论文部分内容阅读
摘要：为了让祖国未来的栋梁得到更好的发展，小学阶段打下的基础十分重要。在小学时期，与学生相处时间最长的，除了父母就是教师了。甚至有些学生与教师在一起的时间远远多于家长。因此，教师的教育直接或间接的影响着孩子的发展。逐渐课堂中有了一种游戏化的教学形式，这种办法在很大程度上提高了学生学习的热情，成为了教师、课堂中的主要教学方法。
关键词：游戏化教学法;小学数学;课堂教学
教师是一个教书育人的职业，那么如何发挥自己身为教师所来的优势应该是教育界一直所探讨的问题。教育制度在不断的发生改变，以前传统的“填鸭式”教学、“一人讲众人听”的教学模式已经不能满足现在的课堂。孩子们需要接收更多知识，来适应这个快速发展的时代。在众多的教学模式研究实验后，游戏化教学开始显露它的优势，走进大众的视野。这种教学模式重视与学生课堂上的沟通及交流，以便及时的了解学生们的参与程度及学习热情点。
1、游戏化教学法概述
如果让学生们从枯燥的学习和游戏之间做一个选择，相信大部分的小学生都会选择游戏。身心都还没发展完全的小学生们，有趣的东西更能吸引他们的视线。本就是好动的时候，一堂课几十分钟很难让学生们坚持下去。为了应对这种情况，更好的起到教育学生的目的，教育制度不断的进行改革，发现了将游戏融入课堂的教学形式。
游戏化教学法，从名字来看应该会有很多人知道，就是将学习的过程变成一次通关游戏一样的过程。小学生们正处于活泼好动的阶段，对游戏有着极大的兴趣。将学生们所需学习的知识与好玩的游戏相互穿插在课堂之中，这种教学办法吸引他们主动参与进来，去了解游戏中的知识。当然，也会发生学生们单纯为了游戏而游戏的情况，为了避免出现这种状况就需要教师们在课堂游戏开始前，就已经根据自己班级学生的特点，制定出适合班级学生一起玩耍的规则与游戏，力求他们玩的开心，并且还学到了知识。
同时，在学习的过程中，学生们应该占据主体。所以教师们要在游戏里起到引导、照顾的作用，尽量让他们自己进行探索，发现游戏的乐趣及游戏中所蕴含的知识。“学生为主，教师为辅”，在遵守制定的游戏规则下，学生们自己选择前进方向，教师帮助他们更好的理解每个不同的选择方向上的知识、道理。
2、小学数学课堂教学中存在的问题
2.1 缺乏数学思维的锻炼
数学是一门实用性很强的学科，它考验的不仅仅是学生们解题的技巧，还有学生们解题时的思路思维。數学思维很重要，可很多时候学校或老师忽视了关于思维培养的重要性，而只是让学生们记住数学公式、常用的数学解题套路。好比“刷题”，就是通过大量的做题来提高自己对题目的认识，增加数学题量的容纳数，这走的是题海战术。但是一旦遇到一个全新的题目、题型，有的学生可能依旧不懂，这就是不注重数学思维锻炼会导致的结果。
2.2 缺乏课堂氛围的营造
让学生主动参与进来，课堂氛围是很重要的。一个欢声笑语、激情洋溢的课堂才能使学生们保持高度的注意力在所学习的知识上、在所讲课的教师身上，才会跟着教师的思路走。想让一个学生完全的投入课堂是很难做到的，没有人能够保证几十分钟完全的不开小差，但是大部分时间都在学习还是可以做到的。所以教师一定要及时调整自己班级的状态，可以通过一些幽默的话语或者有趣的事情来提高学生们的注意力，营造良好的学习氛围。
2.3 缺乏学生兴趣的培养
数学是一门十分抽象的学科，需要一定的空间思维能力，来帮助学生们理解数学题目中所构造的问题世界。但是小学生们的理解能力尚浅，而且教师若依旧采用以前传统的教学方式，一味的灌输那些数学知识，学生们就无法去感受数学的魅力，无法真正的去投入这门课堂之中。如果不能发现数学的奇妙之处，很难对数学这门课产生兴趣。
3、游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用
3.1 根据教学内容筛选出科学合适的教学游戏
小学里，每一个年级所需要学习的知识都是不同的。游戏化教学并不代表着这节课就是在玩游戏，而是在游戏的过程中汲取知识，边玩边学，同步进行。本着既能引起学生们的兴趣，又可以最大程度的让学生们学习知识的目的，教师们需根据课本内容制度合适的教学游戏，让每一位学生都可以有参与的机会。比如类似传花鼓的游戏，让学生们依次报数，自己所报的数字中有9或者5等任意一个数字的学生站起来，如果没有站起来或者报错数字的就为大家表演一个节目。在这个过程中，学生们为了不出错，一定会集中注意力主动参与到游戏中，也就大大的提高了课堂效率。
3.2 采取多样合理的游戏模式
针对不同的小学生需要有不同的游戏，或者在一个游戏里面有不同的游戏细节。比如有的学生对图片的内容记得比较深，有的学生对数字比较敏感，还有的学生通过声音传递的信息来得到更多的知识，所以教师要在课堂开始前，就设计不同的、合理的游戏环节。比如小学生在学习数字的认识中，举一个最简单的例子，“4”像一面小红旗，教师们可以通过红旗图片、“4”的数字以及媒体播放的读音甚至关于数字的儿歌等的形式来展示这个数字，让学生们认识这个数字。同时，教师以4像红旗来引导学生们对这个数字还像什么或者其他数字像什么的回答。教师还可以随机想一些小故事，说个开头，然后与学生一起编下去，并将数字加到其中，激发学生的想象力，并加深学生们对数字的印象。
3.3 注重培养学生们的实践能力
数学知识与生活息息相关，小到买菜计算的几毛钱，大到国家经济涨涨浮浮的改变，都是数学所能设计的领域。因此教师要将数学问题联系到生活中，以生活实际来锻炼小学生的实践能力。比如组织全班进行一次课堂小模拟，让一名学生当超市老板，其他同学来他的店里买东西，模拟超市价签给不同的物品制定不同的价格，锻炼他们的计算能力。同时让他们在生活中就注意不同物品的价格，以及两个或多个东西所需的费用，锻炼他们加减法的计算，让他们从生活中发现数学、理解数学、学习数学。
4、结束语
游戏化教学方式在一定程度上提高了学生们的学习效率，它也符合如今教育行业发展的潮流，不但使学生们学习到了知识，而且使学生们快乐的成长。学校、教师都应去了解一下这种模式，合理运用到自己的课堂中。当然教学模式多种多样，根据自班情况，选择最合适的才是最重要最正确的。面对不断发展的教育，也有许许多多教学模式等着我们去研究发现。
参考文献：
[1]张凤荣.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].生物技术世界， 2016（3）：272-272.
[2]张泽潭.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育， 2017（07）：217-218.
[3]郭朝英.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用漫谈[J].未来英才， 2016（8）：160-160.
关键词：游戏化教学法;小学数学;课堂教学
教师是一个教书育人的职业，那么如何发挥自己身为教师所来的优势应该是教育界一直所探讨的问题。教育制度在不断的发生改变，以前传统的“填鸭式”教学、“一人讲众人听”的教学模式已经不能满足现在的课堂。孩子们需要接收更多知识，来适应这个快速发展的时代。在众多的教学模式研究实验后，游戏化教学开始显露它的优势，走进大众的视野。这种教学模式重视与学生课堂上的沟通及交流，以便及时的了解学生们的参与程度及学习热情点。
1、游戏化教学法概述
如果让学生们从枯燥的学习和游戏之间做一个选择，相信大部分的小学生都会选择游戏。身心都还没发展完全的小学生们，有趣的东西更能吸引他们的视线。本就是好动的时候，一堂课几十分钟很难让学生们坚持下去。为了应对这种情况，更好的起到教育学生的目的，教育制度不断的进行改革，发现了将游戏融入课堂的教学形式。
游戏化教学法，从名字来看应该会有很多人知道，就是将学习的过程变成一次通关游戏一样的过程。小学生们正处于活泼好动的阶段，对游戏有着极大的兴趣。将学生们所需学习的知识与好玩的游戏相互穿插在课堂之中，这种教学办法吸引他们主动参与进来，去了解游戏中的知识。当然，也会发生学生们单纯为了游戏而游戏的情况，为了避免出现这种状况就需要教师们在课堂游戏开始前，就已经根据自己班级学生的特点，制定出适合班级学生一起玩耍的规则与游戏，力求他们玩的开心，并且还学到了知识。
同时，在学习的过程中，学生们应该占据主体。所以教师们要在游戏里起到引导、照顾的作用，尽量让他们自己进行探索，发现游戏的乐趣及游戏中所蕴含的知识。“学生为主，教师为辅”，在遵守制定的游戏规则下，学生们自己选择前进方向，教师帮助他们更好的理解每个不同的选择方向上的知识、道理。
2、小学数学课堂教学中存在的问题
2.1 缺乏数学思维的锻炼
数学是一门实用性很强的学科，它考验的不仅仅是学生们解题的技巧，还有学生们解题时的思路思维。數学思维很重要，可很多时候学校或老师忽视了关于思维培养的重要性，而只是让学生们记住数学公式、常用的数学解题套路。好比“刷题”，就是通过大量的做题来提高自己对题目的认识，增加数学题量的容纳数，这走的是题海战术。但是一旦遇到一个全新的题目、题型，有的学生可能依旧不懂，这就是不注重数学思维锻炼会导致的结果。
2.2 缺乏课堂氛围的营造
让学生主动参与进来，课堂氛围是很重要的。一个欢声笑语、激情洋溢的课堂才能使学生们保持高度的注意力在所学习的知识上、在所讲课的教师身上，才会跟着教师的思路走。想让一个学生完全的投入课堂是很难做到的，没有人能够保证几十分钟完全的不开小差，但是大部分时间都在学习还是可以做到的。所以教师一定要及时调整自己班级的状态，可以通过一些幽默的话语或者有趣的事情来提高学生们的注意力，营造良好的学习氛围。
2.3 缺乏学生兴趣的培养
数学是一门十分抽象的学科，需要一定的空间思维能力，来帮助学生们理解数学题目中所构造的问题世界。但是小学生们的理解能力尚浅，而且教师若依旧采用以前传统的教学方式，一味的灌输那些数学知识，学生们就无法去感受数学的魅力，无法真正的去投入这门课堂之中。如果不能发现数学的奇妙之处，很难对数学这门课产生兴趣。
3、游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用
3.1 根据教学内容筛选出科学合适的教学游戏
小学里，每一个年级所需要学习的知识都是不同的。游戏化教学并不代表着这节课就是在玩游戏，而是在游戏的过程中汲取知识，边玩边学，同步进行。本着既能引起学生们的兴趣，又可以最大程度的让学生们学习知识的目的，教师们需根据课本内容制度合适的教学游戏，让每一位学生都可以有参与的机会。比如类似传花鼓的游戏，让学生们依次报数，自己所报的数字中有9或者5等任意一个数字的学生站起来，如果没有站起来或者报错数字的就为大家表演一个节目。在这个过程中，学生们为了不出错，一定会集中注意力主动参与到游戏中，也就大大的提高了课堂效率。
3.2 采取多样合理的游戏模式
针对不同的小学生需要有不同的游戏，或者在一个游戏里面有不同的游戏细节。比如有的学生对图片的内容记得比较深，有的学生对数字比较敏感，还有的学生通过声音传递的信息来得到更多的知识，所以教师要在课堂开始前，就设计不同的、合理的游戏环节。比如小学生在学习数字的认识中，举一个最简单的例子，“4”像一面小红旗，教师们可以通过红旗图片、“4”的数字以及媒体播放的读音甚至关于数字的儿歌等的形式来展示这个数字，让学生们认识这个数字。同时，教师以4像红旗来引导学生们对这个数字还像什么或者其他数字像什么的回答。教师还可以随机想一些小故事，说个开头，然后与学生一起编下去，并将数字加到其中，激发学生的想象力，并加深学生们对数字的印象。
3.3 注重培养学生们的实践能力
数学知识与生活息息相关，小到买菜计算的几毛钱，大到国家经济涨涨浮浮的改变，都是数学所能设计的领域。因此教师要将数学问题联系到生活中，以生活实际来锻炼小学生的实践能力。比如组织全班进行一次课堂小模拟，让一名学生当超市老板，其他同学来他的店里买东西，模拟超市价签给不同的物品制定不同的价格，锻炼他们的计算能力。同时让他们在生活中就注意不同物品的价格，以及两个或多个东西所需的费用，锻炼他们加减法的计算，让他们从生活中发现数学、理解数学、学习数学。
4、结束语
游戏化教学方式在一定程度上提高了学生们的学习效率，它也符合如今教育行业发展的潮流，不但使学生们学习到了知识，而且使学生们快乐的成长。学校、教师都应去了解一下这种模式，合理运用到自己的课堂中。当然教学模式多种多样，根据自班情况，选择最合适的才是最重要最正确的。面对不断发展的教育，也有许许多多教学模式等着我们去研究发现。
参考文献：
[1]张凤荣.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].生物技术世界， 2016（3）：272-272.
[2]张泽潭.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育， 2017（07）：217-218.
[3]郭朝英.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用漫谈[J].未来英才， 2016（8）：160-160.