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作为一名从事英语教学六年的乡村教师，我深知乡村英语教学的难度。当看到城市与农村英语的教学差异时，我的内心是拒绝的，同时，我的心里又充满了疑问。但我相信只要找准方法，这种局面就会改变。下面就乡村英语教学中存在的一些问题与应对之策谈一谈自己的看法。
一、英语教学存在的现状。
1、学校和家长对学习英语的重视程度不够
在城市一般三年级就开设英语课，但在乡村，小学阶段基本不学英语。初一才是他们学英语的真正起点，所以他们恐惧，他们害羞，他们觉得自己输在了起跑线上。上课教师同样也觉得非常吃力，因为他们真的是零基础教学。
2、缺乏语境
自1923 年由著名的人类学家马林诺夫斯基首次提出以来，引起了中外语言学界广泛的关注。随着“语用学”的创建“， 语境”又成为语用学的重要概念之一“， 语境在语用学对意义的研究中有着极为重要的作用。”（何兆熊2000 ：17） 在城市，学生随时都可以找到与自己练习口语的人。由于她们起点较高，所以在同学之间都可以进行交流。甚至他们随时都能找到与老外交流的机会。但在农村的话，学生想要和老外交流，基本上是不可能的事。
3、学生在英语学习上缺乏自信
爱尔兰著名的戏剧家萧伯纳曾经说过："有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。"在我们的生活中也经常说："自信心是成功的一半"这些都说明了自信心在我们生活中的重要性。苏格拉底曾经说过：“一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。”这就更加说明了自信心与成功的紧密连系。在学习上，有自信也非常重要。如果缺少了自信心，就会缺少前进的动力，失去前进的动力。但乡村学校的孩子基本上初一才学英语，所以他们懂得的非常少。大部分同学学起来都比较吃力。而且因为他们不怎么懂，所以他们表现得非常腼腆，不怎么自信。
4、在辅导老师方面
在城市学生们除了有自己的老师，家长可能还为他们请了家教。大部分同学可能还有很多其他的学习资源，甚至不懂的问题在他们父母那里都很有可能得到答案。但在乡村，老师基本上成为了他们获取知识的唯一渠道。
所以对于乡村教师而言，身上担子是非常重的。针对不太乐观的英语成绩，咱们应该进行深刻的反思，并提出有效的方法。
二、教学反思及建议。
大部分教师还在用传统的教学模式，这就引发了很多恶果：
1、学生觉得无聊枯燥，开始厌学。
2、学生只懂得应试教育，不会运用。
3、学生不敢说、不会说。
三、有效方法及对策。
1、激发学生学习英语的学习兴趣和动机
古人云：教人未见其趣，必不乐学也。乐学就是让学生愿意学习、主动学习，越学越有味，乐在其中。教育家赫尔巴特说：教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易进入睡眠状态。可见，兴趣是最好的老师。教育教学中，学生的学习兴趣和动机的培养，既是促进教师改革教学内容和方法的途径，也是提高学生学习效果和综合素质的途径。在英语教学中，如何培养学生学习英语的兴趣呢？
首先，作为一位英语教师，要热爱自己的学生，要把最真实、最美丽、最健康和最独特的东西展示给学生，感染学生，让学生与自己产生共鸣，从而激发他们内心深处对英语的热爱。
其次，在教学过程中，应具有游戏性、趣味性、故事性和探索性。在作业设计中应把握学生的实际情况，让学生在学习过程中感受学习英语成功的喜悦。
2、精简上课
上课时尽力做到“五讲”。重点要讲、有效启发学生思考的要讲、学生归纳不全的要讲、学生挖掘不到位的要讲、学生学不会的要讲。“五不讲”：学生自己能学会的不讲、学生自己已学会的不讲、讲了也学不会的不讲、有学生走神的时候不讲、无实际意义的不讲。
3、把英语课上出语文课的味道。
大部分同学语文学得很好，但英語却学得很差，那么我们为什么不把英语课上出语文课的味道呢？只要我们像上语文课一样，让学生用纯英语多读、多写、多说、多练，那么农村孩子所缺少的语言环境不是就都补上了？
4、运用多媒体技术。
多媒体是运用现代计算机技术对各类媒体信息如文本、图形、图像、声音、视频进行综合处理与控制，实现人机交互式操作的一种信息技术。使用多媒体技术能够突破教学中的重点、难点，加深学习者对相应知识点的理解，多媒体技术能给我们提供很多便利。我们可以给学生播放一些有助于提高学生英语水平的电影和歌曲。我们还可以利用PPT进行英语教学。通过这些有趣的手段，学生的英语绝对会有所提高。
5、小组活动及其展示。
“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。那要如何进行小组活动呢？
1）合理的进行分组。小组中必须有好中差三个等级的学生。
2）通过小组讨论等方式进行学习。
3）通过小组汇报等方式完成英语任务。
4）开展“创意记知识活动”。
给学生一些知识点，让他们通过小组讨论来把知识记住。他们可以把它编成小品，相声，说唱等等，并且把它们呈现出来。总之，越有创意，越让人印象深刻越好。
英语是一门既易学又有意思的学科，我相信只要把以上方法用好，那么乡村学生的英语水平绝对会有所提高。
参考文献：
[1]麦库姆斯，波普：?学习动机的激发策略：提高学生的学习兴趣?北京：中国轻工业出版社，2005。
[2]?语用，意义和语境?何兆熊编
一、英语教学存在的现状。
1、学校和家长对学习英语的重视程度不够
在城市一般三年级就开设英语课，但在乡村，小学阶段基本不学英语。初一才是他们学英语的真正起点，所以他们恐惧，他们害羞，他们觉得自己输在了起跑线上。上课教师同样也觉得非常吃力，因为他们真的是零基础教学。
2、缺乏语境
自1923 年由著名的人类学家马林诺夫斯基首次提出以来，引起了中外语言学界广泛的关注。随着“语用学”的创建“， 语境”又成为语用学的重要概念之一“， 语境在语用学对意义的研究中有着极为重要的作用。”（何兆熊2000 ：17） 在城市，学生随时都可以找到与自己练习口语的人。由于她们起点较高，所以在同学之间都可以进行交流。甚至他们随时都能找到与老外交流的机会。但在农村的话，学生想要和老外交流，基本上是不可能的事。
3、学生在英语学习上缺乏自信
爱尔兰著名的戏剧家萧伯纳曾经说过："有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。"在我们的生活中也经常说："自信心是成功的一半"这些都说明了自信心在我们生活中的重要性。苏格拉底曾经说过：“一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。”这就更加说明了自信心与成功的紧密连系。在学习上，有自信也非常重要。如果缺少了自信心，就会缺少前进的动力，失去前进的动力。但乡村学校的孩子基本上初一才学英语，所以他们懂得的非常少。大部分同学学起来都比较吃力。而且因为他们不怎么懂，所以他们表现得非常腼腆，不怎么自信。
4、在辅导老师方面
在城市学生们除了有自己的老师，家长可能还为他们请了家教。大部分同学可能还有很多其他的学习资源，甚至不懂的问题在他们父母那里都很有可能得到答案。但在乡村，老师基本上成为了他们获取知识的唯一渠道。
所以对于乡村教师而言，身上担子是非常重的。针对不太乐观的英语成绩，咱们应该进行深刻的反思，并提出有效的方法。
二、教学反思及建议。
大部分教师还在用传统的教学模式，这就引发了很多恶果：
1、学生觉得无聊枯燥，开始厌学。
2、学生只懂得应试教育，不会运用。
3、学生不敢说、不会说。
三、有效方法及对策。
1、激发学生学习英语的学习兴趣和动机
古人云：教人未见其趣，必不乐学也。乐学就是让学生愿意学习、主动学习，越学越有味，乐在其中。教育家赫尔巴特说：教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易进入睡眠状态。可见，兴趣是最好的老师。教育教学中，学生的学习兴趣和动机的培养，既是促进教师改革教学内容和方法的途径，也是提高学生学习效果和综合素质的途径。在英语教学中，如何培养学生学习英语的兴趣呢？
首先，作为一位英语教师，要热爱自己的学生，要把最真实、最美丽、最健康和最独特的东西展示给学生，感染学生，让学生与自己产生共鸣，从而激发他们内心深处对英语的热爱。
其次，在教学过程中，应具有游戏性、趣味性、故事性和探索性。在作业设计中应把握学生的实际情况，让学生在学习过程中感受学习英语成功的喜悦。
2、精简上课
上课时尽力做到“五讲”。重点要讲、有效启发学生思考的要讲、学生归纳不全的要讲、学生挖掘不到位的要讲、学生学不会的要讲。“五不讲”：学生自己能学会的不讲、学生自己已学会的不讲、讲了也学不会的不讲、有学生走神的时候不讲、无实际意义的不讲。
3、把英语课上出语文课的味道。
大部分同学语文学得很好，但英語却学得很差，那么我们为什么不把英语课上出语文课的味道呢？只要我们像上语文课一样，让学生用纯英语多读、多写、多说、多练，那么农村孩子所缺少的语言环境不是就都补上了？
4、运用多媒体技术。
多媒体是运用现代计算机技术对各类媒体信息如文本、图形、图像、声音、视频进行综合处理与控制，实现人机交互式操作的一种信息技术。使用多媒体技术能够突破教学中的重点、难点，加深学习者对相应知识点的理解，多媒体技术能给我们提供很多便利。我们可以给学生播放一些有助于提高学生英语水平的电影和歌曲。我们还可以利用PPT进行英语教学。通过这些有趣的手段，学生的英语绝对会有所提高。
5、小组活动及其展示。
“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。那要如何进行小组活动呢？
1）合理的进行分组。小组中必须有好中差三个等级的学生。
2）通过小组讨论等方式进行学习。
3）通过小组汇报等方式完成英语任务。
4）开展“创意记知识活动”。
给学生一些知识点，让他们通过小组讨论来把知识记住。他们可以把它编成小品，相声，说唱等等，并且把它们呈现出来。总之，越有创意，越让人印象深刻越好。
英语是一门既易学又有意思的学科，我相信只要把以上方法用好，那么乡村学生的英语水平绝对会有所提高。
参考文献：
[1]麦库姆斯，波普：?学习动机的激发策略：提高学生的学习兴趣?北京：中国轻工业出版社，2005。
[2]?语用，意义和语境?何兆熊编