高中信息技术新课改以来，一直都面临教学时间严重不够的问题，由于教材涉及知识面广， 零散的小知识点较多，教师在课堂教学中不能做到面面俱到 ，既引导学习重点难点，又兼顾一些细节零散的知识点。学生在学习过程中产生的疑问在课堂中无从解决，因此本人通过制作释疑型微课程将原课程按照学生学习规律，分解成为一系列具有目标、任务、方法、资源作业、互动反思，让学生自学完成。以下是解决学生疑点的教学案例:
　　案例:什么是感觉媒体？
　　1 教学目标：认识感觉媒体
　　2 学生知识背景
　　学过多媒体，在学习媒体时，没有涉及感觉媒体的知识，但考试要求里有。学生已经了解文字、声音、动画、图片、视频等都是多媒体的内容，知道媒体的载体。
　　3 微课程活动安排(见表3)
　　过程 内容 媒体类型 时间
　　登录微课程服务器（192.168.40.254） 什么是感觉媒体 视频 课前5分钟
　　观看什么是感觉媒体.pp 尼加拉瓜大瀑布（图）
　　汽车急刹车（声音）
　　学校社团通知（文） Jpg、wav、word 1’
　　由具体感觉媒体事例归纳定义 能让人感觉器官感受到的媒体都是感觉媒体。 2’
　　作业 以下哪些不是感觉媒体？
　　流媒体
　　光盘
　　文字、声音、动画、视频 1’
　　表3
　　此案例非常短小，以具体的感觉媒体呈现给学生，容易接受。通过巩固练习，解决了概念不清的问题。
　　总之，高中信息技术学科有多种学习类型，在诸多学习类型中，操作性学习内容使用微课程的频率较高。对于操作步骤多，相关细节多，学生不易记住，难于顺利完成的操作学习，常常会使用管仲多媒体网络管理系统中的屏幕录制功能，将操作步骤录制下来，以窗口的方式屏幕回放，辅助学生完成操作。微课程对于解决零散知识点和操作点是非常有效的。