在低年级句子训练中，造句是重要的方式。对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有重要的示范作用。那么，怎样进行二年级的句子训练呢？
　　
　　一、朗读感知
　　
　　第三册教材中的课文都有注音，老师不必领读全文，可先让学生小声试读，以自然段为单位，读的声音以自己能听见为准，不宜大声朗读，以免互相干扰。一个自然段小声读后，请中等生朗读。
　　
　　二、理解回答
　　
　　请同学们思考这一自然段有几句话。这对于巩固句子概念、建立自然段概念有好处。接下来，再思考每句话是什么意思。“美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。”这句话是什么意思？先找这句话写的是“谁”，再看写“谁”在“干什么”。这句话的意思就是：老师教同学们画风景。理解并表达出来“这句话是什么意思”，其实是缩句的训练。训练学生抓住句子的主干，构建句子的概念。
　　
　　三、感情朗读
　　
　　重点训练长句子中间的停顿。这是对词语连续的发展。一开始，老师教给画长句子中停顿的铅笔竖线：“动物园｜新来了｜几只｜小企鹅。”“大家｜向小光投来｜责备的目光。”还要强调长句子中的重音：“它们披着黑衣服，挺着白胸脯、圆滚滚的身子，张着一对翅膀，·傻乎乎地站在那里，真有趣！”逐渐引导同学自己试着确定句子停顿和重音。一篇课文只示范一两个自然段，其余留给学生自己独立思考。还有，根据内容确定音量和语调适度的变化。
　　
　　四、听写与抄写
　　
　　听写有训练学生写字、记忆的作用，尤其是按标点符号停顿来念，让学生听写，并写出标点符号，这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。听写和朗读是“逆运算”，有利于学生听说读写能力的全面发展。可是这种简便易行的训练手段竟让问问答答给挤没了。课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。
　　
　　五、造句
　　
　　除了一年级那些造句形式，二年级还可以用一个词让学生分别造叙述句，疑问句，感叹句。如用“互相”组词造句：“我们同学要互相帮助。”“我们不是一班的同学就不应该互相帮助吗？”“这次劳动成绩这么大，真是互相帮助的结果呀！” 还可以把要用的词写在说话的内容里。如：“王老师告诉我们：‘大扫除时，同学们互相照顾点。’”还可以先组词，练习词语搭配，如“互相追赶”、“互相学习”、“互相帮助”、“互相照顾”、“互相比赛”、“互相谈论”等等，然后再用词组造句。接着，还可以进一步补充词语，把句子写得更具体。如：“（下课了）同学们（在操场上）互相追赶（玩得可有劲了）。”在此基础上，教师可按不同内容引导学生
　　写句子，以进一步提高学生的造句水平。上例是写学校生活，还可以训练学生以家庭生活为内容用词造句。如：“星期天，我们家大扫除，妈妈擦玻璃，爸爸擦锅碗，他们干得很起劲，好像在互相竞赛似的。”训练以社会生活为内容造句。如：“这几天，奥运成了热点，人们一见面就互相询问我国运动员的事。”
　　
　　六、背诵
　　
　　背诵有助于发展学生的记忆力，有助于提高学生的理解能力，可以让学生学习规范的书面语言，有利于提高学生学习语言的兴趣，培养良好的读书习惯。儿童正是机械记忆好的时候，要趁这个时候让他们多背诵一些东西。课文中的重点段、含义较深的句子都应该让他们背诵下来。背诵也不是当课后作业一布置就完事大吉，应该有指导地抓句子、抓重点词、抓关联词语，边朗读边背诵，边理解边背诵。句子训练是低年级语文教学的重点，以上浅见供同仁指教。