摘要：小学语文写作的教学现状不容乐观，学生的写作之路会遇到诸多的问题，如果不能得到及时地解决，长此以往，会令学生失去写作的兴趣。对此，教师要积极地思考激发学生写作兴趣的教学策略，提升学生的写作能力。
　　关键词：小学语文；写作；兴趣；能力
　　小学生犹如冉冉升起的朝阳，承载着国家、民族与家庭的希望，更是推动未来发展的重要助力。小学阶段的学习则是学生为建设高楼奠定基石的关键阶段，一定不能掉以轻心，尤其要奠定好作文写作的基础，为其日后的发展提供强大的竞争优势。对此，我从以下方面来谈谈小学语文写作教学的感悟。
　　一、分析小学语文写作教学的现状
　　小学阶段学生的身体和心理正处于生长时期，但生长速度因人而异，这就导致学生之间出现了严重的差异化，增加了写作教学的难度。有的学生能力发展比较迅速，在教师讲解时能够很快地领悟写作技巧和方法，让人感到欣慰。但大多数学生对作文写作的认识出现了偏差，不能完全内化成自己的正确认知，这就导致一些学生写出的作文“四分五裂”，让人找不出文章的主旨，还有的学生写出的文章逻辑性较差，颠三倒四的背离写作的初衷。更有一些学生深陷于写作的困境中无法自拔，这就需要教师运用自己的智慧来帮助学生走出困境，帮助学生完成日常的写作任务，并引领其向更高的层次发展，最终达到妙笔生花的水平。
　　二、提升学生写作能力的几点教学建议
　　俗语有言“欲速则不达”，提升学生的写作能力需要一个长时间的准备历程，教师不能急于求成，对此我提出了几点教学建议。
　　1、重视日常素材的积累，为学生写作奠定基石
　　写作是一件很有意思的事情，生活中的任何东西都能成为学生笔下的素材。所以，教师在指导时要引导学生重视日常素材的积累，为写作奠定基石。
　　例如，我在教学指导时经常告诫学生：“写作是一件需要激情的事情，它需要你们付出自己的热情来拥抱生活，这样生活才会以多姿的模样回报于你，而这正是写作的素材来源，也是素材积累的过程。”学生们认真思考了我的“建议”。生活中许多学生的父母为了给孩子创造一个优越的生活条件离开了家乡到大城市中打工留下思念的老人与孩子，而有的学生就以此为素材写了一篇感人的作文，她写道：“这次考试我得了100分，可是爸爸妈妈还是没回家，他们答应过我，等我考了100分就回来看我，大人的话都是‘骗人’的吗？爸爸妈妈我好想你们啊！”这样真实的生活素材自然能表达出最真挚的感情，所以生活能为我们提供源源不断地写作素材，我们也要注意日常的发现与积累。
　　2、开展丰富的教学活动，拓展学生的写作思路
　　“苍白”的語言表述难以让学生产生动人心弦的感受，更致使其所学的知识比较“死”，这就需要教师开展丰富的教学活动，帮助学生拓展写作的思路，帮助其写出带有“灵气”的作文。
　　例如，我在教学中发现学生的作文大多数是按照一些作文模板“套”出来的。而根据事情的发展顺序进行写作，这本无可厚非，但因为学生的知识比较死，这就导致大多数的学生作文成了流水账的形式。所以，我决定一定要让学生的知识“活”起来，我带领学生游览了当地有名的革命圣地，与学生一同观看了历史情境再现的表演，学生们看的津津有味，心中更是生出一种民族自豪感。这样的教学活动让学生在环境的熏陶下感受历史、铭记历史，培养了其为中华之崛起而努力读书的情怀。这次的革命之旅给学生们留下了深刻的印象，写出的作文也大多抒发了自己的“真实感受”，减少了胡编乱造、套模板、流水账等形式作文的出现，拓展了其写作的思路，使其更深层次的认识了写作。
　　3、改革作文评价模式，鼓励学生勤于练笔
　　好作文都是“夸”出来的，所以教师在重视写作技巧的同时更要学会夸赞学生，并适当地改革作文评价模式，培养学生写作的自信，鼓励其敢于写作的勇气。
　　例如，在教学评价中我一直秉持着鼓励学生写作的理念，在每周作文评分时给出较高的分数，而且我会认真分析每个学生作文的优缺点，对学生作文的评语也要做到因“文”不同，不会以“详略不当～逻辑混乱”等评语来评价学生，而是要明确的指出哪段、那句写的很好或哪些地方有待改进。除此之外，我与学生共同商定了一个评分标准，综合我和学生的意见制定出了一个“公认”的“好”作文标准，然后让学生自己、同学、教师都对其作文进行打分，并按照一定的比例得出最终分数，这便是学生的作文分数。对于进步较快的学生我会给予其一个笔记本的奖励，鼓励其再接再厉，而对于没有得到奖品的学生我会对其进行“私心”的指导，培养其勤于练笔的决心和写好作文的信心。
　　结语：
　　老师是小学生最崇拜的人，所以教师更要对自己的学生负责，要帮助学生奠定建构高楼大厦的基石，在作文指导时也要对学生进行循循善诱，拓宽其写作思路，提升其写作能力，陪伴其更好的成长。