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现象一：作文课上，教师捧着教材，不厌其烦地讲解写作的方法和技巧，而学生是越听越糊涂。于是，作文课上，只能听取哈欠声一片。究其愿意，我们作文教师把这些写作方法和技巧当作提高学生作文水平的法宝，当作公式和定理来运用，把作文课上成技巧和方法的传授课，思考：小学作文本来就是一个“依葫芦厕瓢”的阶段，作文课上，我们教师为什么不给学生“多摘几个滴着露水、牵着绿藤的‘葫芦…，让学生快乐而又兴奋地摸着“葫芦”亲自去发现“葫芦”的特征，个性化地去表达自己心中体验到的鲜活的“葫芦”，从自己的亲历中逐渐总结出表达“葫芦”的技巧