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《英语课程标准》指出：要鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。因此，在小学英语课堂教学中，我们要重视培养孩子们的自主学习能力，只有让他们拥有自主学习的能力，他们才能在未来的生活学习中掌握较强的学习技能，应付各种各样的难题。那么，在教学实践中，我们该如何做呢？
一、自主学习的内涵意义
自主学习是与传统的接受学习相对的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等实现学习目标。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。《英语课程标准》明确指出：教学要着眼于学生的自主、全面、可持续发展，倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式，促进学生的创新能力和实践能力的发展。
二、自主学习的现状分析
现在的小学生多数没有自主学习的意识，觉得能够把老师布置的作业完成就已经足够。如果让他们自己主动地学习，根本是天方夜谭。另外，孩子们来自于不同的家庭，所接受的教育不尽相同，文化底蕴和接受能力有强有弱。基础好的孩子，即使没有教师的指导，也能主动地学习;而基础差的孩子，连作业都难以按时完成，更不要说自主学习。因此，在教学过程中，我们首先要做好孩子们的思想工作，让他们从心底爱上学习，这样他们才会愿意学。之后，再指导他们订正作业，改进学习方法，使得孩子们在教师的指导下，逐步找到自己的弱势，为了提升自己而努力学习，并学会学习，在潜移默化中学会自主学习的策略，提高他们英语自主学习的能力。
三、自主学习的运用策略
1.自主预习，让孩子全情投入。
小学生学习英语时间短，基础较薄弱，让他们自己预习，他们没有方法，因此，我们要教会他们预习，让他们慢慢地学会独立完成预习任务。首先，教师可以指导孩子们看书后的单词表，借助录音机朗读单词，在课堂学习之前，自己解决单词的问题。当单词关过了以后，再引导他们预习Story time内容，因为没有生词的牵绊，他们在初读时，困难并不是很大，既能较好地朗读，能了解文本的大概意思。另外，提醒孩子们在预习过程中如果有难以理解的问题，可以记录下来，在课上老师讲解时，他们就可以有针对性地去听了。当然，在课前预习时，我们也可以让孩子们借助网络资源，搜索一些与本单元内容相关的知识。如教学六年级上Unit 1 “The king’s new clothes”时，可以让孩子们在网上找一些与《皇帝新装》相关的视频、文字介绍，等等。这样不仅可以激起孩子们预习的兴趣，还可以丰富他们的文化知识，以此弥补教师课堂讲解的遗漏。
2.课堂教学，让孩子锤炼能力。
课堂是教学的重要场所，是培养孩子们自主学习能力的核心阵地。因此，我们要在课堂上有目的、有计划地指导孩子们循序渐进地形成自主学习能力。
（1）自我探索，形成自主能力。
小学英语课堂教学的时间只有40分钟，要想在短短的时间内形成自主学习能力，就要研究教材，挖掘教材内容，用好教材中的每一个部分，并配以灵活多样的教学方法，吸引孩子们主动积极地参与课堂教学活动，让他们乐于探究、乐于自主探索。另外，我们还可以给予孩子们指定的学习任务，让他们在限定的时间内自己阅读Story time，Cartoon time的内容，在阅读中摸索、分析，当他们清楚地解释每一句话、每一个语法知识点时，自主学习能力就得到提升。或许，孩子们在自我分析的过程中，也能悟出一些学习方法，在完成老师制定的任务的同时掌握新知识。
（2）小组合作，共获自主能力。
在小学英语课堂教学中，为了培养孩子们自主学习的能力，可以合理地将他们分成若干个小组，鼓励他们在组内进行合作。当合作时，他们要与同伴交流，交流就要说英语，这样不仅可以锻炼他们的英语口语能力，还可以让他们在合作中共同提高。另外，我们还可以给孩子们搭建平台，让他们参与英语类竞赛活动。因为在活动中，他们会热情高涨，也会不由自主地表述自己的观点。练习多了，他们的英语能力自然会得到大幅度提升。当活动结束以后，我们可以留些时间，让孩子们进行交流分享，让他们在共同合作探究中解决一个人无法完成的任务，这样的过程有利于提高孩子们的综合素养。
（3）交流互动，夯实自主能力。
在小学英语课堂学习中，教师是推动课堂教学进程的主要助力，是教学活动的主导者。我们在课堂上讲解英语知识点时，要鼓励孩子们积极思考，让他们针对教师的提问做好回答。如：在教六年级上Unit 3 “Holiday fun”的Cartoon time时，孩子们通过小组交流提出几个问题：What did Bobby and Sam do？How was the weather？Where was Bobby？What did they do there？他们自己的提问，自己想方设法解决，这样的过程对于培养他们的自主学习能力特别有用。
总之，在小学英语教学中，培养孩子们的自主学习能力是至关重要的。因此，我们要指导他们找到适合自己的学习方法，让他们的自主学习能力得到发展，让他们坦然面对未来学习生活的挑战，在挑战中逐渐成长并获取成功。
一、自主学习的内涵意义
自主学习是与传统的接受学习相对的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等实现学习目标。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。《英语课程标准》明确指出：教学要着眼于学生的自主、全面、可持续发展，倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式，促进学生的创新能力和实践能力的发展。
二、自主学习的现状分析
现在的小学生多数没有自主学习的意识，觉得能够把老师布置的作业完成就已经足够。如果让他们自己主动地学习，根本是天方夜谭。另外，孩子们来自于不同的家庭，所接受的教育不尽相同，文化底蕴和接受能力有强有弱。基础好的孩子，即使没有教师的指导，也能主动地学习;而基础差的孩子，连作业都难以按时完成，更不要说自主学习。因此，在教学过程中，我们首先要做好孩子们的思想工作，让他们从心底爱上学习，这样他们才会愿意学。之后，再指导他们订正作业，改进学习方法，使得孩子们在教师的指导下，逐步找到自己的弱势，为了提升自己而努力学习，并学会学习，在潜移默化中学会自主学习的策略，提高他们英语自主学习的能力。
三、自主学习的运用策略
1.自主预习，让孩子全情投入。
小学生学习英语时间短，基础较薄弱，让他们自己预习，他们没有方法，因此，我们要教会他们预习，让他们慢慢地学会独立完成预习任务。首先，教师可以指导孩子们看书后的单词表，借助录音机朗读单词，在课堂学习之前，自己解决单词的问题。当单词关过了以后，再引导他们预习Story time内容，因为没有生词的牵绊，他们在初读时，困难并不是很大，既能较好地朗读，能了解文本的大概意思。另外，提醒孩子们在预习过程中如果有难以理解的问题，可以记录下来，在课上老师讲解时，他们就可以有针对性地去听了。当然，在课前预习时，我们也可以让孩子们借助网络资源，搜索一些与本单元内容相关的知识。如教学六年级上Unit 1 “The king’s new clothes”时，可以让孩子们在网上找一些与《皇帝新装》相关的视频、文字介绍，等等。这样不仅可以激起孩子们预习的兴趣，还可以丰富他们的文化知识，以此弥补教师课堂讲解的遗漏。
2.课堂教学，让孩子锤炼能力。
课堂是教学的重要场所，是培养孩子们自主学习能力的核心阵地。因此，我们要在课堂上有目的、有计划地指导孩子们循序渐进地形成自主学习能力。
（1）自我探索，形成自主能力。
小学英语课堂教学的时间只有40分钟，要想在短短的时间内形成自主学习能力，就要研究教材，挖掘教材内容，用好教材中的每一个部分，并配以灵活多样的教学方法，吸引孩子们主动积极地参与课堂教学活动，让他们乐于探究、乐于自主探索。另外，我们还可以给予孩子们指定的学习任务，让他们在限定的时间内自己阅读Story time，Cartoon time的内容，在阅读中摸索、分析，当他们清楚地解释每一句话、每一个语法知识点时，自主学习能力就得到提升。或许，孩子们在自我分析的过程中，也能悟出一些学习方法，在完成老师制定的任务的同时掌握新知识。
（2）小组合作，共获自主能力。
在小学英语课堂教学中，为了培养孩子们自主学习的能力，可以合理地将他们分成若干个小组，鼓励他们在组内进行合作。当合作时，他们要与同伴交流，交流就要说英语，这样不仅可以锻炼他们的英语口语能力，还可以让他们在合作中共同提高。另外，我们还可以给孩子们搭建平台，让他们参与英语类竞赛活动。因为在活动中，他们会热情高涨，也会不由自主地表述自己的观点。练习多了，他们的英语能力自然会得到大幅度提升。当活动结束以后，我们可以留些时间，让孩子们进行交流分享，让他们在共同合作探究中解决一个人无法完成的任务，这样的过程有利于提高孩子们的综合素养。
（3）交流互动，夯实自主能力。
在小学英语课堂学习中，教师是推动课堂教学进程的主要助力，是教学活动的主导者。我们在课堂上讲解英语知识点时，要鼓励孩子们积极思考，让他们针对教师的提问做好回答。如：在教六年级上Unit 3 “Holiday fun”的Cartoon time时，孩子们通过小组交流提出几个问题：What did Bobby and Sam do？How was the weather？Where was Bobby？What did they do there？他们自己的提问，自己想方设法解决，这样的过程对于培养他们的自主学习能力特别有用。
总之，在小学英语教学中，培养孩子们的自主学习能力是至关重要的。因此，我们要指导他们找到适合自己的学习方法，让他们的自主学习能力得到发展，让他们坦然面对未来学习生活的挑战，在挑战中逐渐成长并获取成功。