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摘要：如果能为小学生提供英语学习环境，那么小学生将更有效地学习英语。英语教学法是营造小学英语教学环境的有效工具。如何在英语教学和玩游戏之间取得平衡是小学英语教学方法中最难的事情。因此，本文将从英语游戏教学法中探讨游戏教学法在小学英语教学中的具体应用。
关键字：小学英语;游戏教学;策略
在国家综合实力大幅度提高之后，小学教育改革如火如荼。小学英语作为一门备受老师和家长关注的学科，正在不断更新教学观念，游戏教学也得到了发展。希望大多数教育者可以将挑战变成进步的动力，并充分利用小学英语教学方法。
1.游戏不是挑战，不能鼓励学生创新思维
在开发游戏时，教师应考虑学生的心理特征，认知水平和当前的生活经验。游戏可能不会太简单或太复杂，但它必须既复杂又明亮。案例研究英语小学教学与管理中的问题和建议; 2015年一月15闫小玉的教学方法在江苏省泰兴市镇江南新初中，使用“捉迷藏”游戏练习“从近，在下，在后，在中间”的介词，练习基本的句型：“在哪里？ “后面”下方。在解释了游戏规则之后，老师指导了四组学生，学生们开始在教室里走路，他们走路时，其中一个躲藏起来，一个说“开始”，并且都开始寻找和玩捉迷藏的游戏。在教室里。学生对上课时的散步，跑步，笑和玩乐很感兴趣。通过玩这个游戏，所有学生都可以移动，并且在游戏过程中学生会感到快乐和有趣，但是该游戏存在一些问题。在整个游戏过程中，由于篇幅所限，学生最藏匿的地方是桌子下方和门外。仅涉及一些介词，例如在底部和后面。不使用其他介词，例如“ XX内，XX附近和XX附近”。游戏没有困难，缺乏挑战和灵感。该游戏将一个地区的所有学生组织在一起，因此不会发展学生的创新思维。此外，整个游戏场景非常混乱，学生只对游戏的形式感兴趣，而不对游戏的内容感兴趣。因此，从表面上看，该游戏非常有趣，学生参与的百分比很高，但实际影响并不理想。因此，教师可以对上述游戏进行一些改进，让每个学生画出自己喜欢的卡通人物，充分發挥游戏的想象力，让四人一组的学生在座位上玩“猜我的卡通人物”。“在老师的指导下，学生可以在很多地方制作卡通人物。
2.小学英语游戏教学的发展和预防措施
发展小学英语游戏教学。小学英语教学中存在很多教学问题。在小学学习英语始于小学三年级。学生突然添加了一门课程，就可以想象学习的压力。随着小学生学习汉语六到七年，这将在一定程度上影响他们的英语水平。小学英语老师未能鼓励学生在三年级英语教学过程中对英语产生兴趣，将对未来小学生英语学习产生许多负面影响。小学生喜欢玩，总是玩不够。教师将游戏整合到教学中，这符合娱乐教学的概念，并增强了学生的学习能力和学习英语的热情。
游戏教学的具体方面：（1）游戏与教学有关。小学生因为游戏而爱上了英语。但是，许多老师不能在游戏教学中发挥真正的作用。在教学中缺乏紧张感，并且未能将教学内容集成到游戏中，从而使游戏和教学内容无法接触。 （2）合理运用游戏训练。英语是一种语言学习形式，游戏教学必须激发学生的学习兴趣。我们希望学生能以一种有趣的方式帮助学生学习英语。但是，英语是一种语言的东西，要积累记忆就不能依赖于游戏的教学。因此，教师不应在教学中盲目使用游戏教学方法，以免导致学生积累不足，不影响教学的进一步发展。
3.小学英语游戏教学中的问题
（1）游戏训练不符合训练目标。每个课程都有一个教学目标，因此实施的游戏也应达到该课程的教学目标。游戏教学不仅要激发课堂气氛，更重要的是要服务于教学内容。在教学中，教师往往过于关注游戏的形式，而忽略了游戏本身在教学中的作用。
（2）游戏不遵守“整体”原则。游戏不仅应让具有良好语言知识的学生参与，而且还应着眼于整体并尊重学生的个体差异。因此，在开发和实施游戏时，我们不仅应侧重于基础知识，而且还应着重于创建更具挑战性和竞争力的游戏，并努力使全班同学都有机会参与，体验有趣的游戏。让学生玩。学习本着游戏竞赛和教育研究的精神进行协作。曾经看一个“金手指”游戏：当一个老师教一个新单词时，两个学生被邀请到舞台上，老师说出了这个单词，并且两个学生在得到指示后迅速将这个单词放在了黑板上。对于这两个学生来说，这款游戏非常有趣且具有竞争力。但是对于其他学生，他们更关心学生既失去什么又失去什么，重点不在学习和巩固英语单词上。这个游戏可以改进一点。例如，老师可以用低声说一个单词或让同学说一个单词，然后在听完指令后让所有学生大声说出这个单词，然后讲台上的两个学生可以尽快指出这个单词当他们听到指示时。这样，整个班级都将参加比赛，所有学生将在比赛中受到关注。全班同学参加了本次比赛，这一堂课将更加高效，有趣。
结语：
目前，我国小学英语教学有很大的改进空间。老师需要改变游戏教学的观念。还可以通过了解游戏教学来了解学生，游戏教学可以更好地帮助学生学习。当然，英语游戏的教学方法也存在明显的缺陷，例如效率低，教学条件不可接受，教学环境复杂等。但是，这不是一个无法解决的问题。只要老师努力工作，肯定有可能建立更好的小学英语教学体系。
参考文献：
[1]肖昊.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（11）：64-65.
[2]尹芳欣.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2018，20（9）：103-105.
[3]汤丽娟.游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].科普童话，2019，（41）：83.
湖南省邵阳市绥宁县长铺子苗族侗族乡枫木团学校 曾婕
关键字：小学英语;游戏教学;策略
在国家综合实力大幅度提高之后，小学教育改革如火如荼。小学英语作为一门备受老师和家长关注的学科，正在不断更新教学观念，游戏教学也得到了发展。希望大多数教育者可以将挑战变成进步的动力，并充分利用小学英语教学方法。
1.游戏不是挑战，不能鼓励学生创新思维
在开发游戏时，教师应考虑学生的心理特征，认知水平和当前的生活经验。游戏可能不会太简单或太复杂，但它必须既复杂又明亮。案例研究英语小学教学与管理中的问题和建议; 2015年一月15闫小玉的教学方法在江苏省泰兴市镇江南新初中，使用“捉迷藏”游戏练习“从近，在下，在后，在中间”的介词，练习基本的句型：“在哪里？ “后面”下方。在解释了游戏规则之后，老师指导了四组学生，学生们开始在教室里走路，他们走路时，其中一个躲藏起来，一个说“开始”，并且都开始寻找和玩捉迷藏的游戏。在教室里。学生对上课时的散步，跑步，笑和玩乐很感兴趣。通过玩这个游戏，所有学生都可以移动，并且在游戏过程中学生会感到快乐和有趣，但是该游戏存在一些问题。在整个游戏过程中，由于篇幅所限，学生最藏匿的地方是桌子下方和门外。仅涉及一些介词，例如在底部和后面。不使用其他介词，例如“ XX内，XX附近和XX附近”。游戏没有困难，缺乏挑战和灵感。该游戏将一个地区的所有学生组织在一起，因此不会发展学生的创新思维。此外，整个游戏场景非常混乱，学生只对游戏的形式感兴趣，而不对游戏的内容感兴趣。因此，从表面上看，该游戏非常有趣，学生参与的百分比很高，但实际影响并不理想。因此，教师可以对上述游戏进行一些改进，让每个学生画出自己喜欢的卡通人物，充分發挥游戏的想象力，让四人一组的学生在座位上玩“猜我的卡通人物”。“在老师的指导下，学生可以在很多地方制作卡通人物。
2.小学英语游戏教学的发展和预防措施
发展小学英语游戏教学。小学英语教学中存在很多教学问题。在小学学习英语始于小学三年级。学生突然添加了一门课程，就可以想象学习的压力。随着小学生学习汉语六到七年，这将在一定程度上影响他们的英语水平。小学英语老师未能鼓励学生在三年级英语教学过程中对英语产生兴趣，将对未来小学生英语学习产生许多负面影响。小学生喜欢玩，总是玩不够。教师将游戏整合到教学中，这符合娱乐教学的概念，并增强了学生的学习能力和学习英语的热情。
游戏教学的具体方面：（1）游戏与教学有关。小学生因为游戏而爱上了英语。但是，许多老师不能在游戏教学中发挥真正的作用。在教学中缺乏紧张感，并且未能将教学内容集成到游戏中，从而使游戏和教学内容无法接触。 （2）合理运用游戏训练。英语是一种语言学习形式，游戏教学必须激发学生的学习兴趣。我们希望学生能以一种有趣的方式帮助学生学习英语。但是，英语是一种语言的东西，要积累记忆就不能依赖于游戏的教学。因此，教师不应在教学中盲目使用游戏教学方法，以免导致学生积累不足，不影响教学的进一步发展。
3.小学英语游戏教学中的问题
（1）游戏训练不符合训练目标。每个课程都有一个教学目标，因此实施的游戏也应达到该课程的教学目标。游戏教学不仅要激发课堂气氛，更重要的是要服务于教学内容。在教学中，教师往往过于关注游戏的形式，而忽略了游戏本身在教学中的作用。
（2）游戏不遵守“整体”原则。游戏不仅应让具有良好语言知识的学生参与，而且还应着眼于整体并尊重学生的个体差异。因此，在开发和实施游戏时，我们不仅应侧重于基础知识，而且还应着重于创建更具挑战性和竞争力的游戏，并努力使全班同学都有机会参与，体验有趣的游戏。让学生玩。学习本着游戏竞赛和教育研究的精神进行协作。曾经看一个“金手指”游戏：当一个老师教一个新单词时，两个学生被邀请到舞台上，老师说出了这个单词，并且两个学生在得到指示后迅速将这个单词放在了黑板上。对于这两个学生来说，这款游戏非常有趣且具有竞争力。但是对于其他学生，他们更关心学生既失去什么又失去什么，重点不在学习和巩固英语单词上。这个游戏可以改进一点。例如，老师可以用低声说一个单词或让同学说一个单词，然后在听完指令后让所有学生大声说出这个单词，然后讲台上的两个学生可以尽快指出这个单词当他们听到指示时。这样，整个班级都将参加比赛，所有学生将在比赛中受到关注。全班同学参加了本次比赛，这一堂课将更加高效，有趣。
结语：
目前，我国小学英语教学有很大的改进空间。老师需要改变游戏教学的观念。还可以通过了解游戏教学来了解学生，游戏教学可以更好地帮助学生学习。当然，英语游戏的教学方法也存在明显的缺陷，例如效率低，教学条件不可接受，教学环境复杂等。但是，这不是一个无法解决的问题。只要老师努力工作，肯定有可能建立更好的小学英语教学体系。
参考文献：
[1]肖昊.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（11）：64-65.
[2]尹芳欣.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2018，20（9）：103-105.
[3]汤丽娟.游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].科普童话，2019，（41）：83.
湖南省邵阳市绥宁县长铺子苗族侗族乡枫木团学校 曾婕