【摘 要】
:
一、细审题,挖掘题干信息 从根本上来讲,高中物理题目的求解主要包含审题、找寻解题突破口、作答及校验等四个主要部分。而审题是我们能否找到解题突破口的关键,直接关乎我们解题的成败。通过认真、仔细地审题,可以使我们明确充分挖掘题目中重要的题干信息,使我们明确出题人的出题目的与考查知识点,同时也可以使我们充分明确题干信息中所涉及到的物理场景以及已知条件与未知条件之间的关系,从而可以为后续的解题思路提供必
论文部分内容阅读
一、细审题,挖掘题干信息
从根本上来讲,高中物理题目的求解主要包含审题、找寻解题突破口、作答及校验等四个主要部分。而审题是我们能否找到解题突破口的关键,直接关乎我们解题的成败。通过认真、仔细地审题,可以使我们明确充分挖掘题目中重要的题干信息,使我们明确出题人的出题目的与考查知识点,同时也可以使我们充分明确题干信息中所涉及到的物理场景以及已知条件与未知条件之间的关系,从而可以为后续的解题思路提供必要的解题资料。实际上,审题能力是一种综合阅读能力、理解能力、分析能力及创新思维能力等多种能力的综合,除涉及智力因素之外,同样包含着认真态度等非智力因素。因此,为我们解决物理问题奠定扎实基础,要注重审题能力的培养和提升。
其他文献
02河北省石家庄市第十二中学 社团名称:河北省石家庄市第十二中学艺术团 社团简介:河北省石家庄市第十二中学创建于1957年。现已发展成为一所颇具艺术教育特色的市重点中学,是河北省教委首批命名的“河北省艺术教育示范学校”。学校拥有1500平米的艺术楼,内设专业美术天光教室、练琴房、形体训练厅、合唱排练厅、全套电脑绘画器材、专业MIDI音乐创作设备等。 学校1999年正式组建校艺术团,下设舞
朱熹在《观书有感》写道:“问渠哪得清如许,为有源头活水来!”人民教育出版社蔡上鹤先生,在《重视数学经典的传播》一文中也曾指出,中学数学教科书是教材编者根据数学课程标准或者大纲编写的,也是高考命题、组卷的主要参照之一。数學教科书里包含大量典型问题及其适度的延伸。在应用时,要留时间让学生用典、说典、评典、拓典。[1] 为了加深对数学概念的理解与应用,往往需要借助一些典型例题的变式拓展,分析求解,让学
在研究力和运动的关系的基础上,建立了牛顿运动定律。它是动力学的基础,是力学的基本规律,也是整个物理学重中之重的内容。纵观近年的高考考查内容,注重对牛顿运动定律尤其是牛顿第二定律的理解和应用,并能解决实际生产、生活和科学中的力学问题。与本章内容相关考题的知识覆盖面宽,如牛顿第二定律应用到圆周运动和天体运动,还经常与电学进行综合,特别是与電场、电磁感应现象的综合应用。旧题、常规题推出有新意,加强了信息
高考題千变万化,但万变不离“题源”。寻找题源,挖掘规律,能够有效帮助学生触类旁通,举一反三。下面以摩擦力复习为例进行分析。
实际生活当中,经常要碰到一些求解有關费用最省、路程最短、用时最少、利润最大、效率最高等问题,这些问题通常称为生活中的优化问题。根据近年的高考试卷分析,导数与生活的优化问题也逐渐成为高考的热点之一。我们可以利用导数来求解相关函数的最值的方法来解决这类问题。根据题设建立数学模型,借助相互关系寻找各条件间的联系,适当选定变量,构造相应的函数关系,通过求导数来解决实际问题,给出合理最佳的决策方案。
立体几何中的探索性问题主要是对平行、垂直关系的探究,以及对条件和结论不完备的开放性问题的探究,解决这类问题一般根据探索性问题的设问,假设其存在并探索出结論,然后在这个假设下进行推理论证,若得到合乎情理的结论就肯定假设,若得到矛盾就否定假设。
从新浪网上对2014年高考试题新课标(Ⅰ)卷难度调查结果可知,有51.0%的学生认为试题难度较大,32.1%的学生认为难度中等,16.9%的学生认为难度一般,包括我校学生普遍反映选择、填空题不难,解答题不简单.本人认真研究试卷,从考试内容范围和试卷整体结构来看,在考查重点知识、强调能力立意的同时,延续了“稳中求变,变中创新”的风格,难易适中,趋于稳定.文科试卷与去年试题相比,客观题难度略微降低,但
在物理解题中,数学技巧具有不可取代的地位,尤其是将矢量引入物理学中后,这一特点显得尤为突出。以下,我们以电场叠加为例,一起来体会数学应用在物理解题中的绝妙之处。 图1 例如图1所示,A、B、C、D、E是半径为r的圆周上等间距的五个点,在这些点上各固定一个点电荷,除A点处的电荷量为-q外,其余各点处的电荷量均为+q,则圆心O处()。 A。场强大小为kqr2,方向沿OA方向 B。场强大小为kq
摘要:新课程的高效课堂就是以学生为中心,让学生自觉行动、自主学习的课堂。这种课堂教学形态也称为“生本课堂”。生本课堂教学形态颠覆了传统课堂上只有教师讲、学生听的灌输局面,突出了学生的主体作用;在教学过程中学生的质疑、探疑和释疑环环相扣,突出了学生的主动地位;同时,小组合作不但体现了团队精神,更能彰显“它山之石可以攻玉”。生本课堂教学形态是对新课改理念的诠释,让学生通过自主、合作和探究获得知识、形成
在物理解题方法中,假设法是应用非常普遍的一种解题方法,复杂的物理问题在假设法解题下能变得更加直观、简捷,这种优势是其他物理解题方法所不具备的。假设法的应用有助于关键点的找出从而容易地解出正确答案。文章针对假设法的应用分析了初中物理解题的策略。 较强的思维性是物理学科的一大特点,这就要求学生不能只单独靠记忆学习物理的知识,在记忆的基础上也要结合理性思维去学习。问题的分析需要将逻辑思维进行综合的应用