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【摘要】调查研究表明，在广大的中小学生中，独生子女所占的比例越来越大。由于家庭环境的影响和长辈的溺爱，孩子容易以自我为中心，这无疑增加了班主任的工作难度。班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。
【关键词】班主任；管理者；带领者；策略；学习兴趣
班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我，也是班主任中的一员，感受很深刻，班级管理千头万绪。学生思想瞬息万变。特别是二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广、思维灵活。作为班级的领导者和管理者，班主任需要比其他任课教师付出更多的努力和汗水，才能管理好一个班级。班主任在日常工作中扮演着很重要的角色，这种重要性主要性体现在：
1 班主任是班级的管理者和带领者
班主任除了教授一定的课程之外，还充当着班级的管理者和带领着的角色。因此，班主任的工作能力和管理能力，将会对班级学生的学习水平、学生的总体质量起到决定性的作用。班主任对整个班级的事务的管理，直接影响着学生们的学习和日常生活，学生们也会在班主任的带领下，朝着一定的方向发展。因此，在班级管理中，班主任的作用是不容忽视的。
2 班主任是学生成长过程中的重要监督者
在中小学成长这个阶段，学生还不具备完整的、独立的能力、无论学习上还是生活上，都需要成人的帮助和监督下，才能完成一定的学习任务。因此，班主任不仅要为学生提供学习上的帮助，还要关心学生的日常生活情况，使学生在良好的环境下学习和生活，健康快乐的成长，充分体现班主任在学校工作中的重要性。
3 班主任的行为对班级起着重要作用
班主任的各种行为是学生模仿的主要对象。班主任的自身知识水平和职业操守直接影响着班级的每一名学生，对学生的点点滴滴都起到了潜移默化的影响。因此，要求教师在传授知识的同时，教授学生做人的道理和方法，并且每时每刻都要注意自己的言行举止，为学生起到表率，做好示范作用，使学生改掉成长中的坏毛病，学到足够的文化知识，为今后的发展储备能量。
班主任的工作又是复杂，不同的班主任带领的班级具有不同的风格，班主任工作没有统一模式，它需要我们根据学生的特点和情况的变化及时做出调整，找到正确的方法和策略进行班级的日常管理工作，因此我们可以从以下几点做起：
3.1 要充分了解学生
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。对于一个中小学的班级来说，一般会有四五十个学生，每个学生的性格、成长环境都不同。如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，并全心全意的为学生服务。
3.2 多听听学生的声音
在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。 在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，要组织学生民主选举；对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。
3.3 用个人魅力吸引学生
这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。 在班主任工作中，要勇于探索新的班级管理模式，通过制定《班级章程》和班级誓词，优秀班干部的团体等，在班级学生中树立客观、民主、公正、公平的形象，充分发挥班干部的作用，采用一帮一结队子互助学习，建立自主的班级管理模式，关爱每一名学生，积极帮助，激励学生改正缺点和错误，做好学生的思想工作，对学生要严而有度，做学生的知心朋友，多年来我努力做到，对学生在思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关心体贴，学生犯了错误，教师可以批评，但是批评要本着一个“爱”字，要教育好学生，批评不是目的，它只是一种手段。因此，我们要处处关心，爱护学生，使学生从内心里明白，教师是爱他们的，哪怕是批评也是一种爱，例如当课堂上某学生不注意听讲时，教师应给以提醒，像提高声调或用眼神加以暗示，仍不见效果，教师就可以问他一个简单的问题作为警告，使学生的心思回到课堂上，让学生感到教师时刻都在关注他，这样一定会取得好的效果。
3.4 要公平、公正的对待学生
现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，更要爱“丑小鸭”。作为班主任要尽快摸清班级学困生的情况，做到心中有数，有的放矢。学困生的转化是班级管理的重点又是难点。对待学困生，要有爱心、耐心和信心。当学生做错事时，我耐心开导，不挖苦、不训斥、不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，我不会让学生写十遍、二十遍，而是找他谈话，帮他找出原因。不挖苦学生，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感。对于生活上有困难的学生，作为班主任我会想尽各种办法来帮助他们，减少学生思想上的压力，使学生感受到关爱，学校集体的温暖。
总之，班主任所做的一切努力，最终目的都是为了培养孩子的积极情感，让孩子形成乐观、开朗、积极的心态，让更多的学生在充满爱的阳光沐浴下，健康、快乐的成长。
参考文献
[1] 魏书生.班级管理[M].北京：北京师范大学h出版社，2008
[2] 李方.教育知识与能力[M].北京；高等教育出版社，2011
[3] 辛继湘.课堂教学管理策略[M]北京.北京师范大学出版社，2010
【关键词】班主任；管理者；带领者；策略；学习兴趣
班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我，也是班主任中的一员，感受很深刻，班级管理千头万绪。学生思想瞬息万变。特别是二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广、思维灵活。作为班级的领导者和管理者，班主任需要比其他任课教师付出更多的努力和汗水，才能管理好一个班级。班主任在日常工作中扮演着很重要的角色，这种重要性主要性体现在：
1 班主任是班级的管理者和带领者
班主任除了教授一定的课程之外，还充当着班级的管理者和带领着的角色。因此，班主任的工作能力和管理能力，将会对班级学生的学习水平、学生的总体质量起到决定性的作用。班主任对整个班级的事务的管理，直接影响着学生们的学习和日常生活，学生们也会在班主任的带领下，朝着一定的方向发展。因此，在班级管理中，班主任的作用是不容忽视的。
2 班主任是学生成长过程中的重要监督者
在中小学成长这个阶段，学生还不具备完整的、独立的能力、无论学习上还是生活上，都需要成人的帮助和监督下，才能完成一定的学习任务。因此，班主任不仅要为学生提供学习上的帮助，还要关心学生的日常生活情况，使学生在良好的环境下学习和生活，健康快乐的成长，充分体现班主任在学校工作中的重要性。
3 班主任的行为对班级起着重要作用
班主任的各种行为是学生模仿的主要对象。班主任的自身知识水平和职业操守直接影响着班级的每一名学生，对学生的点点滴滴都起到了潜移默化的影响。因此，要求教师在传授知识的同时，教授学生做人的道理和方法，并且每时每刻都要注意自己的言行举止，为学生起到表率，做好示范作用，使学生改掉成长中的坏毛病，学到足够的文化知识，为今后的发展储备能量。
班主任的工作又是复杂，不同的班主任带领的班级具有不同的风格，班主任工作没有统一模式，它需要我们根据学生的特点和情况的变化及时做出调整，找到正确的方法和策略进行班级的日常管理工作，因此我们可以从以下几点做起：
3.1 要充分了解学生
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。对于一个中小学的班级来说，一般会有四五十个学生，每个学生的性格、成长环境都不同。如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，并全心全意的为学生服务。
3.2 多听听学生的声音
在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。 在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，要组织学生民主选举；对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识，豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。
3.3 用个人魅力吸引学生
这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。 在班主任工作中，要勇于探索新的班级管理模式，通过制定《班级章程》和班级誓词，优秀班干部的团体等，在班级学生中树立客观、民主、公正、公平的形象，充分发挥班干部的作用，采用一帮一结队子互助学习，建立自主的班级管理模式，关爱每一名学生，积极帮助，激励学生改正缺点和错误，做好学生的思想工作，对学生要严而有度，做学生的知心朋友，多年来我努力做到，对学生在思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关心体贴，学生犯了错误，教师可以批评，但是批评要本着一个“爱”字，要教育好学生，批评不是目的，它只是一种手段。因此，我们要处处关心，爱护学生，使学生从内心里明白，教师是爱他们的，哪怕是批评也是一种爱，例如当课堂上某学生不注意听讲时，教师应给以提醒，像提高声调或用眼神加以暗示，仍不见效果，教师就可以问他一个简单的问题作为警告，使学生的心思回到课堂上，让学生感到教师时刻都在关注他，这样一定会取得好的效果。
3.4 要公平、公正的对待学生
现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，更要爱“丑小鸭”。作为班主任要尽快摸清班级学困生的情况，做到心中有数，有的放矢。学困生的转化是班级管理的重点又是难点。对待学困生，要有爱心、耐心和信心。当学生做错事时，我耐心开导，不挖苦、不训斥、不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，我不会让学生写十遍、二十遍，而是找他谈话，帮他找出原因。不挖苦学生，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感。对于生活上有困难的学生，作为班主任我会想尽各种办法来帮助他们，减少学生思想上的压力，使学生感受到关爱，学校集体的温暖。
总之，班主任所做的一切努力，最终目的都是为了培养孩子的积极情感，让孩子形成乐观、开朗、积极的心态，让更多的学生在充满爱的阳光沐浴下，健康、快乐的成长。
参考文献
[1] 魏书生.班级管理[M].北京：北京师范大学h出版社，2008
[2] 李方.教育知识与能力[M].北京；高等教育出版社，2011
[3] 辛继湘.课堂教学管理策略[M]北京.北京师范大学出版社，2010