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摘 要：在素质教育大力实行的今天，班主任工作的重要性日渐突出。只有做好此项工作，才能使学生成为一个品学兼优的人。从目前情况来看，管理效果并不尽如人意。究其原因，工作方法过于老套。为了让学生有一个好的发展，需要对管理方法进行革新。本文结合笔者的自身学习及工作经验，谈谈如何实施心理关怀策略，仅供参考。
关键词：高中班主任;心理关怀;策略
习近平总书记曾说过，一个时代有一个时代的问题。摆在高中班主任面前的难题是，如何实施有效管理。通常情况下，班主任会以校规班规约束学生。倘若学生触犯，会对其进行严厉批评。这种做法会引发学生的逆反心理，结果可想而知。要想打开眼前局面，需要班主任从理论研究中汲取思路，从实践操作中积累经验，归纳出心理关怀的实施策略。
一、给予充分尊重
时至今日，仍有不少班主任拥有上位者心态。正因如此，才使得学生和班主任之间出现一道鸿沟。在平时，学生会故意避开班主任。实在避不开，就会硬着头皮上。面对班主任的说教，学生往往是左耳进右耳出。见此情景，班主任要么大发雷霆，要么放任不管。可以看出，管理理念存在偏差。尊重，永远是相互的。要想拉近师生之间的距离，需要给予学生充分尊重。不要空喊口号，而要落在实处。班主任要放下身段，融入到学生群体中。坚持一碗水端平的原则，积极引导和督促学生。当学生有好的建议时，要立刻召开会议，判断其可行性。倘若结果是肯定的，就要马上投入使用。久而久之，和谐民主的班级氛围就会形成。身处这样的环境中，学生的心情比较愉悦。
二、合理宣泄情绪
双向沟通的重要性毋庸置疑，随着频率和深度的增加，学生的戒心逐渐放下。在了解事情的前因后果后，班主任就可以对症下药，助学生摆脱困境。举例来说，有一名学生突然在座位上哭闹，问其原因，非但不答，嘴里还一直说，你赔我的铅笔。很显然，学生处于失控状态，需要让其发泄一会。当他情绪平稳后，班主任再询问其他同学，是否看到这位学生的铅笔。学生纷纷摇头，表示没看见。这时，班主任要对学生说，下课后我会帮你找，你看可以不？学生没有说话，只是默默回到座位。从他的举动上来看，已经同意这个方法。下课铃声响起，班主任要做的第一件事就是找铅笔。在大家的共同努力下，铅笔失而复得。还没等班主任开口，学生就先说道，是我的错，不应该扰乱课堂。班主任说道，要是我，估计也会这样做。丢东西后，人会失去理智，听不进别人的话。听到这样的话，学生的愧疚感减少，并承诺今后再也不这样了。
三、关心学习状况
爱弥儿是一代思想大家，他指出要对不同阶段的学生采取不同的教育策略。对于高中生而言，学习压力比较大。如不加以疏导，很容易产生不良情绪，继而阻碍身心健康发展。班主任要利用闲暇时间研析学生的各科成绩，确定学习难点。透过现象看本质，深入挖掘原因，并设计出科学的指导策略。一般来说，策略执行以后，学习问题会得到一定程度的解决。倘若结果不理想，师生就要坐在一起，找出造成这种局面出现的原因。考虑到班主任的精力有限，可引入小组合作学习模式。在遵照学生意愿的基础上划分小组，对各小组进行微调，确保实力均衡。“好学生”除了要让自己更进一步外，还要给予“坏学生”一定帮助。一段时间后，班级整体学习水平就会有显著的提高。
四、关心思想情绪
高中生正处于身心发展的关键时期，思想情绪还不稳定。班主任要做的是，关注每一位学生的表现。当出现变化时，要立刻予以引导。当然，要讲究方式方法。传统的说教，说服力不足，班主任要少用慎用。可集中优质资源，营造教育氛围，给学生一个全新的感觉。或播放励志短片，或展示真人真事。学生在浏览过程中，内心会有所触动。在最后，赋予学生发言的机会。如果学生给出的觀念正确，班主任要不吝惜表扬。倘若学生提出错误想法，班主任要给予纠正。除此之外，班主任还可以举办主题探究活动。譬如，以“手机游戏”为话题。学生甲：“手机游戏属于一类虚拟产品，会刺激大脑皮层，从而让人上瘾。”学生乙：“一开始，玩游戏很开心。玩几个小时，就会感到头昏脑涨。”学生丙：“游戏只是一种消遣方式，不应被游戏所支配。”
五、用心用情指导
授人以鱼的方法固然有效，但远不及授人以渔。班主任要传授学生多种学习方法，以及缓解心理压力的办法[3]。在实践过程中，班主任广开言路，全面搜集反馈。当发现学生应用不好时，要用心用情指导。无论是在哪次考试中，都会有学生发挥失常。面对同样的问题，学生表现不一。有些学生会积极面对，在之后的学习中更加努力。有些学生会萎靡不振，耽误后续的学习。在班会上，班主任对两类情况进行对比。如此一来，学生就明白哪种处理方式更好。当然，就算学生有所改变，依然会对考试感到害怕。此时，就需要自我疏导。方法有很多种，如转移法、运动法等。平时已经很努力，在考试前就可以适当放松一下。比方说做一些自己喜欢做的事，吃一些自己喜欢的食物。但需要注意的是，放松不等于放纵，要按时作息，规律生活。开展适当运动，有助于调节心理。为避免运动损伤，需要做好热身运动。
古人云：“欲速则不达。”在班级管理这件事上，千万不可急躁，而应一步一个脚印推进。首先，坚持一视同仁，给予充分尊重。其次，提供发言机会，倾听学生内心。再次，了解学习和思想状况，做到有的放矢。最后，用心用情进行指导，帮助学生成才。
参考文献：
[1]于洋.素质教育下人文关怀在高中班级管理中的应用[J].现代交际，2019（22）：184-185.
[2]王凯凯.浅谈高中班主任管理艺术[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：140-141.
[3]梁红丁.提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨[J].科技资讯，2021（03）：176-179.
关键词：高中班主任;心理关怀;策略
习近平总书记曾说过，一个时代有一个时代的问题。摆在高中班主任面前的难题是，如何实施有效管理。通常情况下，班主任会以校规班规约束学生。倘若学生触犯，会对其进行严厉批评。这种做法会引发学生的逆反心理，结果可想而知。要想打开眼前局面，需要班主任从理论研究中汲取思路，从实践操作中积累经验，归纳出心理关怀的实施策略。
一、给予充分尊重
时至今日，仍有不少班主任拥有上位者心态。正因如此，才使得学生和班主任之间出现一道鸿沟。在平时，学生会故意避开班主任。实在避不开，就会硬着头皮上。面对班主任的说教，学生往往是左耳进右耳出。见此情景，班主任要么大发雷霆，要么放任不管。可以看出，管理理念存在偏差。尊重，永远是相互的。要想拉近师生之间的距离，需要给予学生充分尊重。不要空喊口号，而要落在实处。班主任要放下身段，融入到学生群体中。坚持一碗水端平的原则，积极引导和督促学生。当学生有好的建议时，要立刻召开会议，判断其可行性。倘若结果是肯定的，就要马上投入使用。久而久之，和谐民主的班级氛围就会形成。身处这样的环境中，学生的心情比较愉悦。
二、合理宣泄情绪
双向沟通的重要性毋庸置疑，随着频率和深度的增加，学生的戒心逐渐放下。在了解事情的前因后果后，班主任就可以对症下药，助学生摆脱困境。举例来说，有一名学生突然在座位上哭闹，问其原因，非但不答，嘴里还一直说，你赔我的铅笔。很显然，学生处于失控状态，需要让其发泄一会。当他情绪平稳后，班主任再询问其他同学，是否看到这位学生的铅笔。学生纷纷摇头，表示没看见。这时，班主任要对学生说，下课后我会帮你找，你看可以不？学生没有说话，只是默默回到座位。从他的举动上来看，已经同意这个方法。下课铃声响起，班主任要做的第一件事就是找铅笔。在大家的共同努力下，铅笔失而复得。还没等班主任开口，学生就先说道，是我的错，不应该扰乱课堂。班主任说道，要是我，估计也会这样做。丢东西后，人会失去理智，听不进别人的话。听到这样的话，学生的愧疚感减少，并承诺今后再也不这样了。
三、关心学习状况
爱弥儿是一代思想大家，他指出要对不同阶段的学生采取不同的教育策略。对于高中生而言，学习压力比较大。如不加以疏导，很容易产生不良情绪，继而阻碍身心健康发展。班主任要利用闲暇时间研析学生的各科成绩，确定学习难点。透过现象看本质，深入挖掘原因，并设计出科学的指导策略。一般来说，策略执行以后，学习问题会得到一定程度的解决。倘若结果不理想，师生就要坐在一起，找出造成这种局面出现的原因。考虑到班主任的精力有限，可引入小组合作学习模式。在遵照学生意愿的基础上划分小组，对各小组进行微调，确保实力均衡。“好学生”除了要让自己更进一步外，还要给予“坏学生”一定帮助。一段时间后，班级整体学习水平就会有显著的提高。
四、关心思想情绪
高中生正处于身心发展的关键时期，思想情绪还不稳定。班主任要做的是，关注每一位学生的表现。当出现变化时，要立刻予以引导。当然，要讲究方式方法。传统的说教，说服力不足，班主任要少用慎用。可集中优质资源，营造教育氛围，给学生一个全新的感觉。或播放励志短片，或展示真人真事。学生在浏览过程中，内心会有所触动。在最后，赋予学生发言的机会。如果学生给出的觀念正确，班主任要不吝惜表扬。倘若学生提出错误想法，班主任要给予纠正。除此之外，班主任还可以举办主题探究活动。譬如，以“手机游戏”为话题。学生甲：“手机游戏属于一类虚拟产品，会刺激大脑皮层，从而让人上瘾。”学生乙：“一开始，玩游戏很开心。玩几个小时，就会感到头昏脑涨。”学生丙：“游戏只是一种消遣方式，不应被游戏所支配。”
五、用心用情指导
授人以鱼的方法固然有效，但远不及授人以渔。班主任要传授学生多种学习方法，以及缓解心理压力的办法[3]。在实践过程中，班主任广开言路，全面搜集反馈。当发现学生应用不好时，要用心用情指导。无论是在哪次考试中，都会有学生发挥失常。面对同样的问题，学生表现不一。有些学生会积极面对，在之后的学习中更加努力。有些学生会萎靡不振，耽误后续的学习。在班会上，班主任对两类情况进行对比。如此一来，学生就明白哪种处理方式更好。当然，就算学生有所改变，依然会对考试感到害怕。此时，就需要自我疏导。方法有很多种，如转移法、运动法等。平时已经很努力，在考试前就可以适当放松一下。比方说做一些自己喜欢做的事，吃一些自己喜欢的食物。但需要注意的是，放松不等于放纵，要按时作息，规律生活。开展适当运动，有助于调节心理。为避免运动损伤，需要做好热身运动。
古人云：“欲速则不达。”在班级管理这件事上，千万不可急躁，而应一步一个脚印推进。首先，坚持一视同仁，给予充分尊重。其次，提供发言机会，倾听学生内心。再次，了解学习和思想状况，做到有的放矢。最后，用心用情进行指导，帮助学生成才。
参考文献：
[1]于洋.素质教育下人文关怀在高中班级管理中的应用[J].现代交际，2019（22）：184-185.
[2]王凯凯.浅谈高中班主任管理艺术[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：140-141.
[3]梁红丁.提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨[J].科技资讯，2021（03）：176-179.