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摘要：小学阶段的英语教学是基础阶段，英语对小学生来说是有一定的难度的，因此在英语课堂中创造轻松愉悦的气氛可以让学生降低对英语的排斥心理，提高小学英语课堂的质量。文章简述了活跃的课堂气氛对小学英语课堂的重要意义，分析了影响课堂气氛的因素，提出了活跃课堂气氛的方法。
关键词：课堂气氛;小学英语;策略分析
引言：
课堂气氛是指在课堂中教师与学生之间、学生与学生之间的氛围，良好的课题氛围会使教师与学生都保持愉悦的心情，尤其是小学生心智尚且不成熟，高年级紧张的课堂气氛并不适合小学生，因此在小学英语课堂中营造良好的课堂氛围是符合小学生的基本情况与认知特点的。
一、活跃课堂气氛对小学英语课堂的重要作用
（一）激发学生学习兴趣
小学生刚进入校园，兴趣不在学习上，尤其是英语不是母语，小学生学习起来的难度比其他学科更大，因此设法提升英语课堂对小学生的吸引力，必须激发学生的学习兴趣。活跃的课堂气氛会让小学生的身心更为放松，在学习英语时的抵触心理减弱，教师高昂的情绪会带动学生的情绪，进而快速进入学习状态。活跃的课堂气氛对激发小学生的学习兴趣至关重要。
（二）提高英语课堂质量
英语新课程标准明确提出在英语教学中要激发学生对于英语的兴趣，形成良好的学习习惯，培养学生的创新精神。良好的课堂气氛可以让教师与学生的情绪都更加高昂，在这种情绪下，学生接受知识的速度会加快，英语课堂的效率就会提高，小学生在全身心投入的情况下学习的知识记忆也会更加牢固，英语课堂的质量得到1大幅度提高。
二、影响课堂氛围的因素
（一）教师的情绪与行为
课堂气氛的影响因素很对，例如教师、学生、教学模式等，但其中最重要的影响因素就是教师，教师在课堂中的情绪和状态对学生的学习影响很大。教师的职责就是寻求最高效、最适合学生的课堂模式。教学，就是教与学，是教师与学生之间的行为，教师作为教这一环节的主导者，他的情绪和行为直接影响了课堂气氛，当教师情绪不佳时，学生观察到必定会担心受到教师的训斥，因而在课堂中能不发言就不发言。如果教师情绪高昂，学生也很容易受到感染，教师采用一些方法活跃课堂，课堂气氛就会迅速活跃。因此教师的情绪和行为是课堂气氛的决定因素。
（二）教学评价的方式和标准
尽管素质教育已经被提倡多年，但应试教育背景下的教学观念与教学模式仍然根深蒂固，教师要摒弃传统观念，综合小学生的日常表现，给予全面公正的评价。传统的教学模式中，教师评价的方式和标准非常单一，通常用期末考试的成绩对学生进行评价，学生在这种评价方式和标准下只懂得死记硬背，在课堂上不与教师进行互动，只是机械地记录笔记，因此改变传统的教学评价方式和标准对活跃课堂气氛至关重要。
（三）优化教育理念
如今社会让小学生也置身于竞争的 气氛环境中，对学业成绩的看重仍然没有降温的趋势，因此在应试教育的大环境 下，我们的课堂依然很难吸引每一个学生。只有逐渐改变社会、学校、教育者及 家长的教育理念，才能让我们的孩子真正爱上课堂，感受到理想中的课堂气氛。 因优化教育理念至关重要。
三、活跃课堂气氛的措施
（一）优化教育理念
任何教学模式都是有一定的教育理念为支持的，传统的教学模式就是以唯分数论为教育理念，因此摆脱应试教育的桎梏，向素质教育转变，首要问题就是更新人们的教育理念，学校、教师等不再将培养高分数学生作为教育的唯一目标，而是以促进学生全面发展为目的，只有教育理念改变了，传统的教学模式才能被打破。
（二）丰富教学评价方式与标准
如今小学英语基于课程标准的多元化评价，倡导评价的校本化实施，在推进 的过程中，更应关注学生语言能力的提升、学习习惯的形成、学习兴趣的激发、 思维的培养和语言文化的感受。学校要完善教学评价的体系，让评价方式和评价方法多元化，让教学评价贯穿学生学习的始终。学生在这种科学、有效的评价体系评下，可快速受到自身综合情况的 考评结果，结合个体存在的问题，加以改进，也帮助教师有针对性地辅导和安排 有侧重的教学等。课堂评价作为一种有效的激励手段在教学活动中备受重 视，点燃学生的学习热情，激励学生学习行为，采用多层级、多角度的评价标准、 方式，促使学生自主融入到教學课堂中，收获知识、获得价值。
（三）建立良好的师生关系
课堂当中的核心关系是师生关系，课堂的其他生态关系都取决于师生关系的 民主与和谐。过去，人们更注重教师的权威，学生的主体性得不到体现，这在一 定程度上阻碍了学生潜能的发挥及其自我认知的培养。但若是一味放纵学生，令 其自由发展显然也会让学生的价值观等各方面走偏。因此，我们要促进师生之间 的共同发展就需要建立适度的师生之间的亲密关系。哈贝马斯提出，借助交流和 对话来达成理性共识是人类社会进步的前提，课堂上，老师与学生之间的交流往 往局限于知识的传授与掌握，课堂下，师生之间的理解和对话更有助于学生身心 健康的发展。 英语课堂教学过程当中，老师应积极转变教学观念，不要一味采用“灌输式” 的教学手段，让学生成为课堂的中心，充分发掘并体现学生的潜能，教师在课堂中做好引路人的角色，促使其主动学习，借助对话、交往 与互动等来获得知识，转变消极的学习态度，不断提高英语学习能力。
结语
综上所述，在小学英语课堂中营造良好的课堂气氛的方法是很多的，教师在英语教学中可以根据实际情况选择最适合的方法来调动学生的积极性，进而提高小学英语课堂的质量。
参考文献：
[1]赵春燕.在小学低年级英语课堂中营造轻松课堂气氛的必要性[J].外语翻译，2020（13）：142-144.
[2]熊杰. 论营造英语学习课堂气氛 [J]. 电子科技大学学报社科版， 2005，7（4）：107- 109.
关键词：课堂气氛;小学英语;策略分析
引言：
课堂气氛是指在课堂中教师与学生之间、学生与学生之间的氛围，良好的课题氛围会使教师与学生都保持愉悦的心情，尤其是小学生心智尚且不成熟，高年级紧张的课堂气氛并不适合小学生，因此在小学英语课堂中营造良好的课堂氛围是符合小学生的基本情况与认知特点的。
一、活跃课堂气氛对小学英语课堂的重要作用
（一）激发学生学习兴趣
小学生刚进入校园，兴趣不在学习上，尤其是英语不是母语，小学生学习起来的难度比其他学科更大，因此设法提升英语课堂对小学生的吸引力，必须激发学生的学习兴趣。活跃的课堂气氛会让小学生的身心更为放松，在学习英语时的抵触心理减弱，教师高昂的情绪会带动学生的情绪，进而快速进入学习状态。活跃的课堂气氛对激发小学生的学习兴趣至关重要。
（二）提高英语课堂质量
英语新课程标准明确提出在英语教学中要激发学生对于英语的兴趣，形成良好的学习习惯，培养学生的创新精神。良好的课堂气氛可以让教师与学生的情绪都更加高昂，在这种情绪下，学生接受知识的速度会加快，英语课堂的效率就会提高，小学生在全身心投入的情况下学习的知识记忆也会更加牢固，英语课堂的质量得到1大幅度提高。
二、影响课堂氛围的因素
（一）教师的情绪与行为
课堂气氛的影响因素很对，例如教师、学生、教学模式等，但其中最重要的影响因素就是教师，教师在课堂中的情绪和状态对学生的学习影响很大。教师的职责就是寻求最高效、最适合学生的课堂模式。教学，就是教与学，是教师与学生之间的行为，教师作为教这一环节的主导者，他的情绪和行为直接影响了课堂气氛，当教师情绪不佳时，学生观察到必定会担心受到教师的训斥，因而在课堂中能不发言就不发言。如果教师情绪高昂，学生也很容易受到感染，教师采用一些方法活跃课堂，课堂气氛就会迅速活跃。因此教师的情绪和行为是课堂气氛的决定因素。
（二）教学评价的方式和标准
尽管素质教育已经被提倡多年，但应试教育背景下的教学观念与教学模式仍然根深蒂固，教师要摒弃传统观念，综合小学生的日常表现，给予全面公正的评价。传统的教学模式中，教师评价的方式和标准非常单一，通常用期末考试的成绩对学生进行评价，学生在这种评价方式和标准下只懂得死记硬背，在课堂上不与教师进行互动，只是机械地记录笔记，因此改变传统的教学评价方式和标准对活跃课堂气氛至关重要。
（三）优化教育理念
如今社会让小学生也置身于竞争的 气氛环境中，对学业成绩的看重仍然没有降温的趋势，因此在应试教育的大环境 下，我们的课堂依然很难吸引每一个学生。只有逐渐改变社会、学校、教育者及 家长的教育理念，才能让我们的孩子真正爱上课堂，感受到理想中的课堂气氛。 因优化教育理念至关重要。
三、活跃课堂气氛的措施
（一）优化教育理念
任何教学模式都是有一定的教育理念为支持的，传统的教学模式就是以唯分数论为教育理念，因此摆脱应试教育的桎梏，向素质教育转变，首要问题就是更新人们的教育理念，学校、教师等不再将培养高分数学生作为教育的唯一目标，而是以促进学生全面发展为目的，只有教育理念改变了，传统的教学模式才能被打破。
（二）丰富教学评价方式与标准
如今小学英语基于课程标准的多元化评价，倡导评价的校本化实施，在推进 的过程中，更应关注学生语言能力的提升、学习习惯的形成、学习兴趣的激发、 思维的培养和语言文化的感受。学校要完善教学评价的体系，让评价方式和评价方法多元化，让教学评价贯穿学生学习的始终。学生在这种科学、有效的评价体系评下，可快速受到自身综合情况的 考评结果，结合个体存在的问题，加以改进，也帮助教师有针对性地辅导和安排 有侧重的教学等。课堂评价作为一种有效的激励手段在教学活动中备受重 视，点燃学生的学习热情，激励学生学习行为，采用多层级、多角度的评价标准、 方式，促使学生自主融入到教學课堂中，收获知识、获得价值。
（三）建立良好的师生关系
课堂当中的核心关系是师生关系，课堂的其他生态关系都取决于师生关系的 民主与和谐。过去，人们更注重教师的权威，学生的主体性得不到体现，这在一 定程度上阻碍了学生潜能的发挥及其自我认知的培养。但若是一味放纵学生，令 其自由发展显然也会让学生的价值观等各方面走偏。因此，我们要促进师生之间 的共同发展就需要建立适度的师生之间的亲密关系。哈贝马斯提出，借助交流和 对话来达成理性共识是人类社会进步的前提，课堂上，老师与学生之间的交流往 往局限于知识的传授与掌握，课堂下，师生之间的理解和对话更有助于学生身心 健康的发展。 英语课堂教学过程当中，老师应积极转变教学观念，不要一味采用“灌输式” 的教学手段，让学生成为课堂的中心，充分发掘并体现学生的潜能，教师在课堂中做好引路人的角色，促使其主动学习，借助对话、交往 与互动等来获得知识，转变消极的学习态度，不断提高英语学习能力。
结语
综上所述，在小学英语课堂中营造良好的课堂气氛的方法是很多的，教师在英语教学中可以根据实际情况选择最适合的方法来调动学生的积极性，进而提高小学英语课堂的质量。
参考文献：
[1]赵春燕.在小学低年级英语课堂中营造轻松课堂气氛的必要性[J].外语翻译，2020（13）：142-144.
[2]熊杰. 论营造英语学习课堂气氛 [J]. 电子科技大学学报社科版， 2005，7（4）：107- 109.