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摘 要：本文详细介绍了医学机能学实验中多媒体课件的必要性及制作方法。多媒体教学是机能学实验教育现代化的一个方向，它可以最大限度地发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量，对培养医学生综合素质和能力非常重要。为新世纪机能学实验教学的改革提供一些经验与借鉴。
关键词：机能学实验 多媒体课件 开发
引言
现代科学发展的显著特点是学科交叉，已由过去的单一学科发展成为多边缘学科密切联系的综合学科；就实验学领域而论，跨学科、跨门类的综合实验已呈发展趋势。我校机能实验室的建立，冲击了已延续几十年的基础实验教学，改变以往完全附属于理论教学，以单纯验证理论为目的的模式，并以培养创新型人才为目标，打破传统的实验教学模式开设了一门新的、独立的实验课程——机能实验学［１］。
新的机能实验教学模式促进了新技术、新方法的应用。传统的教学模式已不能满足现代化高等医学教育发展的需求，如何提高实验教学质量，是当前教学改革中亟待解决的课题。针对这一问题，我们将计算机辅助教学(Computer-Assisted Instruction，CAI)系统引入机能学实验教学。机能实验室配备了先进的生物信号处理系统、电视录像及多媒体实验网络教学，多媒体实验微机达到每实验小组一台，使较先进的实验方法用于实验教学，有效地提高实验教学质量，激发学生学习科学实验的兴趣，培养学生综合素质。
一、机能学实验中多媒体课件的重要性
机能实验学是高等医学教育中最基础的课程，是以实验为主要方法研究生物机体功能的学科。它是一个自成体系的相对独立的学科，它的综合性、创新性、实践性都很强。医学机能学实验教学对培养医学生综合素质和能力非常重要。在整个教学过程中，每一个实验都需要学生自己动脑思考，动手操作，彻底改变了以往教师包办代替的教学现象，因此，它不再单纯是为了验证课堂理论，而是把重点放在了注重培养学生的动手能力和探索精神方面。在开设的机能学实验所涉及的仪器设备种类繁多，连线复杂，学生不易掌握，在实验操作过程中存在不少问题。学生在短短的学时里熟练掌握、操作这些仪器设备非常困难，容易产生畏难情绪，往往造成实验不顺利甚至失败，或者极度依赖教师的帮助，直到实验结束都不知道其所以然，达不到开设机能学实验的目的。医学机能学实验的对象多为哺乳类动物或具有生理活性的离体器官、组织标本，实验时需对实验动物进行麻醉、固定，并手术分离神经、血管。分离神经和进行各种插管，实验操作精细复杂，实验难度大、时间长；使用大型仪器的示教实验，仪器数量少，实验室学生人数多，效果难以保证；学生没有实验环境对实验进行预习，教师授课也难尽其详，这成为医学机能实验教学的难点［２］。计算机技术及远程教育的发展，必将促使医学机能实验教学的形式和手段发生变革。而研制医学机能实验多媒体课件，可为上述难题的解决提供一条途径。
二、课件的主要内容
医学机能学实验多媒体课件应有完善的结构体系，每一个实验项目应包括实验目的及原理、实验操作录像、模拟实验和实验习题4个部分。可以建立一个计算机控制室，配备投影仪、数码摄像仪、实物展示台和几台计算机，在每个实验室中配备投影屏幕，实验教师在讲解时，利用多媒体技术，虚拟实验环境，以图片、动画、视频材料和文字介绍医学机能学实验方法、技术、操作要求和步骤；实验操作录像可以使学生反复学习医学机能学的实验技能；对某些实验，在现有学时有限的情况下，可开展模拟实验，通过生物教学模型，由计算机模仿再现机体内某些机能活动，能为学生提供更为有效的实验环境，加深学生对实验的印象。这种形象直观的教学方式讲解生动透彻，操作形象，可营造一种生动活泼的课堂气氛，活跃学生的思维，避免了呆板枯燥的讲解，能激发学生学习兴趣、提高教学效果［３］。另外，由于将计算机多媒体技术引入到医学实验教学中，在同样的学时内讲授内容将大大增多，这就在一定程度上弥补了因学时少、实验数量压缩而造成的损失，并能使学生更容易掌握实验的知识点，更好地通过实验去巩固所学的理论知识进而开发和设计新的实验。同时必将大大提高学生参与实验的积极性，减少学生实验中容易发生的错误。
三、多媒体课件的开发
1. 课件内容的选择。通常选择那些既适合于多媒体技术表现的，又是在教学活动中急需解决的重点和难点问题作为课件内容，特别是要选择那些能充分发挥图像和动画效果的、不易用语言和板书表达的内容。
2. 课件的教学设计。多媒体课件的教学设计主要有教学单元的划分、选择适当的教学模式、多媒体信息的选择、知识结构的建立和形成性练习的设计等；每个单元要相对独立，要表达清楚一个和多个概念。涉及到的相关知识可用热键或热字等方式进行链接；给出每个单元的全部文字内容、所需要的素材(包括素材的构思和简图)和需要链接的相关知识。
3. 课件的系统设计。根据课件的教学设计要求和课件教学模式，确定制作课件所需的工具软件；通过分析教学内容和教学目标，将教学内容分为一个个教学单元以及进一步再细分的知识点，形成一系列的学习子目标，并建立学习子目标的逻辑结构和相互间的联系，生成学习目标的层次结构图。
4. 课件的稿本编写。编写稿本工作就是具体地规定每个单元中计算机向学生传送什么信息，从学生处得到信息后又如何判断和反馈，最后在稿本的基础上根据计算机媒体的特征与计算机的特点编排程序。
5. 课件的素材准备。这项工作一般主要包括文本的录入，图形、图像的制作与后期处理，动画的编制和视频的截取等。素材要以理想的形式呈现教学内容，以满足学生听得懂、看得清、记得牢的要求，要使课件的表现力丰富，有利于最大限度地调动学生的学习积极性。例如：用视频、动画描述实验中的难点、重点，以引发学生的学习兴趣；图片不但能吸引学生的注意力，还能生动地说明问题；通过语音解说及对画面进行介绍，能帮助学生更好地理解有关内容，合适的背景音乐能够烘托气氛、渲染情绪［４］。
6. 课件的编辑。利用著作工作或程序语言对各种素材进行编辑，按照前面的教学设计所确定的课件结构和稿本设计的具体内容将各种素材有机地结合在一起，编辑成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体课件。
7. 软件的选择。选用Microsoft Frontpage 2000制作网页，因Frontpage 2000支持所见即所得的编辑方式，可以随心所欲地插入表格、图像，甚至加入声音、动画和电影。对于静态的图像，可以用Adobe公司的Photoshop8.0来绘制或修改。“Authorware”是美国Macromedia公司开发的多媒体制作工具，它是多媒体创作工具中的佼佼者，其功能强大，曾获PC多媒体创作工具类最有价值产品奖，可以比较轻松的将文字、图形、声音、动画和视频等多媒体组合在一起。声音的制作及处理可用Ulead公司的Sound Forege。
“课件大师”为我国武汉凡高软件有限责任公司开发的多媒体课件制作专用工具，目前已升级到5.07版，其清晰的树状页面编辑结构，易于上手，且兼容各种资源库素材，可直接调入图片、动画、影视、声音、flash和exe等各种媒体格式文件，具有超强的图形图象处理能力，可直接载入PCX、PUT、TGA、TIF、BMP、DIB、EMF、GIF、WMF和JPG等图形文件；还可利用局域网、校园网进行素材、积件和课件的上传、下载，并可将做好的课件保存为html网页格式，便于网上传播交流［５］。
总之，将计算机多媒体技术引入到医学实验教学中是顺应实验教学发展趋势的，但将计算机多媒体技术引入到医学实验教学只是一种手段，其目的是为了提高实验教学的质量，我们应从实际出发，将传统教学方式与多媒体辅助教学方式有机结合起来，充分发挥各自的长处，以产生最优的机能学实验教学效果。
多媒体教学是教育现代化的一个方向，对深化教育教学改革，培养新型人才起到了积极的作用。作为一种新的教学手段，由于人们在认识、开发和使用过程中的偏差，学校和课程之间的差异，在其发展过程中必将出现许多问题，有待于广大教师、学生和教育工作者共同努力去解决和完善。
参考文献：
［1］张义军，李志坚，王忠伟等.对构建机能实验室教学体系评价.山西医科大学学报(基础医学教育版)，2003，5：504-6.
［2］倪新强，陆源，历旭云.生理学实验CAI课件的设计与应用.实验室研究与探索，2001.20，(3)：20-1.
［3］郑红，汪思应，孔德虎.病理生理学多媒体教学效果观察及体会.中国高等医学教育，2006.3：73-4.
［4］张恩.结晶学与矿物学网络CAI课件设计与实现.实验技术与管理，2001.18，(1)：86-8.
［5］卢锡慧.论多媒体课件的开发.河北职业技术师范学院学报（社会科学版），2002.1，（4）：72-5.
基金项目：安徽医科大学校级教学改革课题资助(2005025)
关键词：机能学实验 多媒体课件 开发
引言
现代科学发展的显著特点是学科交叉，已由过去的单一学科发展成为多边缘学科密切联系的综合学科；就实验学领域而论，跨学科、跨门类的综合实验已呈发展趋势。我校机能实验室的建立，冲击了已延续几十年的基础实验教学，改变以往完全附属于理论教学，以单纯验证理论为目的的模式，并以培养创新型人才为目标，打破传统的实验教学模式开设了一门新的、独立的实验课程——机能实验学［１］。
新的机能实验教学模式促进了新技术、新方法的应用。传统的教学模式已不能满足现代化高等医学教育发展的需求，如何提高实验教学质量，是当前教学改革中亟待解决的课题。针对这一问题，我们将计算机辅助教学(Computer-Assisted Instruction，CAI)系统引入机能学实验教学。机能实验室配备了先进的生物信号处理系统、电视录像及多媒体实验网络教学，多媒体实验微机达到每实验小组一台，使较先进的实验方法用于实验教学，有效地提高实验教学质量，激发学生学习科学实验的兴趣，培养学生综合素质。
一、机能学实验中多媒体课件的重要性
机能实验学是高等医学教育中最基础的课程，是以实验为主要方法研究生物机体功能的学科。它是一个自成体系的相对独立的学科，它的综合性、创新性、实践性都很强。医学机能学实验教学对培养医学生综合素质和能力非常重要。在整个教学过程中，每一个实验都需要学生自己动脑思考，动手操作，彻底改变了以往教师包办代替的教学现象，因此，它不再单纯是为了验证课堂理论，而是把重点放在了注重培养学生的动手能力和探索精神方面。在开设的机能学实验所涉及的仪器设备种类繁多，连线复杂，学生不易掌握，在实验操作过程中存在不少问题。学生在短短的学时里熟练掌握、操作这些仪器设备非常困难，容易产生畏难情绪，往往造成实验不顺利甚至失败，或者极度依赖教师的帮助，直到实验结束都不知道其所以然，达不到开设机能学实验的目的。医学机能学实验的对象多为哺乳类动物或具有生理活性的离体器官、组织标本，实验时需对实验动物进行麻醉、固定，并手术分离神经、血管。分离神经和进行各种插管，实验操作精细复杂，实验难度大、时间长；使用大型仪器的示教实验，仪器数量少，实验室学生人数多，效果难以保证；学生没有实验环境对实验进行预习，教师授课也难尽其详，这成为医学机能实验教学的难点［２］。计算机技术及远程教育的发展，必将促使医学机能实验教学的形式和手段发生变革。而研制医学机能实验多媒体课件，可为上述难题的解决提供一条途径。
二、课件的主要内容
医学机能学实验多媒体课件应有完善的结构体系，每一个实验项目应包括实验目的及原理、实验操作录像、模拟实验和实验习题4个部分。可以建立一个计算机控制室，配备投影仪、数码摄像仪、实物展示台和几台计算机，在每个实验室中配备投影屏幕，实验教师在讲解时，利用多媒体技术，虚拟实验环境，以图片、动画、视频材料和文字介绍医学机能学实验方法、技术、操作要求和步骤；实验操作录像可以使学生反复学习医学机能学的实验技能；对某些实验，在现有学时有限的情况下，可开展模拟实验，通过生物教学模型，由计算机模仿再现机体内某些机能活动，能为学生提供更为有效的实验环境，加深学生对实验的印象。这种形象直观的教学方式讲解生动透彻，操作形象，可营造一种生动活泼的课堂气氛，活跃学生的思维，避免了呆板枯燥的讲解，能激发学生学习兴趣、提高教学效果［３］。另外，由于将计算机多媒体技术引入到医学实验教学中，在同样的学时内讲授内容将大大增多，这就在一定程度上弥补了因学时少、实验数量压缩而造成的损失，并能使学生更容易掌握实验的知识点，更好地通过实验去巩固所学的理论知识进而开发和设计新的实验。同时必将大大提高学生参与实验的积极性，减少学生实验中容易发生的错误。
三、多媒体课件的开发
1. 课件内容的选择。通常选择那些既适合于多媒体技术表现的，又是在教学活动中急需解决的重点和难点问题作为课件内容，特别是要选择那些能充分发挥图像和动画效果的、不易用语言和板书表达的内容。
2. 课件的教学设计。多媒体课件的教学设计主要有教学单元的划分、选择适当的教学模式、多媒体信息的选择、知识结构的建立和形成性练习的设计等；每个单元要相对独立，要表达清楚一个和多个概念。涉及到的相关知识可用热键或热字等方式进行链接；给出每个单元的全部文字内容、所需要的素材(包括素材的构思和简图)和需要链接的相关知识。
3. 课件的系统设计。根据课件的教学设计要求和课件教学模式，确定制作课件所需的工具软件；通过分析教学内容和教学目标，将教学内容分为一个个教学单元以及进一步再细分的知识点，形成一系列的学习子目标，并建立学习子目标的逻辑结构和相互间的联系，生成学习目标的层次结构图。
4. 课件的稿本编写。编写稿本工作就是具体地规定每个单元中计算机向学生传送什么信息，从学生处得到信息后又如何判断和反馈，最后在稿本的基础上根据计算机媒体的特征与计算机的特点编排程序。
5. 课件的素材准备。这项工作一般主要包括文本的录入，图形、图像的制作与后期处理，动画的编制和视频的截取等。素材要以理想的形式呈现教学内容，以满足学生听得懂、看得清、记得牢的要求，要使课件的表现力丰富，有利于最大限度地调动学生的学习积极性。例如：用视频、动画描述实验中的难点、重点，以引发学生的学习兴趣；图片不但能吸引学生的注意力，还能生动地说明问题；通过语音解说及对画面进行介绍，能帮助学生更好地理解有关内容，合适的背景音乐能够烘托气氛、渲染情绪［４］。
6. 课件的编辑。利用著作工作或程序语言对各种素材进行编辑，按照前面的教学设计所确定的课件结构和稿本设计的具体内容将各种素材有机地结合在一起，编辑成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体课件。
7. 软件的选择。选用Microsoft Frontpage 2000制作网页，因Frontpage 2000支持所见即所得的编辑方式，可以随心所欲地插入表格、图像，甚至加入声音、动画和电影。对于静态的图像，可以用Adobe公司的Photoshop8.0来绘制或修改。“Authorware”是美国Macromedia公司开发的多媒体制作工具，它是多媒体创作工具中的佼佼者，其功能强大，曾获PC多媒体创作工具类最有价值产品奖，可以比较轻松的将文字、图形、声音、动画和视频等多媒体组合在一起。声音的制作及处理可用Ulead公司的Sound Forege。
“课件大师”为我国武汉凡高软件有限责任公司开发的多媒体课件制作专用工具，目前已升级到5.07版，其清晰的树状页面编辑结构，易于上手，且兼容各种资源库素材，可直接调入图片、动画、影视、声音、flash和exe等各种媒体格式文件，具有超强的图形图象处理能力，可直接载入PCX、PUT、TGA、TIF、BMP、DIB、EMF、GIF、WMF和JPG等图形文件；还可利用局域网、校园网进行素材、积件和课件的上传、下载，并可将做好的课件保存为html网页格式，便于网上传播交流［５］。
总之，将计算机多媒体技术引入到医学实验教学中是顺应实验教学发展趋势的，但将计算机多媒体技术引入到医学实验教学只是一种手段，其目的是为了提高实验教学的质量，我们应从实际出发，将传统教学方式与多媒体辅助教学方式有机结合起来，充分发挥各自的长处，以产生最优的机能学实验教学效果。
多媒体教学是教育现代化的一个方向，对深化教育教学改革，培养新型人才起到了积极的作用。作为一种新的教学手段，由于人们在认识、开发和使用过程中的偏差，学校和课程之间的差异，在其发展过程中必将出现许多问题，有待于广大教师、学生和教育工作者共同努力去解决和完善。
参考文献：
［1］张义军，李志坚，王忠伟等.对构建机能实验室教学体系评价.山西医科大学学报(基础医学教育版)，2003，5：504-6.
［2］倪新强，陆源，历旭云.生理学实验CAI课件的设计与应用.实验室研究与探索，2001.20，(3)：20-1.
［3］郑红，汪思应，孔德虎.病理生理学多媒体教学效果观察及体会.中国高等医学教育，2006.3：73-4.
［4］张恩.结晶学与矿物学网络CAI课件设计与实现.实验技术与管理，2001.18，(1)：86-8.
［5］卢锡慧.论多媒体课件的开发.河北职业技术师范学院学报（社会科学版），2002.1，（4）：72-5.
基金项目：安徽医科大学校级教学改革课题资助(2005025)