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摘要：数学教育是一种社会文化现象，其社会性决定了数学教育要与时俱进，不断创新．数学教育中的教育目标、教育内容、教育技术等一系列问题都会随着社会的进步而不断变革与发展。电子信息技术飞速发展，对于数学教育的影响亦是非常深远。
关键词：数学教育；教学目标；教育技术
电子信息技术在各行各业的应用都促进了相关系统的现代化进程，很自然的让我们企望信息技术的应用带来教育的现代化。多年来大家做了许多的努力，从实践、理论等多方面围绕计算机辅助数学教学进行研究。
我们在计算机辅助数学教学的实验、研究和推广也做了大量的工作，尤其是在辅助教学课件的开发及推广方面投入了相当多的人力和物力。随着计算机设备和开发技术的提高，无论是专业人员制作或是业余开发的课件都有很不错的成品。当我们冷静地考察几年来努力的效果时，不无遗憾地看到推广计算机辅助教学的实际情况与大家的期望相距甚远。即使是在评价时得到好评、获得奖项的软件作品，推广也极其困难。大多数教师虽然能对某些课件客观地给予肯定的评价，但是常常认为与自己的教学设想不同，而要让一个课件能够适合很多教师的口味实在是难以办到的。即使是专业软件公司开发的商品课件，学校和家长购买以后也多数未能发挥辅助教学的效果。
相当多的学校投入不少资金，很多教师辛辛苦苦制作的一些课件,并没有能够在教学质量的提高上发挥多大的作用。不少只是参与评比的作品，或是准备迎接参观和检查的点缀与摆设。这种情况使我们这些热衷与计算机辅助教学的人们，陷入了深深的困惑。
为了寻求推广计算机辅助教学的有效途径，为了让计算机辅助教学一定要成为提高教学质量、推动教育改革、促进教育现代化的有效因素，必需进行认真的思考。
应该肯定计算机为核心的电子信息技术作为工具用于教育，对教育现代化是绝对必要的，不过怎样用、如何用好是有讲究的。计算机辅助教学就是要将计算机作为工具，用于教学工作的各方面(积累资料、备课、讲课、练习、测试等等),具体的模式和应用方法当然是多元化的，包括制作与使用一些课件.
但是目前多数课件制作后难于推广的事实，值得我们认真反思。由于这些课件虽然是使用了计算机，比单纯的教师讲课有一定的优越性，但是并没有超越教师讲、学生听的基本模式，只是由计算机来帮助教师讲，而各位教师在讲法上的安排是变化多端的，课件成品难以满足这些要求。
出路在那里？我们考虑要认真对计算机的应用与各科教学的整合进行切实的实验和研究。计算机辅助教学是否成功，主要不在计算机技术上而在各科教学的设计和改革上。各学科教学在应用计算机时的要求和重点是不相同的，一定是与本学科教学内容、教学方法的特点来定的，各学科计算机辅助教学是否成功将反映该学科教学研究的水平。
在整合过程中也不排除使用课件,不过我们不主张动员很多教师都去编写课件，而是希望教师尽量选择已有的成品软件.当然不是盲目地搬用,是要在充分理解软件设计意图的基础上，有自己的教学安排有机地整合起来。达到有效的提高教学质量的目标。
当然我们更关注在整合实践中寻找哪些应用模式和软件系统，真正适合多数教师能接受、又确实便于推广。现在我们认为各学科的教学信息资源库和某些专业学科的智能教学工具平台可能是利于推广的两种辅助教学软件系统。
适合各学科教学的智能工具平台目前还不多，就数学教学来说这类可用的软件(包括附带硬件的)倒是不少，例如:TI公司的图形计算器、张景中院士研制的数学实验室、几何画板等等都是这类系统。
其实几何画板提供的动态几何环境，不仅一般地帮助学生直观地去理解教师指定的图形或问题。而是能为学生提供了一个培养创造能力的实践园地。甚至可以让他们对一些异想天开设想的几何图形系统，实施动态的观察和分析研究。
学生还可以在平时解几何问题时，根据给定的已知条件，用几何画板作出草图然后去求解。由于在几何画板上作出的草图不但准确而且是动态的，学生可能在它的动态变化中的某些特殊位置，找到求解的思路。
在使用几何画板给予学生探索性学习的环境以后，我们看到了培养他们创新精神和实践能力的奇特效果。
其实几何画板提供的动态几何环境，不仅一般地帮助学生直观地去理解教师指定的图形或问题。而是能为学生提供了一个培养创造能力的实践园地。甚至可以让他们对一些异想天开设想的几何图形系统，实施动态的观察和分析研究。
学生在学习的过程中的发现是否有价值并不重要,运用智能教学工具平台培养了他的创新精神和创造性思维的能力，是很有意义的。其实，在目前已经知道的学生或学生与教师共同运用几何画板安排探索性教、学的过程中，一些创新的命题和成果，也有很多是有价值的。
我们正继续进行运用几何画板等平台,推广计算机辅助中职数学教学的实验，希望能够有所突破，找到有效的实现计算机辅助数学教学的途径和模式。并总结在数学教学中培养学生创新精神和实践能力的方法和经验。
参考文献：
[1]王明志.数学教学中的兴趣激发[J].丹东师专学报,1999（04）.
[2]王方汉.中国古代数学的瑰宝——杨辉三角[J].数学通讯,2000（12）.
[3]杨社平.数学素质结构图说[J].中央民族大学学报（自然科学版）,2002（01）.
（作者单位：河南省信息管理学校）
关键词：数学教育；教学目标；教育技术
电子信息技术在各行各业的应用都促进了相关系统的现代化进程，很自然的让我们企望信息技术的应用带来教育的现代化。多年来大家做了许多的努力，从实践、理论等多方面围绕计算机辅助数学教学进行研究。
我们在计算机辅助数学教学的实验、研究和推广也做了大量的工作，尤其是在辅助教学课件的开发及推广方面投入了相当多的人力和物力。随着计算机设备和开发技术的提高，无论是专业人员制作或是业余开发的课件都有很不错的成品。当我们冷静地考察几年来努力的效果时，不无遗憾地看到推广计算机辅助教学的实际情况与大家的期望相距甚远。即使是在评价时得到好评、获得奖项的软件作品，推广也极其困难。大多数教师虽然能对某些课件客观地给予肯定的评价，但是常常认为与自己的教学设想不同，而要让一个课件能够适合很多教师的口味实在是难以办到的。即使是专业软件公司开发的商品课件，学校和家长购买以后也多数未能发挥辅助教学的效果。
相当多的学校投入不少资金，很多教师辛辛苦苦制作的一些课件,并没有能够在教学质量的提高上发挥多大的作用。不少只是参与评比的作品，或是准备迎接参观和检查的点缀与摆设。这种情况使我们这些热衷与计算机辅助教学的人们，陷入了深深的困惑。
为了寻求推广计算机辅助教学的有效途径，为了让计算机辅助教学一定要成为提高教学质量、推动教育改革、促进教育现代化的有效因素，必需进行认真的思考。
应该肯定计算机为核心的电子信息技术作为工具用于教育，对教育现代化是绝对必要的，不过怎样用、如何用好是有讲究的。计算机辅助教学就是要将计算机作为工具，用于教学工作的各方面(积累资料、备课、讲课、练习、测试等等),具体的模式和应用方法当然是多元化的，包括制作与使用一些课件.
但是目前多数课件制作后难于推广的事实，值得我们认真反思。由于这些课件虽然是使用了计算机，比单纯的教师讲课有一定的优越性，但是并没有超越教师讲、学生听的基本模式，只是由计算机来帮助教师讲，而各位教师在讲法上的安排是变化多端的，课件成品难以满足这些要求。
出路在那里？我们考虑要认真对计算机的应用与各科教学的整合进行切实的实验和研究。计算机辅助教学是否成功，主要不在计算机技术上而在各科教学的设计和改革上。各学科教学在应用计算机时的要求和重点是不相同的，一定是与本学科教学内容、教学方法的特点来定的，各学科计算机辅助教学是否成功将反映该学科教学研究的水平。
在整合过程中也不排除使用课件,不过我们不主张动员很多教师都去编写课件，而是希望教师尽量选择已有的成品软件.当然不是盲目地搬用,是要在充分理解软件设计意图的基础上，有自己的教学安排有机地整合起来。达到有效的提高教学质量的目标。
当然我们更关注在整合实践中寻找哪些应用模式和软件系统，真正适合多数教师能接受、又确实便于推广。现在我们认为各学科的教学信息资源库和某些专业学科的智能教学工具平台可能是利于推广的两种辅助教学软件系统。
适合各学科教学的智能工具平台目前还不多，就数学教学来说这类可用的软件(包括附带硬件的)倒是不少，例如:TI公司的图形计算器、张景中院士研制的数学实验室、几何画板等等都是这类系统。
其实几何画板提供的动态几何环境，不仅一般地帮助学生直观地去理解教师指定的图形或问题。而是能为学生提供了一个培养创造能力的实践园地。甚至可以让他们对一些异想天开设想的几何图形系统，实施动态的观察和分析研究。
学生还可以在平时解几何问题时，根据给定的已知条件，用几何画板作出草图然后去求解。由于在几何画板上作出的草图不但准确而且是动态的，学生可能在它的动态变化中的某些特殊位置，找到求解的思路。
在使用几何画板给予学生探索性学习的环境以后，我们看到了培养他们创新精神和实践能力的奇特效果。
其实几何画板提供的动态几何环境，不仅一般地帮助学生直观地去理解教师指定的图形或问题。而是能为学生提供了一个培养创造能力的实践园地。甚至可以让他们对一些异想天开设想的几何图形系统，实施动态的观察和分析研究。
学生在学习的过程中的发现是否有价值并不重要,运用智能教学工具平台培养了他的创新精神和创造性思维的能力，是很有意义的。其实，在目前已经知道的学生或学生与教师共同运用几何画板安排探索性教、学的过程中，一些创新的命题和成果，也有很多是有价值的。
我们正继续进行运用几何画板等平台,推广计算机辅助中职数学教学的实验，希望能够有所突破，找到有效的实现计算机辅助数学教学的途径和模式。并总结在数学教学中培养学生创新精神和实践能力的方法和经验。
参考文献：
[1]王明志.数学教学中的兴趣激发[J].丹东师专学报,1999（04）.
[2]王方汉.中国古代数学的瑰宝——杨辉三角[J].数学通讯,2000（12）.
[3]杨社平.数学素质结构图说[J].中央民族大学学报（自然科学版）,2002（01）.
（作者单位：河南省信息管理学校）