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[摘 要]培养学生的人文素养，实施人文素质教育，构建高效课堂，提高学生综合素质，是新课标的要求，也是时代赋予教师的责任和义务。在初中英语教学中培养学生人文素养的途径有：积极开发教材中的人文因素，因势利导，因材施教，力求教书育人；转变更新教育观念，有效发挥学生主体作用，提高学生自主学习能力；在口语教学中让学生感受英语口语文化，提高口语能力；利用小组合作学习培养学生的自主学习能力，提高学生的创新能力；从课堂延伸到课外，让学生了解各国文化，培养学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。
[关键词]初中英语教学；人文素养；培养
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）31-0039-02
培养学生的人文素养，实施人文素质教育，构建高效课堂，提高学生综合素质，是新课标的要求，也是时代赋予教师的责任和义务。新课程改革注重素质教育，要求教师以人为本，突出培养学生的创新能力和实践能力，收集和处理信息、掌握新知识、分析解决问题、沟通合作的能力，培养学生对自然和社会的责任感，使每个学生都有健康的身心、良好的素质、终身学习的愿望和能力，提高学生的科学素养和人文素养，培养学生健康的审美情趣和生活方式。
在中学英语教学中有效培养学生人文素養是语言教学的基本要求，也是素质教育的根本要求，有利于提高学生的英语学习兴趣，使学生全面发展，提高英语教学的实效性。因此，初中英语教师要认真学习教材，制订合理的教学计划；及时更新观念，建立平等的师生关系，在宽松、民主的课堂中营造和谐的教学氛围，培养学生的文化意识、情感态度、学习策略和创新能力，使学生形成综合语言运用能力，提高综合人文素养。
一、人文素养的内涵
人文素养，即人文科学的研究能力和知识水平，是以人为对象、以人为中心的精神，是人的内在品质。英语教学中对学生综合人文素养的培养，可以让学生开阔视野，形成跨文化意识，增强爱国主义情感，培养创新能力，形成良好的品格，正确的人生观、世界观和价值观。教师要通过英语教学，有效培养学生的人文素养，使学生学会做人，全面发展。
二、人文素养的培养途径
1.积极开发教材中的人文因素，因势利导，因材施教，力求教书育人
英语教材的内容包括国内外历史、地理、民俗、生活方式、文学艺术和价值观等，教师在课堂教学中要渗透人文素质教育，利用教材中充满人文精神的内容让学生学到丰富的语言知识和一些生活常识，同时学会沟通、合作、博爱、进取，学会善待他人、换位思考、热爱生命、关爱地球，从而健全人格，提高对社会、对人的认识，学会为他人着想，站在更高更深的层面看待人和事物。还要进一步培养学生良好的生活习惯、文明意识、审美意识、审美观念，以及不畏艰苦、勇于探索的爱国主义精神和民族使命感。例如，初中英语课本中有英文戏剧、诗歌和音乐等方面的大量介绍材料，如The Necklace、The Merchant of Venice、A Garden of Poems，剧本的剧情跌宕起伏，诗歌则文笔优美，能有效激发学生的兴趣和对生活的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力，培养学生积极、乐观的人生态度，使学生成为有生活情趣、高品位的高素质人才。又如《健康饮食》介绍了大量的健康食品和垃圾食品及其对健康的益处和危害，能引导学生养成良好的饮食习惯，提高身体素质。还有有关污染和贫困的内容，这些材料有利于让学生学会关注自己的生活环境，产生保护环境的意识和兴趣，养成文明、健康的好习惯。
2.转变更新教育观念，有效发挥学生主体作用，提高学生自主学习能力
在初中英语教学中，要培养学生的人文素养，教师就要更新教育理念，提倡以学生为主体的教育观念，关心爱护学生，尊重信任他们，建立师生相互尊重、相互理解、协调合作的和谐关系，努力构建轻松、平等、和谐的人文环境和平台，让学生有自我表现的机会，在讨论、分析、辩论中增强洞察力，理解语言所蕴含的文化内涵，并懂得去尊重他人。
3.在口语教学中让学生感受英语语言文化，提高口语能力
在初中英语教学中，教师要让学生在英语语言氛围中表达、操练，提高英语交际能力和口语能力。在英语口语教学中要注重渗透礼仪文化、交际文化等，使学生更好地了解中西文化的差异，增强学生的语言文化意识，培养学生的口语能力及交际能力。例如，英语国家的人们常用的问候语有“How are you？ Hi/Hello！Good morning/afternoon/evening！”等， 而我们的问候语则为：“你好/早上好！吃了吗/到哪儿去/干什么去？”这些问候语都只是人与人之间见面打招呼的一种客套的话语，不需要让对方回答什么实质性的内容。问候语的不同也体现了中国人和外国人的差异。
4. 利用小组合作学习培养学生的自主学习能力，提高学生的创新能力
在初中英语教学中，教师要通过多种方式帮助学生把英语语言和人文知识内化为个人素养，培养学生的创新意识和合作精神，为他们的未来发展奠定坚实的基础。在教学中要培养学生的自主学习能力和创新精神，可采用小组合作学习的方式，让学生有效团结合作，自主探究，积极主动学习，促进语言和思维发展。学生相互帮助，共同进步提高，增强创新意识和合作精神。学生通过小组合作学习，既理解掌握了知识，又了解了各个国家的文化及其差异，还培养了团结协作、互帮互助、相互竞争的精神和意识。例如，要很好地调动小组每个成员的积极性，可以让他们共同排演一个小话剧，让组长自主给每一位成员安排角色。对于口语表达能力较差的学生，就让他们把英语台词写下来并背会，结果表演时学生表现都很不错，各类学生差距不大。这样既提高了学生的表达能力，也凸显了团队精神。
5.从课堂延伸到课外，让学生了解各国文化，培养学生的思维能力，提高学生的综合人文素养
在英语教学中，应以提高学生素养为目的，陶冶他们的情操，增强他们的民族自信，发展他们的语言素养和思维能力。要让学生通过英语课内外学习，进行广泛的阅读、欣赏、鉴别，开阔视野，拓展知识，丰富生活经历，形成优良的品格和正确的人生观，认识了解不同国家的文化差异，培养他们的跨文化意识。在教学中，我主要让学生通过查阅大量资料，看相关书籍等了解各国语言和文化，包括各国的风情、民俗、生活方式等，强化学生对英语的理解和使用，提高学生的能力和素养。
总之，在初中英语教学中，除了要传授基础知识，培养学生的英语能力，还应注重培养学生的人文素养，为学生讲解相关的文化背景知识， 充分挖掘教材中的人文素材，丰富学生人文方面的知识，使学生学会学习，促进学生全面发展，同时有效地提高课堂效率，构建英语高效课堂。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 荣明云.关于初中英语人文素养培养的策略的探究[J].高考，2017 （33）：259.
[2] 尤永艳.初中英语教学中的人文素养培养策略[J].英语教师，2106 （16）：63-65.
（责任编辑 周侯辰）
[关键词]初中英语教学；人文素养；培养
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）31-0039-02
培养学生的人文素养，实施人文素质教育，构建高效课堂，提高学生综合素质，是新课标的要求，也是时代赋予教师的责任和义务。新课程改革注重素质教育，要求教师以人为本，突出培养学生的创新能力和实践能力，收集和处理信息、掌握新知识、分析解决问题、沟通合作的能力，培养学生对自然和社会的责任感，使每个学生都有健康的身心、良好的素质、终身学习的愿望和能力，提高学生的科学素养和人文素养，培养学生健康的审美情趣和生活方式。
在中学英语教学中有效培养学生人文素養是语言教学的基本要求，也是素质教育的根本要求，有利于提高学生的英语学习兴趣，使学生全面发展，提高英语教学的实效性。因此，初中英语教师要认真学习教材，制订合理的教学计划；及时更新观念，建立平等的师生关系，在宽松、民主的课堂中营造和谐的教学氛围，培养学生的文化意识、情感态度、学习策略和创新能力，使学生形成综合语言运用能力，提高综合人文素养。
一、人文素养的内涵
人文素养，即人文科学的研究能力和知识水平，是以人为对象、以人为中心的精神，是人的内在品质。英语教学中对学生综合人文素养的培养，可以让学生开阔视野，形成跨文化意识，增强爱国主义情感，培养创新能力，形成良好的品格，正确的人生观、世界观和价值观。教师要通过英语教学，有效培养学生的人文素养，使学生学会做人，全面发展。
二、人文素养的培养途径
1.积极开发教材中的人文因素，因势利导，因材施教，力求教书育人
英语教材的内容包括国内外历史、地理、民俗、生活方式、文学艺术和价值观等，教师在课堂教学中要渗透人文素质教育，利用教材中充满人文精神的内容让学生学到丰富的语言知识和一些生活常识，同时学会沟通、合作、博爱、进取，学会善待他人、换位思考、热爱生命、关爱地球，从而健全人格，提高对社会、对人的认识，学会为他人着想，站在更高更深的层面看待人和事物。还要进一步培养学生良好的生活习惯、文明意识、审美意识、审美观念，以及不畏艰苦、勇于探索的爱国主义精神和民族使命感。例如，初中英语课本中有英文戏剧、诗歌和音乐等方面的大量介绍材料，如The Necklace、The Merchant of Venice、A Garden of Poems，剧本的剧情跌宕起伏，诗歌则文笔优美，能有效激发学生的兴趣和对生活的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力，培养学生积极、乐观的人生态度，使学生成为有生活情趣、高品位的高素质人才。又如《健康饮食》介绍了大量的健康食品和垃圾食品及其对健康的益处和危害，能引导学生养成良好的饮食习惯，提高身体素质。还有有关污染和贫困的内容，这些材料有利于让学生学会关注自己的生活环境，产生保护环境的意识和兴趣，养成文明、健康的好习惯。
2.转变更新教育观念，有效发挥学生主体作用，提高学生自主学习能力
在初中英语教学中，要培养学生的人文素养，教师就要更新教育理念，提倡以学生为主体的教育观念，关心爱护学生，尊重信任他们，建立师生相互尊重、相互理解、协调合作的和谐关系，努力构建轻松、平等、和谐的人文环境和平台，让学生有自我表现的机会，在讨论、分析、辩论中增强洞察力，理解语言所蕴含的文化内涵，并懂得去尊重他人。
3.在口语教学中让学生感受英语语言文化，提高口语能力
在初中英语教学中，教师要让学生在英语语言氛围中表达、操练，提高英语交际能力和口语能力。在英语口语教学中要注重渗透礼仪文化、交际文化等，使学生更好地了解中西文化的差异，增强学生的语言文化意识，培养学生的口语能力及交际能力。例如，英语国家的人们常用的问候语有“How are you？ Hi/Hello！Good morning/afternoon/evening！”等， 而我们的问候语则为：“你好/早上好！吃了吗/到哪儿去/干什么去？”这些问候语都只是人与人之间见面打招呼的一种客套的话语，不需要让对方回答什么实质性的内容。问候语的不同也体现了中国人和外国人的差异。
4. 利用小组合作学习培养学生的自主学习能力，提高学生的创新能力
在初中英语教学中，教师要通过多种方式帮助学生把英语语言和人文知识内化为个人素养，培养学生的创新意识和合作精神，为他们的未来发展奠定坚实的基础。在教学中要培养学生的自主学习能力和创新精神，可采用小组合作学习的方式，让学生有效团结合作，自主探究，积极主动学习，促进语言和思维发展。学生相互帮助，共同进步提高，增强创新意识和合作精神。学生通过小组合作学习，既理解掌握了知识，又了解了各个国家的文化及其差异，还培养了团结协作、互帮互助、相互竞争的精神和意识。例如，要很好地调动小组每个成员的积极性，可以让他们共同排演一个小话剧，让组长自主给每一位成员安排角色。对于口语表达能力较差的学生，就让他们把英语台词写下来并背会，结果表演时学生表现都很不错，各类学生差距不大。这样既提高了学生的表达能力，也凸显了团队精神。
5.从课堂延伸到课外，让学生了解各国文化，培养学生的思维能力，提高学生的综合人文素养
在英语教学中，应以提高学生素养为目的，陶冶他们的情操，增强他们的民族自信，发展他们的语言素养和思维能力。要让学生通过英语课内外学习，进行广泛的阅读、欣赏、鉴别，开阔视野，拓展知识，丰富生活经历，形成优良的品格和正确的人生观，认识了解不同国家的文化差异，培养他们的跨文化意识。在教学中，我主要让学生通过查阅大量资料，看相关书籍等了解各国语言和文化，包括各国的风情、民俗、生活方式等，强化学生对英语的理解和使用，提高学生的能力和素养。
总之，在初中英语教学中，除了要传授基础知识，培养学生的英语能力，还应注重培养学生的人文素养，为学生讲解相关的文化背景知识， 充分挖掘教材中的人文素材，丰富学生人文方面的知识，使学生学会学习，促进学生全面发展，同时有效地提高课堂效率，构建英语高效课堂。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 荣明云.关于初中英语人文素养培养的策略的探究[J].高考，2017 （33）：259.
[2] 尤永艳.初中英语教学中的人文素养培养策略[J].英语教师，2106 （16）：63-65.
（责任编辑 周侯辰）