进而引导学生结合实际生活和自身的政治思维，进一步思考和探究影响猪肉价格持续上涨的因素都有哪些？从而有效培养学生的公共参与素养和学科能力。
三、开展小组合作教学，提升学生的核心素养
现阶段的高中政治教师普遍都过于依赖政治教材，总是按照教材内容按部就班地开展课堂实践教学，使得课堂教学内容以及教学形式过于传统僵化，而且也严重忽视了学生的学习主体地位，促使学生的政治核心素养难以得到有效提升。所以，高中政治教师可以通过开展小组合作教学的方法，引导学生进行合作探究教学活动，从而充分发挥学生的学习主体性，进而有效培养学生的政治核心素养。例如，教师在执教人教版高一思想政治必修1《面对经济全球化》一课时，就可以将学生分成若干个小组，并要求各小组成员共同探究经济全球化为我国经济所带来的积极影响和消极影响，从而有效培养学生的科学精神和政治认同素养。
综上所述，基于新课程改革的教育背景下，素质教育理念逐渐取代了应试教育理念成为我国教育事业的主流趋势。因此，传统的高中政治課堂教学模式已经无法满足新课标所提出的素质教育要求，这就要求高中政治教师能够转变自身的教育理念，进而秉承着素质教育理念和生本教育理念，充分认识到学生的主体地位，实现教师绝对主导地位与学生被动学习地位之间的转化，以此来促使学生的学习主体性能够得到有效发挥。从而积极创新课堂教学模式，通过创设问题课堂导入，优化案例教学内容以及开展小组合作教学的举措，进一步培养学生的政治思维，提高学生的政治学科能力，进而全面提升学生的政治核心素养，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]吉俄尔古. 基于新课改的高中政治课堂教学模式转变[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：277.
[2]张素芬. 新课改下高中政治课堂教学探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：889-890.