〔关键词〕 班主任；工作核心；方法
　　〔中图分类号〕 G625.1
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）
　　23—0030—01
　　班主任是班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面的要求，对一个班集体的发展起主导作用。班主任的责任重大，工作辛劳而光荣、平凡而有意义。
　　一、班主任工作的核心
　　班主任工作繁杂而艰巨，可谓千头万绪，其核心就是要组织培养学生构建和谐班集体。根据我校实际，培养学生的集体荣辱观，是班主任工作的核心，即集体主义精神。其目的：让学生明白，自己的言行成长与班级、学校、名族、国家息息相关。让学生在学校的生活中，懂得自己是集体的一分子，学会做人，学会跟同学友好相处，懂得自己对集体的责任，懂得珍惜集体荣誉。
　　二、班主任工作常用的几种方法
　　1. “身教法”。大家都明白，身教重于言教，“此时无声胜有声”的道理。因此，班主任必须真正做到为人师表，在学生心目中树立教师的崇高形象。首先自己必须成为班集体中的一员，班级活动积极参加，与学生共商班上的事；其次，默默做好班级工作，以“身教”来影响学生，逐步养成良好的习惯。
　　例如，学生自学习惯没有养成时，班主任应早点到校，坐在教室里备课、批阅作业，这样学生到教室后必然受班主任影响会自觉进入学习。
　　2. “打预防针”。班主任对班上每一个学生的缺点都知道，尤其典型学生的缺点更清楚。因此，在学生可能犯某类毛病时，班主任应提前提醒他，可以减少再犯的几率。如，班上某学生喜欢在周五放假时夜不归宿在网吧玩，这时，班主任周五中午就可以找这个学生谈心告诉他：“晚上按时返校，我在学校等你，或你回校后，在传达室给我打电话，别忘了，我等你电话。”
　　又如，课间操有学生总设法逃避做操，这时，班主任可告诉他：“我在操场等你。”在错误没有形成的时候制止错误，可以引导孩子理性回归，他们尝试到了防范错误的喜悦，自然就会逐步改变自己的坏习惯。
　　3. “谈话法”。谈话是班主任做学生思想工作的主要方法。自古有：“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”的哲理。笔者认为这是给对方提意见时说的。作为主动给别人提意见的人，自己应该努力做到：忠言顺耳，良药如蜜。现在有些苦药不是都带有糖衣吗？我们给别人指出问题、提出批评，目的就是为了对方乐于听、积极改。因此，班主任在与学生谈话时，应注意以下三点：
　　首先是时机。有的班主任找学生谈话不注意谈话时机，自己生气时找学生谈话，或者学生情绪不好时找学生谈话，效果都欠佳，我认为：应在学生心情较好时谈话，效果会更好。
　　其次是环境。有些班主任批评学生时，爱在办公室，爱在人多的地方，我认为：任何人都有自尊，有自尊才能更好地教育。因此，应找人少或无人的环境，而且环境应轻松、幽静，以便于和学生交谈。
　　最后是方式方法。可从学生的爱好谈起，可从学生的进步谈起，可从征求学生对老师的意见谈起。总之，避免用训斥者与被训斥者谈话的方式，平等沟通，指出问题，乐于接受。
　　4.“组织班级活动”。班级活动，可以增强班集体的凝聚力，培养集体荣辱观；可以发挥学生潜在的各自优势，培养社会需要的各类人才；学生在活动中增长了才干，就会树立团队精神。为此，班主任可在班级组织灵活多样的班级活动。第一，开主题班会，每学期举行4～5次，落实班主任每学期思想教育的计划。第二，开班会，每周或每两周举行一次，解决班上出现的正反两方面的事情，培养正确舆论。第三，开展社会实践活动。第四，开展文体活动。
　　总而言之，班主任是学生的教育者、引路人，是学生的学习榜样。班主任应有崇高的道德素养，饱满的工作热情，永不止息的进取精神。为人师表，做学生最可信赖的知心朋友。?? 编辑：郭裕嘉