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摘 要：本文对初中物理实验教学的重要性和如何在初中物理教学中进行实验教学作了有益的探索和研究，对初中物理教学有一定的指导意义。
关键词：初中物理;实验教学;策略
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-038 -01
实验是初中物理教学的重要组成部分，如何在初中物理教学中进行实验教学和研究实验教学的策略是初中物理教学是重要课题。现结合自己的工作实践对初中物理实验教学进行一些探索和研究。
一、在初中物理新课学习中的实验教学策略
物理世界是一片湛蓝的晴空，丰富多彩。学生有丰富的生活经历、经验，但如何充分地利用这些表观的材料，能动性地形成物理的规律，使初中学生的好奇心理、好问习惯、积极思维的能动性格和好胜心进一步地加强，尤其是学生善于发现问题、提出问题的能力的提高，已成为初中物理教师认真钻研的教学课题。在实验教学中通过具体的物理内容，寻求物理规律形成过程的思想方法，是有助于学生思维发展的重要一环。因此，初中物理新课中实验教学是非常重要的。
很多概念的引入都是建立在实验的基础上。如密度、电阻等。现以密度为例：提出问题鉴别物质，在鉴别相同体积的带有防护漆的铜与铁时，学生似乎感悟、体会到物质的质量与体积之间可能有一种关系这种关系可能与物质的气味、颜色等一样，物质不同，它们也不同。为此，急于要测量几块铜与铁的质量和体积，在此稍加点拨，学生就可以实验了，实验后学生不但解决了提出的问题，而且进一步分析发现同一种物质，质量与体积的比值相同，不同物质质量与体积的比值不同。这样引入密度这一物理量，水到渠成。并且学生对密度引人的物理意义及定义、公式、单位一些基本概念全部能自己推出并理解。对于密度的概念，教学收到事半功倍的效果。由于学生亲手操作实验既提高了实验能力、处理数据的能力，又使学生兴趣盎然，印象深刻。很多物理量间的关系及规律都与实验有关，如弹簧秤的工作原理，在学生体会到力的大小影响力的效果时，让学生用弹簧秤去拉弹簧，用刻度尺量弹簧的长度，结果学生不仅能发现弹簧的长度随拉力的增大而增大，而且，总结出弹簧的伸长与拉力成正比。这效果比以后做类似的题要好得多。再如，重力与质量之间的关系，学生也是用实验得出的。
二、在初中物理习题课教学中的实验教学策略
做习题是巩固概念、规律的必要程序，同时也是灵活应用规律，深刻理解、深化概念的过程。所以，习题的教学在物理教学中是举足轻重的。物理习题的教学，鉴于物理概念和规律的需求，近几年习题已少有教学深奥、难解的问题，在解题方法上关键之处是物理过程的分析，物理量之间的关系理解。
例1.（1）用天平称出墨水瓶的容积；(2）用量筒量出200 克的水。
通过学生思考，分析设计实验后，让学生用器材，亲自操作。这样对质量、体积、密度，物理量间的关系理解更深刻、更透彻。并且对等量V 瓶二V 水之间的代换有了一定的认识。为等量代换这种科学方法的应用奠定了基础，接着再追加相关问题。
例2．测牛奶的密度
器材（l）天平祛码空瓶（2）量筒天平（无缺码）足量的水和牛奶，稍加点拨天平能测质量，测密度需要质量和体积，而体积由第一题，瓶的容积等于水的体积，学生很容易想到牛奶的体积也等于瓶的容积，解决了该实验的关键。实验步骤、注意事项等一概而解。第二问正好巩固深化了第．二题，并进一步体会到了测体积、测质量及等量代换的妙处，然后学生动手操作。一节课下来看只是解决了三个大问题，实际既保持了学生学习物理的兴趣，又加深理解物理量间的关系，并且对于物理方法的学习起到很好的深化作用，有举一反三之功效；是老师讲解，学生练习绝对达不到的效果。
三、在初中物理复习课中的实验教学策略
在初中物理复习中一些概念规律的复习，是最基本、最重要的。如只是空复习概念、规律是很乏味的，收效也是甚微的。因此要以物理概念为主线，以实验为兴奋点，将知识进行系统的复习。
例如在电学第二部分的复习中：1．电阻是在怎样的情况下引人的？做了怎样的实验？在学生回忆并看课本的基础上，提问：相同的电压下，通过的电流不同说明什么？为此，本实验应保持什么不变？改变什么？观察什么？本实验用什么显示电流的不同？还可以用什么显示？这样既复习了电阻的引人实验，也复习了电阻的意义及定义。2．电阻的大小与哪些因素有关再进行适当的实验练习。3．由有关的实验进而扩展引人电阻的作用，引入滑动变阻器的使用。4．引人电阻的测量实验及拓展。5．由实验器材和电路图相同，引入研究电流和电压、电阻的关系实验，再拓展到欧姆定律。6．由控制变量引入电功与电流、电压、时间关系的实验研究。这样学生复习以概念电阻为主线，以实验为兴奋点，以实验新问题为拓展，将整个的知识系统深化网络在一起。这样的复习学生感到新鲜、回味、充实、收效很大。
总之，在初中物理教学中，实验教学、科学探究越来越显示出它的魅力，可以极大地提高学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性。
关键词：初中物理;实验教学;策略
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-038 -01
实验是初中物理教学的重要组成部分，如何在初中物理教学中进行实验教学和研究实验教学的策略是初中物理教学是重要课题。现结合自己的工作实践对初中物理实验教学进行一些探索和研究。
一、在初中物理新课学习中的实验教学策略
物理世界是一片湛蓝的晴空，丰富多彩。学生有丰富的生活经历、经验，但如何充分地利用这些表观的材料，能动性地形成物理的规律，使初中学生的好奇心理、好问习惯、积极思维的能动性格和好胜心进一步地加强，尤其是学生善于发现问题、提出问题的能力的提高，已成为初中物理教师认真钻研的教学课题。在实验教学中通过具体的物理内容，寻求物理规律形成过程的思想方法，是有助于学生思维发展的重要一环。因此，初中物理新课中实验教学是非常重要的。
很多概念的引入都是建立在实验的基础上。如密度、电阻等。现以密度为例：提出问题鉴别物质，在鉴别相同体积的带有防护漆的铜与铁时，学生似乎感悟、体会到物质的质量与体积之间可能有一种关系这种关系可能与物质的气味、颜色等一样，物质不同，它们也不同。为此，急于要测量几块铜与铁的质量和体积，在此稍加点拨，学生就可以实验了，实验后学生不但解决了提出的问题，而且进一步分析发现同一种物质，质量与体积的比值相同，不同物质质量与体积的比值不同。这样引入密度这一物理量，水到渠成。并且学生对密度引人的物理意义及定义、公式、单位一些基本概念全部能自己推出并理解。对于密度的概念，教学收到事半功倍的效果。由于学生亲手操作实验既提高了实验能力、处理数据的能力，又使学生兴趣盎然，印象深刻。很多物理量间的关系及规律都与实验有关，如弹簧秤的工作原理，在学生体会到力的大小影响力的效果时，让学生用弹簧秤去拉弹簧，用刻度尺量弹簧的长度，结果学生不仅能发现弹簧的长度随拉力的增大而增大，而且，总结出弹簧的伸长与拉力成正比。这效果比以后做类似的题要好得多。再如，重力与质量之间的关系，学生也是用实验得出的。
二、在初中物理习题课教学中的实验教学策略
做习题是巩固概念、规律的必要程序，同时也是灵活应用规律，深刻理解、深化概念的过程。所以，习题的教学在物理教学中是举足轻重的。物理习题的教学，鉴于物理概念和规律的需求，近几年习题已少有教学深奥、难解的问题，在解题方法上关键之处是物理过程的分析，物理量之间的关系理解。
例1.（1）用天平称出墨水瓶的容积；(2）用量筒量出200 克的水。
通过学生思考，分析设计实验后，让学生用器材，亲自操作。这样对质量、体积、密度，物理量间的关系理解更深刻、更透彻。并且对等量V 瓶二V 水之间的代换有了一定的认识。为等量代换这种科学方法的应用奠定了基础，接着再追加相关问题。
例2．测牛奶的密度
器材（l）天平祛码空瓶（2）量筒天平（无缺码）足量的水和牛奶，稍加点拨天平能测质量，测密度需要质量和体积，而体积由第一题，瓶的容积等于水的体积，学生很容易想到牛奶的体积也等于瓶的容积，解决了该实验的关键。实验步骤、注意事项等一概而解。第二问正好巩固深化了第．二题，并进一步体会到了测体积、测质量及等量代换的妙处，然后学生动手操作。一节课下来看只是解决了三个大问题，实际既保持了学生学习物理的兴趣，又加深理解物理量间的关系，并且对于物理方法的学习起到很好的深化作用，有举一反三之功效；是老师讲解，学生练习绝对达不到的效果。
三、在初中物理复习课中的实验教学策略
在初中物理复习中一些概念规律的复习，是最基本、最重要的。如只是空复习概念、规律是很乏味的，收效也是甚微的。因此要以物理概念为主线，以实验为兴奋点，将知识进行系统的复习。
例如在电学第二部分的复习中：1．电阻是在怎样的情况下引人的？做了怎样的实验？在学生回忆并看课本的基础上，提问：相同的电压下，通过的电流不同说明什么？为此，本实验应保持什么不变？改变什么？观察什么？本实验用什么显示电流的不同？还可以用什么显示？这样既复习了电阻的引人实验，也复习了电阻的意义及定义。2．电阻的大小与哪些因素有关再进行适当的实验练习。3．由有关的实验进而扩展引人电阻的作用，引入滑动变阻器的使用。4．引人电阻的测量实验及拓展。5．由实验器材和电路图相同，引入研究电流和电压、电阻的关系实验，再拓展到欧姆定律。6．由控制变量引入电功与电流、电压、时间关系的实验研究。这样学生复习以概念电阻为主线，以实验为兴奋点，以实验新问题为拓展，将整个的知识系统深化网络在一起。这样的复习学生感到新鲜、回味、充实、收效很大。
总之，在初中物理教学中，实验教学、科学探究越来越显示出它的魅力，可以极大地提高学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性。