【摘要】初中阶段是学生进入青春期阶段，所谓青春期就是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡期、也是继婴儿期后、人生第二个生长发育的高峰期；也许人把这一时期称为“人生十字路口”关键期，因此可见，这种介于儿童和成人的过渡阶段的地位，使得少年成为社会学上所说的边缘人，他们的地位的不确定性和社会向他们提出的要求的不确定性，使他们产生了许多特殊的心理已生问题，为此我写下了此论文。
　　【关键词】青春期；差生；异性交往
　　初中阶段是学生进入青春期的阶段，而他们无论从生理上还是心理上都发生了很大的变化，很多学生在初中阶段变得让家长和老师头疼，让人忧心忡忡，世上万物皆有因，如果我们能及时洞悉学生的自我意识，并针对情况及时进行自我意识的认知辅导，以做到防范于未然，让青少年能在老师帮助下，顺利度过初中青春期，塑造他们健全人格。
　　据全国少工委一项统计，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生达到5000万人，在每6个学生中就有一个“差生”他们在学 不再被认为有什么希望，而且已成为家长和教师的“问题孩子”这一统计相当于一个法国，10个瑞士，100个卢森堡的人口数。
　　差生是老师、家长、同学眼中的落伍者，他们是教室最后一排的难民，挨批罚站是他们的家长便饭，冷嘲热讽白眼相看，他们已经习惯。因此造成了自我形象低略的学生，使他们无心学习违反纪律，具有侵犯性，失败的自我意识，不交作业，退缩、消沉反社会、成绩差、孤单痛苦。不对事物反应，逃避或学习沮丧，非理性失败的人生，旷课，不诚实，充满敌意，自毁，自残行为、逃学，愤怒…..而今天我要大声说：“他们是差生，但说绝非永远是。”
　　随着时代的发展，作为老师也要跟上时代的步伐，不断学习教育理论知识，更新教育观念，每个学生都有自己的优点和长处，弱点和不足，每个人都想受到他人肯定和尊重的心理欲望，中学生更是如此，教育过程中教师应用“放大镜”看待每一个学生，善于发现学生优点，并在第一时间给予鼓励和表扬，树立他们自尊心和自信心。
　　捷克教育家夸美纽斯曾指出：”应该像尊重上帝一样尊重学生“。“士为知己者死，女为悦己者容”被赏识是人性中最本质的一种追求，赏识教育从本质上说就是一种激励研 发现，一没有受过激励的人能发挥能力20%—30%，而当他受过激励后，其能力是激励前3—4倍，所以作为教师要使用赏识教育。
　　青春期的差生在自我认识上往往存在理想自我和现实自我的差距，造成学生内心的痛苦，不安和迷惘。一般来说双亲家庭、城市家庭、干部家庭、富裕家庭容易使人优越的家庭自我，而离异家庭、农民家庭、寄养家庭则容易使人产生自卑的家庭自我，现在很多学校为追求升学率成绩差的学生在学校受到冷遇，他们自信心就越低，最终自暴自弃，对自己将来失去了信心，他们是失败的受教育者，在平时工作中要善于发现问题，加强师生之间沟通，大部分青少年的心理障碍却与其父母直接或间接关系，取得家长合作，帮助家长发挥他们教育功能。
　　发挥异性交往的意义：男女同学之间的交往的好处上可以表现为一下几方面：
　　⑴智力方面。男女生在智力类型上是有差异的，男女生经常在一起互相学习，互相影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习。
　　⑵情感方面。人际交往间的情感是丰富而微妙，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的，这是两性在情感特点是有差别的。
　　⑶个性方面。只在同性范围内交往他们的心理发展往往会狭隘，远不如即与同性又有异性的多项交往更能丰富我们的个性，多项的人际交往可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补使性格更为豁达开朗。
　　总之，在我们眼中的后进生，他们在父母眼里都是独一无二的，都是令人疼爱的，我们却希望自己的孩子遇到最好的老师，收到好的教育，放弃他们，对我们而言，只是放弃了一个，而对于一个家长来说，却放弃全部希望，因此我们要注重后进生转化工作，成为后进生不仅能改变一班的班风，更为重要的是改变一个永远的命运。