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摘要：小学在线教育是当今教育信息化的一个重要分支，“停课不停学”不仅使学生在線接受教育成为网络的“热点”话题，而且也成为各个年级在线教育建设成果的奠基石。
关键词：小学英语;自然拼读教学应用
伴随着信息技术的飞速发展，小学阶段对各种信息技术设备的使用也逐渐熟悉起来;向小学生提供的信息化学习资源和教学软件、教育主题网站等也逐渐发展起来。《荆楚岁时记》记载：“庚子之初，荆楚大疫，染病数百人…”新型冠状病毒肺炎的突然爆发，使武汉乃至全国陷入灾难之中。“停课不停学”的出现，使教育信息化应用中最具特色的在线教育突然间风行起来，使网上教育有了前所未有的发展、初等教育的英语自然拼读与绘本阅读既不是脱离主要教材的零碎学习，也不是脱离主要教材的主题，而是可以作为主要教材的补充与主教材是一体的。
一、利用微课、加深学生对单词的记忆
在小学阶段，英语学习是一个不断实践与巩固的过程，根据学生贪玩、好动的心理特点，运用寓教于乐的教学理念。因此在实际教学中，教师要利用自然拼读的趣味微课，帮助学生熟悉生词，引导生词的音形，加深学生对生词的理解，加强对生词的记忆。此外，还要丰富学生的英语拼读练习，如开展课后单词积累活动，要求学生根据课堂所学的自然拼读规则，自主制作课后单词积累卡片，并由老师以两周为一个周期进行抽签，检测学生掌握自然拼读规则的程度，这一方法可以有效地引导学生自主学习，使知识得到有效地巩固。
二、利用自然拼读法打好语音基础
自然拼读是目前流行的一种英语教学方法，能有效地规范学生的英文发音，提高学生的单词记忆能力。具体地说，自然拼读是指通过字母和字母组合的发音规律与拼读相结合，帮助学生在自然阅读的过程中有规律、有节奏地进行，避免了机械记忆的枯燥。学生在自然拼读的基础上，应注重于语音练习，在充分掌握字母组合的发音技巧后，再进行单词拼读。学生们能迅速地辨认相似的词，并且能完成理解和记忆。所以，教师要提高词汇教学质量，就必须以自然拼读的方式进行教学，培养学生良好的语音习惯，帮助学生们掌握字母和发音之间的技巧。因为英文单词由26个字母随意组合而成，所以它的发音也具有多样性。例如，元音 a单独发出，读/e/，而且开音节时同样发这个音，但在闭音节时，元音 a可以发出/a：/的音。老师可以在教学活动中，让学生把发音的规律和简单的词结合起来，用一些生词，如“name、cake词，引导学生注意字母 a在开音节和闭音节中的发音规律。其次，教师可以组织学生进行单词拼读和元音+辅音的练习，组织学生进行辅音+元音+辅音的教学实践。之后，还可以进一步扩展、扩大，增加双音节或多音节词，使学生更好地巩固和掌握语音规律。在学生掌握一定的英语阅读技巧之后，教师还要为学生设计听力练习，使学生能准确地识别出单词，这对英语阅读教学具有重要意义。通过梯度训练，逐步地提高听音练习的难度，从而帮助学生打好基础，掌握听音技巧。在课后，老师还可以利用APP对学生进行巩固练习，如：一起作业APP中“自然拼读”练习板块，它包括了26个字母及其常见发音、常见双字母组合发音、常见多字母组合和特殊发音三个大板块，在每一个板块中又包含了听音选择、趣味拼读、读音归类等多种形式的练习，让学生在趣味练习、趣味游戏中掌握自然拼读。
三、运用自然拼读的方法，引导学生进行拼写训练
过去教师在教词汇时，往往是通过不断地跟读、背诵，使学生达到记忆词汇的效果。但是学生不能从这种学习方法中获得乐趣，学习效果也大打折扣。所以，教师应改变传统的死板的教学方式，引导学生用自然拼读的方法观察单词，找出单词各字母及字母组合之间的发音规律，并使学生能自主学习单词的发音规律。很明显，英语词汇学习要兼顾正确发音和正确拼写。因为小学生的思维还在发育之中，所以教师应该利用自然拼读的方法，指导学生拼写，引导学生听写单词，掌握运用自然拼读的技巧。所以，在进行词汇教学时，我会首先向学生介绍其中一些发音规则，然后引导他们去观察、归纳、总结另一些发音规则。举例来说：字母 k， p， t单独出现，/k/，/p/，/t/在字母 s之后出现，/sg/，/sb/，/sd/。透过以上有意识的指导，学生在进行英语词汇学习时，可自行归纳自然拼读的发音规律，在听写中就可以正确拼写出词汇。在课堂教学中，教师可利用多媒体资源如：积木音标等让学生在喜欢的韵律、动画中去学习。可见，自然拼读法不仅仅是为词汇教学而设计的，更重要的是要使学生在这一过程中掌握自然拼读技巧，并提高他们的自主拼读能力。
四、利用信息技术
教师可以充分挖掘网络英语教学资源，筛选出适合自己的游戏活动。通过这种方式，既能激发学生对英语阅读的兴趣，又能使他们在游戏中有效地拓展词汇，从而有效地培养他们的想像力和创造力，为学生今后的阅读、词汇掌握打下良好的基础。如使用“YesorNo”辩音、老师可以采用多媒体或卡片任意展示一个元音或元音字母组合，如出现元音“u”、老师可以随意说出“cute”、“cut”、“fat”等，当老师所说的字包含元音“u”时，要大声回应“YES”，否要回答“NO”。老师也可以利用希沃5设计有趣的游戏，如：在教学元音字母在开、闭音节中的发音时可以设计“给单词找家”的游戏活动，让学生在比赛中更加熟练的掌握。
结束语：
实施小学英语在线教学，不只是资源推荐，教师微课记录。也需要根据学生的特点制定适合在线互动的小程序。把具体的事情变成资讯科技，让学生在网上互动的游戏中，体验「做中学，玩中学」的感觉。本研究利用网络上的自然拼读方式进行英语教学，以激发学生学习英语的兴趣。达到提高教学质量为目的。
参考文献：
[1]何文娟.[J]小学英语教学中使用信息技术的情况.校园英语，2019（51）.
[2]孙博.《2020（25）：174-175》，小学英语教学中自然拼读法[J].现代家庭教育.
[3]吕凡秀.小学英语词汇教学与英语词汇教学的关系研究[J].校园英语研究，2020（21）：127.
[4]马春圆.2019（07）小学英语教学中自然拼读法的运用[J].英语课堂.，136-137.
关键词：小学英语;自然拼读教学应用
伴随着信息技术的飞速发展，小学阶段对各种信息技术设备的使用也逐渐熟悉起来;向小学生提供的信息化学习资源和教学软件、教育主题网站等也逐渐发展起来。《荆楚岁时记》记载：“庚子之初，荆楚大疫，染病数百人…”新型冠状病毒肺炎的突然爆发，使武汉乃至全国陷入灾难之中。“停课不停学”的出现，使教育信息化应用中最具特色的在线教育突然间风行起来，使网上教育有了前所未有的发展、初等教育的英语自然拼读与绘本阅读既不是脱离主要教材的零碎学习，也不是脱离主要教材的主题，而是可以作为主要教材的补充与主教材是一体的。
一、利用微课、加深学生对单词的记忆
在小学阶段，英语学习是一个不断实践与巩固的过程，根据学生贪玩、好动的心理特点，运用寓教于乐的教学理念。因此在实际教学中，教师要利用自然拼读的趣味微课，帮助学生熟悉生词，引导生词的音形，加深学生对生词的理解，加强对生词的记忆。此外，还要丰富学生的英语拼读练习，如开展课后单词积累活动，要求学生根据课堂所学的自然拼读规则，自主制作课后单词积累卡片，并由老师以两周为一个周期进行抽签，检测学生掌握自然拼读规则的程度，这一方法可以有效地引导学生自主学习，使知识得到有效地巩固。
二、利用自然拼读法打好语音基础
自然拼读是目前流行的一种英语教学方法，能有效地规范学生的英文发音，提高学生的单词记忆能力。具体地说，自然拼读是指通过字母和字母组合的发音规律与拼读相结合，帮助学生在自然阅读的过程中有规律、有节奏地进行，避免了机械记忆的枯燥。学生在自然拼读的基础上，应注重于语音练习，在充分掌握字母组合的发音技巧后，再进行单词拼读。学生们能迅速地辨认相似的词，并且能完成理解和记忆。所以，教师要提高词汇教学质量，就必须以自然拼读的方式进行教学，培养学生良好的语音习惯，帮助学生们掌握字母和发音之间的技巧。因为英文单词由26个字母随意组合而成，所以它的发音也具有多样性。例如，元音 a单独发出，读/e/，而且开音节时同样发这个音，但在闭音节时，元音 a可以发出/a：/的音。老师可以在教学活动中，让学生把发音的规律和简单的词结合起来，用一些生词，如“name、cake词，引导学生注意字母 a在开音节和闭音节中的发音规律。其次，教师可以组织学生进行单词拼读和元音+辅音的练习，组织学生进行辅音+元音+辅音的教学实践。之后，还可以进一步扩展、扩大，增加双音节或多音节词，使学生更好地巩固和掌握语音规律。在学生掌握一定的英语阅读技巧之后，教师还要为学生设计听力练习，使学生能准确地识别出单词，这对英语阅读教学具有重要意义。通过梯度训练，逐步地提高听音练习的难度，从而帮助学生打好基础，掌握听音技巧。在课后，老师还可以利用APP对学生进行巩固练习，如：一起作业APP中“自然拼读”练习板块，它包括了26个字母及其常见发音、常见双字母组合发音、常见多字母组合和特殊发音三个大板块，在每一个板块中又包含了听音选择、趣味拼读、读音归类等多种形式的练习，让学生在趣味练习、趣味游戏中掌握自然拼读。
三、运用自然拼读的方法，引导学生进行拼写训练
过去教师在教词汇时，往往是通过不断地跟读、背诵，使学生达到记忆词汇的效果。但是学生不能从这种学习方法中获得乐趣，学习效果也大打折扣。所以，教师应改变传统的死板的教学方式，引导学生用自然拼读的方法观察单词，找出单词各字母及字母组合之间的发音规律，并使学生能自主学习单词的发音规律。很明显，英语词汇学习要兼顾正确发音和正确拼写。因为小学生的思维还在发育之中，所以教师应该利用自然拼读的方法，指导学生拼写，引导学生听写单词，掌握运用自然拼读的技巧。所以，在进行词汇教学时，我会首先向学生介绍其中一些发音规则，然后引导他们去观察、归纳、总结另一些发音规则。举例来说：字母 k， p， t单独出现，/k/，/p/，/t/在字母 s之后出现，/sg/，/sb/，/sd/。透过以上有意识的指导，学生在进行英语词汇学习时，可自行归纳自然拼读的发音规律，在听写中就可以正确拼写出词汇。在课堂教学中，教师可利用多媒体资源如：积木音标等让学生在喜欢的韵律、动画中去学习。可见，自然拼读法不仅仅是为词汇教学而设计的，更重要的是要使学生在这一过程中掌握自然拼读技巧，并提高他们的自主拼读能力。
四、利用信息技术
教师可以充分挖掘网络英语教学资源，筛选出适合自己的游戏活动。通过这种方式，既能激发学生对英语阅读的兴趣，又能使他们在游戏中有效地拓展词汇，从而有效地培养他们的想像力和创造力，为学生今后的阅读、词汇掌握打下良好的基础。如使用“YesorNo”辩音、老师可以采用多媒体或卡片任意展示一个元音或元音字母组合，如出现元音“u”、老师可以随意说出“cute”、“cut”、“fat”等，当老师所说的字包含元音“u”时，要大声回应“YES”，否要回答“NO”。老师也可以利用希沃5设计有趣的游戏，如：在教学元音字母在开、闭音节中的发音时可以设计“给单词找家”的游戏活动，让学生在比赛中更加熟练的掌握。
结束语：
实施小学英语在线教学，不只是资源推荐，教师微课记录。也需要根据学生的特点制定适合在线互动的小程序。把具体的事情变成资讯科技，让学生在网上互动的游戏中，体验「做中学，玩中学」的感觉。本研究利用网络上的自然拼读方式进行英语教学，以激发学生学习英语的兴趣。达到提高教学质量为目的。
参考文献：
[1]何文娟.[J]小学英语教学中使用信息技术的情况.校园英语，2019（51）.
[2]孙博.《2020（25）：174-175》，小学英语教学中自然拼读法[J].现代家庭教育.
[3]吕凡秀.小学英语词汇教学与英语词汇教学的关系研究[J].校园英语研究，2020（21）：127.
[4]马春圆.2019（07）小学英语教学中自然拼读法的运用[J].英语课堂.，136-137.