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摘要：如今，农村小学教育工作受到的注重度也变得愈来愈高，与此同时，良好的阅读素养是学生能够实行语文学科高效学习的根基。农村小学生是否在阅读的授课课堂中接受优质的教育，与教师的授课方式有着紧密的关联。因此，教师一定要将农村小学生的真实情况作为出发点，通过合理的教学设计，进行积极有效的引导，继而更为高效地完成农村小学阅读教学。
关键词：农村小学;高年级语文;阅读教学
一、引言
基于实际的经验来讲，小学高年级的语文阅读是一项关键的内容，对于学生的语文素养提升有着显著的促进效用。为此，农村小学的语文教师务必要加以注重阅读授课方式的有效运用，严格遵照新课程标准的要求，不折不扣、认真实践，而这也是教师职业精神的展现。但是由于受到各种要素的干扰，阅读教学中仍然容易浮现出些许的问题，可见对农村小学高年级阅读教学方式予以探究极其必要，下文将展开简要论述。
二、农村小学语文高年级阅读教学课堂现状
现如今，农村小学的教育品质普遍增强，但是受到“应试观念”的影响，致使农村教师的压力也在增大，阅读的时间一再遭到了挤压，使得农村小学生的阅读能力得不到有效的培育[1]。当前农村小学生在阅读时出现的一些问题，也与他们没有足够的阅读时间有着一定的关系。另外，即便是高年级的小学生，年纪仍旧还是比较小，他们没有辨别阅读内容是否优质的能力，通常只是依据爱好完成阅读的选择。同时在阅读期间，对文本中蕴含的深刻含义也无法足够的理解。这就需要农村小学语文教师在开展授课活动期间，制订相应的授课方案，革新教学方式，予以农村小学生充足的阅读时间，引领他们体会文本含义，继而让农村小学生懂得怎样有效地完成阅读。
三、农村小学语文高年级阅读教学方式探讨
（一）加强文本理解，传授阅读技巧
阅读技巧可以说是语文阅读的重中之重，不论是课内阅读，亦或是课外的阅读，唯有学生明晰阅读的技巧，才可以增强阅读有效性[2]。对此，农村小学语文教师要从课本中的文本着手，使农村小学生可以对文本予以更好地理解。同时，还要做好课外阅读材料的恰当引入，用以拓宽农村小学生的视野，增加其阅读面。需要注意的是，教师务必应该依据农村小学生实际阅读能力，完成课外阅读文本选取，这样才能够有益于他们阅读能力的培养。例如，教授小学语文（部编版）《草原》时，在阅读授课活动中，可以先让农村小学生回想一下村子里的“小草原”，然后互相之间予以探讨，此时教师还可以说出一些关于草原的古诗词，促使农村小学生的注意力完成汇聚在授课活动之中。随后，引领学生以接龙的方式逐段逐句閱读，用以感知课文的脉络，体会文中草原的美，领悟草原人民的热情，知晓作者的感情，最终明晰民族团结的关键意义。与此同时，教师可以向学生引入老舍的其他作品如《老舍文集》等等，以使学生们更好地了解作者，继而将课内、外阅读高效融合在一起，此时学生就会知道阅读的技巧，增强他们的语文素养。
（二）运用信息技术，点燃学生兴致
信息技术教学方式，是一种新兴的授课模式，现如今随着经济的提升，很多农村小学之中也开始安装信息化电教设施，此时，在农村小学高年级阅读授课活动中，教师就可以运用信息技术，用以点燃农村小学生的兴致。详细来说，将需要在黑板上写的知识或者与课文文本相关的图片等等，都制作成为课件，然后在开展阅读授课期间，运用电教设施直观地展现在农村小学生眼前，如此一来既可以有效地节省时间，同时还能够快速激发出学生的兴致，从而提升课堂的成效[3]。例如，教授小学语文（部编版）《景阳冈》时，教师就可以运用信息技术点燃学生的阅读兴致。首先将提前准备好的一些图片使用电教设施来呈现给农村的小学生们观看，同时讲解文章中的一些背景，此时学生们必将会兴致高昂，然后在让他们仔细地去完成阅读，在阅读之后，教师可以继续使用电教设施播放关于“武松打虎”的影视视频，借助于此来让小学生更为直观的感悟刚刚读完的内容。这样一来，就可以运用信息化的教学方式，点燃农村小学生的兴趣，然后教师再对文本中的重点知识进行提问，让学生通过仔细阅读课文的方式自主进行探究，寻找答案，在这个期间，就可以有效地培育农村小学生的思维能力。
（三）丰富教学活动，激发学生情感
实际上对于高年级的课文来说，其中大多数都蕴含着丰富的情感，因此教师为了激发农村小学生的阅读自主性以及情感，则需要在授课过程中开展更为丰富的教学活动，让他们养成自主探究的优质习惯。具体来讲，农村小学语文教师应当围绕课本文本内容，设置出形式多样的阅读活动，同时对于文章中不容易理解的内容，还可以在授课期间让学生自己提出想法，然后相互与他人分享个人的看法，最后再由教师指引与讲解。另外，还可以将学生分成小组，然后再去对知识实行学习，随着教师将知识点分配到各组之中，让学生们进行自主学习，让所有同学都参与到阅读活动之中，这样一来，不仅锻炼了他们语文阅读水平，还可以累积语文阅读的经验。例如，教授小学语文（部编版）《父爱之舟》时，教师就可以将学生进行分组，并通过提问来做出引领：“为什么作者将父亲的爱比作舟呢？”随后让各个小组就这一问题在阅读过后展开探讨，使他们有更深一层探索的欲望，同时激发自身的情感，提升阅读的有效性。
总结
总而言之，在农村小学语文教育之中，阅读是其中最为主要的构成内容，其可以成为学生的识字学习以及习作学习的根基，继而提升农村小学生的语文素养。在新课改下，为了能够将小学语文教育的作用全部施展出来，就需要教师将阅读作为授课的重点之一，将农村小学生的实际需要融入到授课活动中，并且将多类型的教学模式带入到授课课堂当中，以此来为学生创建出优质的学习环境，以提升语文阅读教学的品质，继而增强小学生的语文总体实力。
参考文献
[1]李艳.浅析提高农村小学中高年级语文阅读和写作教学效率的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：141-142.
[2]马英花.农村小学高年级语文阅读教学中信息技术的运用分析[J].西部素质教育，2019，5（09）：155.
[3]欧阳小华，王仪.试论农村小学高年级学生如何进行课外阅读兴趣的培养[J].读书文摘，2019（04）：78.
关键词：农村小学;高年级语文;阅读教学
一、引言
基于实际的经验来讲，小学高年级的语文阅读是一项关键的内容，对于学生的语文素养提升有着显著的促进效用。为此，农村小学的语文教师务必要加以注重阅读授课方式的有效运用，严格遵照新课程标准的要求，不折不扣、认真实践，而这也是教师职业精神的展现。但是由于受到各种要素的干扰，阅读教学中仍然容易浮现出些许的问题，可见对农村小学高年级阅读教学方式予以探究极其必要，下文将展开简要论述。
二、农村小学语文高年级阅读教学课堂现状
现如今，农村小学的教育品质普遍增强，但是受到“应试观念”的影响，致使农村教师的压力也在增大，阅读的时间一再遭到了挤压，使得农村小学生的阅读能力得不到有效的培育[1]。当前农村小学生在阅读时出现的一些问题，也与他们没有足够的阅读时间有着一定的关系。另外，即便是高年级的小学生，年纪仍旧还是比较小，他们没有辨别阅读内容是否优质的能力，通常只是依据爱好完成阅读的选择。同时在阅读期间，对文本中蕴含的深刻含义也无法足够的理解。这就需要农村小学语文教师在开展授课活动期间，制订相应的授课方案，革新教学方式，予以农村小学生充足的阅读时间，引领他们体会文本含义，继而让农村小学生懂得怎样有效地完成阅读。
三、农村小学语文高年级阅读教学方式探讨
（一）加强文本理解，传授阅读技巧
阅读技巧可以说是语文阅读的重中之重，不论是课内阅读，亦或是课外的阅读，唯有学生明晰阅读的技巧，才可以增强阅读有效性[2]。对此，农村小学语文教师要从课本中的文本着手，使农村小学生可以对文本予以更好地理解。同时，还要做好课外阅读材料的恰当引入，用以拓宽农村小学生的视野，增加其阅读面。需要注意的是，教师务必应该依据农村小学生实际阅读能力，完成课外阅读文本选取，这样才能够有益于他们阅读能力的培养。例如，教授小学语文（部编版）《草原》时，在阅读授课活动中，可以先让农村小学生回想一下村子里的“小草原”，然后互相之间予以探讨，此时教师还可以说出一些关于草原的古诗词，促使农村小学生的注意力完成汇聚在授课活动之中。随后，引领学生以接龙的方式逐段逐句閱读，用以感知课文的脉络，体会文中草原的美，领悟草原人民的热情，知晓作者的感情，最终明晰民族团结的关键意义。与此同时，教师可以向学生引入老舍的其他作品如《老舍文集》等等，以使学生们更好地了解作者，继而将课内、外阅读高效融合在一起，此时学生就会知道阅读的技巧，增强他们的语文素养。
（二）运用信息技术，点燃学生兴致
信息技术教学方式，是一种新兴的授课模式，现如今随着经济的提升，很多农村小学之中也开始安装信息化电教设施，此时，在农村小学高年级阅读授课活动中，教师就可以运用信息技术，用以点燃农村小学生的兴致。详细来说，将需要在黑板上写的知识或者与课文文本相关的图片等等，都制作成为课件，然后在开展阅读授课期间，运用电教设施直观地展现在农村小学生眼前，如此一来既可以有效地节省时间，同时还能够快速激发出学生的兴致，从而提升课堂的成效[3]。例如，教授小学语文（部编版）《景阳冈》时，教师就可以运用信息技术点燃学生的阅读兴致。首先将提前准备好的一些图片使用电教设施来呈现给农村的小学生们观看，同时讲解文章中的一些背景，此时学生们必将会兴致高昂，然后在让他们仔细地去完成阅读，在阅读之后，教师可以继续使用电教设施播放关于“武松打虎”的影视视频，借助于此来让小学生更为直观的感悟刚刚读完的内容。这样一来，就可以运用信息化的教学方式，点燃农村小学生的兴趣，然后教师再对文本中的重点知识进行提问，让学生通过仔细阅读课文的方式自主进行探究，寻找答案，在这个期间，就可以有效地培育农村小学生的思维能力。
（三）丰富教学活动，激发学生情感
实际上对于高年级的课文来说，其中大多数都蕴含着丰富的情感，因此教师为了激发农村小学生的阅读自主性以及情感，则需要在授课过程中开展更为丰富的教学活动，让他们养成自主探究的优质习惯。具体来讲，农村小学语文教师应当围绕课本文本内容，设置出形式多样的阅读活动，同时对于文章中不容易理解的内容，还可以在授课期间让学生自己提出想法，然后相互与他人分享个人的看法，最后再由教师指引与讲解。另外，还可以将学生分成小组，然后再去对知识实行学习，随着教师将知识点分配到各组之中，让学生们进行自主学习，让所有同学都参与到阅读活动之中，这样一来，不仅锻炼了他们语文阅读水平，还可以累积语文阅读的经验。例如，教授小学语文（部编版）《父爱之舟》时，教师就可以将学生进行分组，并通过提问来做出引领：“为什么作者将父亲的爱比作舟呢？”随后让各个小组就这一问题在阅读过后展开探讨，使他们有更深一层探索的欲望，同时激发自身的情感，提升阅读的有效性。
总结
总而言之，在农村小学语文教育之中，阅读是其中最为主要的构成内容，其可以成为学生的识字学习以及习作学习的根基，继而提升农村小学生的语文素养。在新课改下，为了能够将小学语文教育的作用全部施展出来，就需要教师将阅读作为授课的重点之一，将农村小学生的实际需要融入到授课活动中，并且将多类型的教学模式带入到授课课堂当中，以此来为学生创建出优质的学习环境，以提升语文阅读教学的品质，继而增强小学生的语文总体实力。
参考文献
[1]李艳.浅析提高农村小学中高年级语文阅读和写作教学效率的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：141-142.
[2]马英花.农村小学高年级语文阅读教学中信息技术的运用分析[J].西部素质教育，2019，5（09）：155.
[3]欧阳小华，王仪.试论农村小学高年级学生如何进行课外阅读兴趣的培养[J].读书文摘，2019（04）：78.