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摘要：新课程理念的出现，社会对教育也引起了非常大的重视，教育部门对班主任的要求也会随着新课程理念的到来而提高。初中的班主任在对学生的管理方面要引起特别的重视，在初中阶段做好班主任最主要的任务就是要保证好班级的纪律和教学的质量。当前阶段的初中学生与以往的学生是不同的，在这样的阶段中作为初中学生的班主任更应该不断地对教学质量和管理模式进行创新，初中班主任在管理学生的过程中要深入了解学生的心理，根据学生的心理问题，采用符合初中学生心理的方法对学生进行管理，在管理的过程中还要时刻注意学生的心理变化特点。
关键词：新课程理念;初中班主任;教学管理
引言
管理学生的学习状况和日常生活是初中班主任最主要的任务，随着新课程理念的出现，初中班主任的教学管理模式也发生了很大的变化，初中学生在学习的心理状态是班主任最关心的事情，班主任要在教学管理的过程中时刻关注学生的心理状态，根据学生的情况采取合理的方式进行管理。本文以新课程理念下的初中班主任教学的管理模式进行分析，了解初中班主任在教学管理中所遇到的困难，研究初中班主任在管理班级秩序时需要具备怎样的素质，针对初中班主任如何提高对班级的管理策略进行研究。
一、初中班主任的教学管理在新课程理念中存在的问题
1.初中学生受电子设备和网络信息的影响
随着时代的逐渐发展，我国逐渐融入了互联网的时代，随着各种各样电子设备的出现并被人们所熟知，人们的生活也变得更加便利，在便利的同时也会出现一定的不利因素。人们都知道互联网的世界是非常丰富的，在丰富的同时也会存在着一定的诱惑，初中阶段的学生自制力本来就比较弱，在面临互联网中的诱惑时，难免会受到一定的影响。比如：网络游戏、交友软件和各种小视频等，由于当前互联网世界的监管力度不足，导致网络的世界中还存在着各种的暴力和虚荣等对初中学生不利的内容，这些内容对初中学生的影响非常大。所以在新课程理念下的初中班主任在教学的管理工作中会出现相应的难度。
2.目前的教学管理重点是初中学生的心理问题
学生们在初中阶段都会存在着极强的叛逆心理，在这个阶段中，学生很容易被外界的环境所影响，从而导致出现各种各样的心理问题。初中阶段的学生大脑的思维非常灵活，对外界新鲜事物的接受能力也比较强，所以外界各种不良的事物会对初中学生造成不良的影响，因此初中阶段的校园中经常会出现一些校园暴力和勒索金钱的现象。初中阶段学生的攀比心比较强，这样的心理容易让学生出现各种心理不平衡的感觉。所以，初中班主任不仅要对学生的学习进行管理，还要照顾好学生的心理问题。
二、在新课程理念下初中班主任所要具备的教学素质
1.初中班主任要跟隨时代的脚步，具备先进的教学观念
初中阶段的班主任在班级中具有很强的管理能力，因此新课程理念的出现就对初中班主任的管理能力有了更高的要求。所以初中班主任对学生开展管理工作的同时，需要具有先进的教学理念和素质，只有这样，初中班主任在进行教学的管理时，才能够更加地顺手，对初中学生的教学管理质量也会得到提高，所以先进的教学观念是初中班主任在新课程理念下必备的一种教学素质。只有具备了这种教学素质，班主任才能够与其他科目的教师进行沟通，通过沟通发现在教学过程中存在的问题，并且找出解决的办法来保证教学的整体质量。
2.初中班主任应该具有整体发展的思想理念
一个班级就像是一个大家庭、一个整体，在这样的大家庭中，班主任就应该具有一种整体管理的思想理念。班主任应该对自己的管理能力不断地进行完善，同时还要注意区分学生的个性差异，班主任要针对每位学生的发展特点进行合理的管理模式，并将这种管理模式融入到班主任对教学的管理当中，与学生建立起融洽的师生关系，只有这样班主任才能够引导学生进行个性化的发展 并且能够实现学生共同进步的管理模式。
三、新课程理念下初中班主任如何提高对班级的管理策略
1.班主任实行自主管理的制度，激发学生的积极性
初中班主任要想提高新课程理念下的教学管理质量，就必须在教学的管理模式中采用自主管理的制度，从而激发学生的积极性，并引导学生积极地参与教学管理模式，让学生都能够在这样的教学管理中体会到荣誉感。为了能够督促每位学生都参与其中，班主任可以制定一些学生们都能做到的制度，然后要求参与管理工作的学生必须严格执行，班主任将这份制度中的管理模式交给学生实行，从而提高班主任在教学过程中的管理效果。比如：为了能够让同学们都有当班长的机会，班主任可以让同学们实行“一日班长”的制度，当天的班长要监督班级中同学们的学习情况，这里以二次函数为例，班长可以要求学生熟练的写出二次函数的关系式，并求出函数的自变量取值范围，尽可能的让每位同学都参与其中，不仅能够丰富学生对二次函数的认识，还能够培养学生良好的学习习惯。
2.把小组合作的模式运用到班级管理中
小组合作的学习方式是教师和学生都比较喜欢的一种学习方式，所以班主任可以把这种学习方式引入到对班级的管理中，从而使班级的管理效率得到提升。初中学生的自尊心很强，在进行小组合作的管理时，不同的小组中会存在着一定的的竞争，这时小组成员就会团结在一起，构成一个互帮互助的小群体，为自己的小组争得荣誉。比如：班主任让同学们分组讨论二次函数的关系式和自变量取值时，首先每位同学都要对二次函数有充分的了解，然后教师制定出相应的评比制度，使每个小组之间都存在着一种竞争的压力，从而导致小组的成员对所要讨论的内容更具有深刻的印象，在引导学生提高学习成绩的同时还能够管理好班级的制度。
结束语
新课程理念下的教学方法不仅改变了原本的教学理念和手段，还对初中学生教育的管理进行了强调，当前社会中的初中学生深受电子设备和网络信息的影响，从而导致初中学生出现了各种叛逆的现象。初中班主任根据学生的实际情况开展了新的教学管理模式，在这样的管理模式中逐渐改变了初中学生的叛逆行为。
参考文献
[1]刘亚江.初中班级管理有效性探析[J].当代教育实践与教学研究，2019，（01）.
[2]黄显进.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].中学课程辅导：教师教育，2018，（07）：98.
[3]张兆勇，丁丽.对新课程改革形式下的初中班主任管理工作遇到的问题与对策的分析[J]，中学课程辅导：教师教育，2019，（08）：95.
关键词：新课程理念;初中班主任;教学管理
引言
管理学生的学习状况和日常生活是初中班主任最主要的任务，随着新课程理念的出现，初中班主任的教学管理模式也发生了很大的变化，初中学生在学习的心理状态是班主任最关心的事情，班主任要在教学管理的过程中时刻关注学生的心理状态，根据学生的情况采取合理的方式进行管理。本文以新课程理念下的初中班主任教学的管理模式进行分析，了解初中班主任在教学管理中所遇到的困难，研究初中班主任在管理班级秩序时需要具备怎样的素质，针对初中班主任如何提高对班级的管理策略进行研究。
一、初中班主任的教学管理在新课程理念中存在的问题
1.初中学生受电子设备和网络信息的影响
随着时代的逐渐发展，我国逐渐融入了互联网的时代，随着各种各样电子设备的出现并被人们所熟知，人们的生活也变得更加便利，在便利的同时也会出现一定的不利因素。人们都知道互联网的世界是非常丰富的，在丰富的同时也会存在着一定的诱惑，初中阶段的学生自制力本来就比较弱，在面临互联网中的诱惑时，难免会受到一定的影响。比如：网络游戏、交友软件和各种小视频等，由于当前互联网世界的监管力度不足，导致网络的世界中还存在着各种的暴力和虚荣等对初中学生不利的内容，这些内容对初中学生的影响非常大。所以在新课程理念下的初中班主任在教学的管理工作中会出现相应的难度。
2.目前的教学管理重点是初中学生的心理问题
学生们在初中阶段都会存在着极强的叛逆心理，在这个阶段中，学生很容易被外界的环境所影响，从而导致出现各种各样的心理问题。初中阶段的学生大脑的思维非常灵活，对外界新鲜事物的接受能力也比较强，所以外界各种不良的事物会对初中学生造成不良的影响，因此初中阶段的校园中经常会出现一些校园暴力和勒索金钱的现象。初中阶段学生的攀比心比较强，这样的心理容易让学生出现各种心理不平衡的感觉。所以，初中班主任不仅要对学生的学习进行管理，还要照顾好学生的心理问题。
二、在新课程理念下初中班主任所要具备的教学素质
1.初中班主任要跟隨时代的脚步，具备先进的教学观念
初中阶段的班主任在班级中具有很强的管理能力，因此新课程理念的出现就对初中班主任的管理能力有了更高的要求。所以初中班主任对学生开展管理工作的同时，需要具有先进的教学理念和素质，只有这样，初中班主任在进行教学的管理时，才能够更加地顺手，对初中学生的教学管理质量也会得到提高，所以先进的教学观念是初中班主任在新课程理念下必备的一种教学素质。只有具备了这种教学素质，班主任才能够与其他科目的教师进行沟通，通过沟通发现在教学过程中存在的问题，并且找出解决的办法来保证教学的整体质量。
2.初中班主任应该具有整体发展的思想理念
一个班级就像是一个大家庭、一个整体，在这样的大家庭中，班主任就应该具有一种整体管理的思想理念。班主任应该对自己的管理能力不断地进行完善，同时还要注意区分学生的个性差异，班主任要针对每位学生的发展特点进行合理的管理模式，并将这种管理模式融入到班主任对教学的管理当中，与学生建立起融洽的师生关系，只有这样班主任才能够引导学生进行个性化的发展 并且能够实现学生共同进步的管理模式。
三、新课程理念下初中班主任如何提高对班级的管理策略
1.班主任实行自主管理的制度，激发学生的积极性
初中班主任要想提高新课程理念下的教学管理质量，就必须在教学的管理模式中采用自主管理的制度，从而激发学生的积极性，并引导学生积极地参与教学管理模式，让学生都能够在这样的教学管理中体会到荣誉感。为了能够督促每位学生都参与其中，班主任可以制定一些学生们都能做到的制度，然后要求参与管理工作的学生必须严格执行，班主任将这份制度中的管理模式交给学生实行，从而提高班主任在教学过程中的管理效果。比如：为了能够让同学们都有当班长的机会，班主任可以让同学们实行“一日班长”的制度，当天的班长要监督班级中同学们的学习情况，这里以二次函数为例，班长可以要求学生熟练的写出二次函数的关系式，并求出函数的自变量取值范围，尽可能的让每位同学都参与其中，不仅能够丰富学生对二次函数的认识，还能够培养学生良好的学习习惯。
2.把小组合作的模式运用到班级管理中
小组合作的学习方式是教师和学生都比较喜欢的一种学习方式，所以班主任可以把这种学习方式引入到对班级的管理中，从而使班级的管理效率得到提升。初中学生的自尊心很强，在进行小组合作的管理时，不同的小组中会存在着一定的的竞争，这时小组成员就会团结在一起，构成一个互帮互助的小群体，为自己的小组争得荣誉。比如：班主任让同学们分组讨论二次函数的关系式和自变量取值时，首先每位同学都要对二次函数有充分的了解，然后教师制定出相应的评比制度，使每个小组之间都存在着一种竞争的压力，从而导致小组的成员对所要讨论的内容更具有深刻的印象，在引导学生提高学习成绩的同时还能够管理好班级的制度。
结束语
新课程理念下的教学方法不仅改变了原本的教学理念和手段，还对初中学生教育的管理进行了强调，当前社会中的初中学生深受电子设备和网络信息的影响，从而导致初中学生出现了各种叛逆的现象。初中班主任根据学生的实际情况开展了新的教学管理模式，在这样的管理模式中逐渐改变了初中学生的叛逆行为。
参考文献
[1]刘亚江.初中班级管理有效性探析[J].当代教育实践与教学研究，2019，（01）.
[2]黄显进.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].中学课程辅导：教师教育，2018，（07）：98.
[3]张兆勇，丁丽.对新课程改革形式下的初中班主任管理工作遇到的问题与对策的分析[J]，中学课程辅导：教师教育，2019，（08）：95.