音乐游戏在小学一至三年级音乐课堂中的运用

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  摘要:音乐游戏课堂教学能使学生在“游戏”中亲自感受音乐,在轻松自在的氛围中熟练掌握音调的强与弱、高中低、长短等。小学三年级音乐游戏的设计原理是:适用学生的认知水平,确保学生的积极参与,重视游戏的协调性,实行音乐游戏要重视老师的组织和教学能力,重视老师的“语言”,重视游戏规则。
  关键词:音乐游戏;游戏分类;小学音乐教学
  引言
  运动是促进儿童智力,社交,情感等方面发展的最佳方式。能让孩子在游戏中,心理过程和人格品质得到更快更好的发展。一年级到三年级的学生都喜欢玩游戏,游戏是他们日常生活中最普遍、最喜欢的活动的一种。一年级到三年级的学生能够感受音乐,开始游戏,听歌,听声音的强弱,听节奏感的紧凑和松散,听节奏感的快和慢,听音乐的长短,听节奏感的高低等。它不但锻炼学生的听觉、视觉和运动感,还能使音乐学习获得事倍功半的作用。
  一、设计音乐游戏
  游戏中的挑选和设计方案上,要留意学生的认知能力发展趋势,但全班学生不一样班的学生认知水平各不相同。针对全班学生不一样班学生的认知水平,老师在设计方案同堂手机游戏时必须做出相对应的调节,便于每一班的每一个学生都能参加到游戏里面,享有歌曲。《打花巴掌》是小学音乐课教材内容二年级这首歌说唱风格的北京市儿童歌曲。打花巴掌游戏是传统的小游戏。教师能够立即导进拍手游戏,让学生更形象化地掌握儿童歌曲。但三个班的学生平均水平仍然是有差别的:有的班学生可以两个人一组框线式拍巴掌,有的班学生则只能够双手合十拍巴掌;有的班学生可以边念歌边框线式拍巴掌,有的班学生则无法完成口手灵活性。针对不同班级的学生,教师要因材施教,在课堂上随意做一些调整:好的班可以增加一些难度,让他们“吃饱”;差的班可以减少难度,让他们“吃好”。比赛并不是音乐教学的目标,反而是一种教学方式。教师应特别注意掌握游戏中的“度”,有效使用学生在游戏环节中形成的兴趣爱好和能量,因时制宜,建立学习效益。在游戏结束后,教师还可以让学生使用小组合作学习的形式做好探讨沟通交流,汇总游戏的成效,建立抽象性的认知,进而提升 学习的主动性和互动性,使游戏能真正意义上培养学生的学习主动性,真正意义上提升 学生学习音乐的兴趣爱好。
  二、音乐游戏的分类
  《音乐游戏》的教学策略需要与教学重难点相结合在一起,更要服务于要点和难度系数。其目标不但取决于培养学生的学习积极性,激发学生的主动性,更取决于在愉悦的环境中轻松地实现课堂教学目标,这类游戏的课堂教学才有意义。
  (一)节奏训练游戏
  人生处处有韵律。教师还可以融合生活节奏对学生做好课堂教学,使用生活中形象生动的声音进行轻松愉快的节奏训练游戏,让学生在愉悦的情感体验中轻松了解知识。
  本节课内容为小学音乐课程二年级歌曲《猜歌谣》展现。教师带上猜谜导进(教师有节奏感地诵读谜面让学生猜水果):圆,甜,是什么呢??谜题与学生生活紧密相连,谜题各式各样。教师然后有节奏感地讲了一句:“圆的,甜甜的,并不是苹果便是橘子。”教师还请学生按这种的节奏讲一讲,然后又引申歌词让学生猜一猜,说一说。同学们在不知情的情况下,不知不觉地熟悉了歌曲的节奏。
  (二)速度与力量训练游戏
  节奏感、力度感是小学一至三年级学生音乐表现中难以掌握的一种技巧。强度与速度训练包括定速训练、变速训练、对比强度训练。老师也可以借助于速度与力量训练的游戏,让学生容易接受。通过学习,学生不仅能掌握音乐所带来的相关技能,体会音乐所带来的乐趣,还能与人交流,与人合作,提高自信心。
  三、一至三年级音乐游戏教学实施要点
  (一)教师组织教学是开展音乐游戏活动的先决条件
  主导性教学能力是教师进行课堂教学的能力素质。课堂安排是不是恰当,可以直接影响到课堂教学的有序开展,课堂教学工作规划的合理执行立即危害其实际效果。第二季音乐《在钟表店》便是展现这一课的内容。一授课,教师就走入课室,与老师问好。教师提出问题时,学生举手发言,教师容许的状况下讲话。歌唱,姿势,小表情,应用传统乐器,教师简洁的“拿”“放”方法这些,这种看上去好像没有什么意义,但却为进行小学音乐游戏奠定了基本。时间观念是学生开展小学音乐游戏主题活动的一种确保。歌曲赛事中,学生们更为兴奋了,课堂氛围出现异常热情。但由于学生太兴奋,他们会控制不住自身,课堂秩序也会乱,因此 教师务必让学生塑造优良的手机游戏标准感。教师务必表明游戏的玩法,并着重强调:“手机游戏自始至终伴随着歌曲的转变而转变”,学生只需遵照相对应的标准,就能把握基本上的乐理知识。小学一至三年级歌曲压实备考课常选用“绿灯”手机游戏:绿灯时停住步伐,但学生在心里默唱;信号灯时,学生凭歌曲的节奏性自由飞翔。(不能和别人碰头),跟随音乐歌唱。一个音乐将一整个游戏串联在一起。
  结束语
  总之,当知识和较为活跃的活动密切地关联在一块时,学习就可以变成孩子精神生活的一部分。笔者认为,音乐游戏教学模式是课堂教学改革的关键内容。能培育学生的学习积极性,培育学生的创新意识,推动学生身心健康全面的发展。
  参考文献
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  [2] 李丹. 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J]. 考試周刊, 2016, 000(042):182-182.
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