【摘要】课外阅读是语文课堂教学的延伸和补充。它不仅能让学生开阔视野，增长知识，还能提高认识，陶冶情操。正如冰心说得好：“读书好，多读书，读好书。”我相信：当课外阅读成了学生的日常习惯，那么，语文教学的成功，就已经为期不远了。
　　【关键词】课外阅读；习惯；兴趣
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A
　　课外阅读是语文的重中之重。《语文课程标准》提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面……”初中毕业会考语文试卷中，现代文阅读理解也侧重课外阅读。因此语文老师不仅要重视语文课堂教学，还必须高度重视培养课外阅读兴趣，让课外阅读真正成为学生们的一种日常习惯。
　　那么，怎样培养学生的课外阅读习惯呢？
　　一、营造书香氛围，激发阅读兴趣
　　良好的校园书香氛围，是学生乐于读书喜爱读书的前提。作为初中班主任兼语文老师，为了培养学生的课外阅读兴趣，我尽量让班级的每一个角落、每一面墙壁、每一次活动都布置成为学生们展示课外阅读的平台，随时随地都可以让学生自由快乐的感受书香的氛围。比如：在教室内、走廊的墙壁上都镶上名言警句；教室一角设置了班级图书角，鼓励每一位学生都拿几本好书放在里面，空闲时间供大家借阅；班级和学校经常开展各种语文专题活动，如结合校园文化建设举行朗诵会、故事会、美文欣赏会、读书报告会、专题阅读讲座、征文比赛，成立校园文学社、校园之声广播站，举办语文节、读书月等活动。通过这些活动，学生们把自己的课外阅读成果都展示了出来，大大激发了他们的课外阅读热情，使他们充分体验了课外阅读的乐趣。
　　二、指导选择好书，陶冶审美情趣
　　作为语文老师，我不仅鼓励学生读书，而且指导他们读好书，指导他们以好书为良师益友。学会择书而读，我告诉他们，首先要选择内容健康积极向上的课外书；其次，还要尽量选择那些与课堂教学相关的课外书；此外还要因人择书，要根据不同学生的思想个性、生活经历、兴趣爱好和阅读能力的不同，选择最适合他们的课外书。
　　当今世界，课外书籍种类繁多，书店中、图书馆里、互联网上各种各样的书籍，形形色色，但难免鱼龙混杂，良莠不齐，而且人的精力有限，因而，有必要指导学生学会择书，这既能让学生开阔视野，扩大知识面，还能提升学生的认识能力和阅读品位，陶冶审美情趣。
　　三、教给阅读方法，提高阅读效率
　　光有阅读兴趣和课外书籍是远远不够的。还要提高学生的课外阅读能力和阅读效率。
　　首先，应教会学生一些最基本的阅读方法，比如精读法就是对重点篇段落精心细读、逐字逐句、全身投入，做到口到、眼到、心到、手到，而且还要边读边想边批注。而速读，则是对一些一般性的文章快速浏览大致内容，不要求一字一句进行细嚼慢咽，只求粗通大致内容即可。
　　其次，为了加强阅读效果，学校还应定期举行各种读书交流活动，如我是小作家，我是小小评论家、读书经验交流会、故事会等，给学生一个展示课外阅读效果的舞台。在班上，利用中午的十分钟准备时间，我还鼓励学生大胆以多种形式交流读书心得，相互介绍各自的读书方法和经验。通过这些交流活动，大大提高了课外阅读效率。
　　此外，还应鼓励学生读有所获，读后会用，激发学生读而有思，读而有记，读而有悟，最终达到读而致用。俗话说：“不动笔墨不读书。”教师应该使学生明白；在课外读书活动中，光读不用，那只是消遣，打发时间。课外阅读的最终目标是读有所获，读而有悟，读后会用。
　　四、培养自主阅读习惯，全面提升语文素养
　　兴趣是最好的老师，方法是效率的保证。光有兴趣和方法，没有持之以恒的恒心，不养成自主阅读的习惯，是不可能全面提升学生的语文素养的。为此，我建议应从以下几方面约束学生：首先要教会学生如何做语文读书卡片；其次要给学生创设一个口头交流课外阅读信息的平台；此外还应督促学生坚持写读后感，定期交流读书心得，做到以读促说，以读促写，全面提高学生的听、说、读、写能力。
　　一句话，课外阅读是语文课堂教学的延伸和补充。它不仅能让学生开阔视野，增长知识，还能提高认识，陶冶情操。正如冰心说得好：“读书好，多读书，读好书。”我相信：当课外阅读成了学生的日常习惯，那么，语文教学的成功，就已经为期不远了。
　　（编辑：龙贤东）