论文部分内容阅读
【摘要】近年来，随着我国教育水平的提高，素质教育在教育体系中发挥了举足轻重的作用，尤其在高校，人文素质教育已成为人才培养的重要内容。本文从人文素质教育视角出发，通过对人文素质教育融入医学院校大学英语教学可行性的分析，总结了医学院校大学英语教学现状，并就如何推进大学英语教学改革进程提出了可行性策略，以提高医学院校大学英语教学质量，为国家培养更多高素质医学人才。
【关键词】人文教育;医学院校;大学英语;现状;改革路径
【作者简介】苏小轩（1984.05-），汉族，内蒙古包头人，内蒙古科技大学包头医学院，讲师，研究生，研究方向：大学英语EGAP教学、英语语言学。
高校人文素质教育主要是对学生的知识、能力、道德情感和思想政治等方面的教育，目的在于提高国民素质和道德修养，从而增强民族凝聚力和竞争力。近年来，医学院校人文素质教育受到了越来越多的重视。对于如何在大学英语教学中融入人文素质教育因素、在提高英语教学水平的同时升华学生的人文素养，医学院校经过不断探索和努力已拥有了自身的答案，并逐渐适应了多层次、多样化社会需求。然而在大学英语教学改革发展中仍存在一些问题，影响着教学改革的进程。
一、人文教育融入医学院校英语教学的可行性
1.中国传统文化的积淀。中华文化博大精深、源远流长，几千年灿烂文化的积累造就了其独特的民族性、历史性和继承性，不仅影响着我们生活、教育的方方面面。“以天下为己任”等中国优秀传统文化的重要思想为大学人文教育指明了方向，“先天下之忧而忧”等文化信仰为医学院校学生塑造着良好品格。近年来，在大学英语课程教学中，更加强调对外国语言和文化进行学习的同时也要融入中国文化因素，使学生明确“救死扶伤”的本职与灾难面前中国的人本主义精神和人道主义精神。因此，医学院校可以在发展学科水平的同时也保留中国人的温情，增强医学生的爱国主义精神，提高学生的历史使命感和责任感，从而为国家的强大发展贡献力量。
2.互联网的崛起与全球化的推进。改革开放40多年来，我国经济快速增长，科技持续进步，教育也在不断地改革创新，互联网在新技术的基础上应运而生并蓬勃发展，给人们的学习、生活带来了极大的便利。众所周知，英语教育作为我国教育体系的重要组成部分，对个人的成长和发展起着至关重要的作用，也正是因为科学技术的发展和大数据时代的到来，才有了以互联网为依托的英语混合式教学，人文教育融入英语教学有了新的契机。近年来，网络技术的发展已具有高速度、大容量和低延迟的特点，这也为学习资源播放、上传和下载提供了技术支持。当前，我们正处于一个快节奏发展的时代，网络的“快”为我们适应日新月異的世界提供了可能，也便利了我们的生活和学习，节约时间之余也提高了效率。另外，网络技术在速度、容量和延时性等方面的性能进一步发展，也为医学院校智慧校园建设提供了技术支持和系统应用，对于促进英语教学改革，尤其在网络教学、教务管理以及公共基础服务等领域，网络技术发挥着举足轻重的作用。
二、医学院校大学英语教学现状
1.政府主导作用有待加强。近年来，各高校英语教学创新发展，对教学设备及教学资源的要求也越来越高，但目前在经济发展不平衡的现状下，教育也存在着区域发展不平衡的现象，我国东部与西部、一线城市与二线城市的医学院校大学英语教学便存在差异。而政府的教育主管部门在高校教育尤其是医学院校教育发展中发挥着不可替代的主导作用，目前政府教育主管部门对医学院校教育资源分配的重视程度仍然不够，资金投入不足、资源配置不合理等问题也有待解决。
2.英语口语和听力教学水平有待提高。医学学习是一个任重而道远的过程，“救死扶伤”的背后是不懈学习与努力的结果，为了使学生更扎实、更深入地掌握医学知识、拥有医者情怀，医学院校融会贯通地教学必不可少。大学英语教学涵盖阅读、写作、口语、听力等方面内容，而目前大部分医学院校的英语教学都是以“教师讲授，学生听讲”为主，书面英语成为上课的主要形式，对学生口语交流联系互动以及英语写作等技能的培养还不够丰富。受当前考试形式的影响，口语、听力等英语内容受到的重视程度不够，医学院校学生用英语沟通、交流的能力尚有不足，在一定程度上影响了对国外医学知识的了解与掌握。另外，近年来已经出现的慕课、翻转课堂、MMOC SPOC等英语教学模式虽在不断发展，但受各种因素的影响，部分医学院校的教学效果不佳，英语教学的整体水平还有待提高。
3.教师教学形式与方法有待丰富。教师是学生掌握知识和形成道德情感的引领者，因此，医学院校的大学英语教学工作对教师也提出了更高的要求。如今英语教学模式不断朝着多样化、现代化发展，而教师在这日新月异的教学发展中的素质与能力还有待提高。一方面，医学院校大学英语教师缺乏与时俱进的意识，对大学生的英语教育仍停留于课堂教学，缺少对现代媒体技术、手机学习软件的运用以及翻转课堂、慕课等形式的引入，从而减少了英语的丰富性，也不利于人文精神的引入;另一方面，英语教师创新意识有待提高，教师激发学生主动学习的方法不多，而医学院校学生正处于身心快速发展时期，尤其是在互联网新媒体与教育深度融合的时代，激发医学生主动学习的兴趣是十分必要的。
三、大学英语教学改革路径
1.完善资源配置，加强环境支持。在促进医学院校大学英语教学改革的进程中，软硬件教学设备发挥着不可或缺的作用。因此，政府要发挥好资源配置的主导作用，完善职能，建立普惠高校英语教育与交流的保障机制，缩小区域教学差异，为高校教学改革与发展提供财政支持，并落实好相关的方针政策，规范管理体制，为高校教学改革创造良好的条件。另外，良好的教学环境有利于推动思政教学工作的顺利进行，因此，医学院校利用教学环境与资源促进大学英语教学改革工作的开展是十分必要的，英语教师要引导学生真正融入环境中，发挥学生的主体作用。值得注意的是，人文主义教育背景下的大学英语教学改革对线上线下教学平台的要求都很高，因此，医学院校还要不断加强校园移动网络设施的建设，发挥好网络资源的作用，通过资源整合为医学生提供更好的教育平台。 2.提高教师现代化教学效能。随着互联网时代的到来，新媒体应运而生并蓬勃发展，不仅方便了人们的生活，对教育变革也产生了巨大的推动作用，因此，医学院校大学英语教师应利用好教学资源，通过短视频、慕课、翻转课堂和MOOC SPOC等教学模式，不断进行多元创新，激发大学生的学习热情。大学英语教师还要掌握好现代网络技术，能够利用互联网布置作业、解决问题、交流互动以及查收作业、评价考核，从而循序渐进地提高学生的英语水平。英语教师要带动医学生积极运用互联网平台学习和交流，实现线上教学与线下教学相结合，自主学习、协作学习和探究学习相结合的教学模式，教师能通过互联网查收、批改作业并及时反馈教学问题，实现课前准备、课上互动与课后追踪良性结合，从而推动大学英语教学改革的深入发展。值得注意的是，大学生正处于身心发展的关键期，面对丰富而复杂的信息资源难免缺乏判断力，因此，英语教师要拥有引导学生增强辨别能力的素质，发挥好引领作用。
3.坚持大学生主体地位。素质教育更加强调人的主体性和主观能动性，因此，在医学院校的大学英语教学中也要坚持学生的主体性。大学英语教师要了解学生的差异，从而进行有针对性的教学，注重吸引学生学习英语的兴趣，通过新媒体课件激发学生的学习热情，引导学生发表自己对医学知识和英语知识的见解。同时，医学院校也要为学生创造交流互动的氛围，发散学生思维，增强学生的创新力与创造力，让学生在英語的思想碰撞中提高专业能力和文化素养。另外，大学英语教学注重培养学生的主体性还在于使学生养成主动学习探究的习惯，因此要发掘学生英语口语、写作、听力等各方面的才能，从而为国家输出更多创新型、综合型高素质人才。
4.教学评价体系多元发展。医学院校作为职业人才培养的基地，无论是对学生的成长、成才还是国家的发展都起着重要作用，因此，完善、系统的评价体系的引导就必不可少。医学院校应利用互联网技术设定相应的英语教学评价体系，对大学英语教师的教学目标、教学内容、教学方法以及教学灵活性等多方面进行综合评定，使教师明确优秀英语教学模式的标准，从而不断与时俱进。综合来看，对于教师，要以严格、全面的综合评价来促进教师在教学中不断反思不足，从而形成符合学生实际的英语教学模式，推动高校英语教学模式的改革发展;对于学生，要通过互联网新媒体技术及时追踪学生的学习情况，及时对学生的课堂学习情况进行考核评价，并实施相应的奖惩措施和教学指导，增强学生学习的自觉性，从而提高英语教学效率，促进学生的身心发展。
参考文献：
[1]张桥.对我国高等医学院校人文素质教育的思考[J].中国医学伦理学，2017（9）.
[2]游越.《大学英语》与医学生人文素质的培养[J].中国医学伦理学，2013（6）.
[3]任宁，陈社胜.医学院校英语教育与人文精神培育创新融合[J].中国医学伦理学，2018，31（5）：672-675.
[4]张燕.我国高等医学院校医学英语教学现状调查与分析[J].中国高等医学教育，2006（8）：29.
[5]刘东梅，雷红艳，范菲菲，侯艳.我国医学院校医学人文教育面临的问题及对策[J].中国医学伦理学，2011（6）.
【关键词】人文教育;医学院校;大学英语;现状;改革路径
【作者简介】苏小轩（1984.05-），汉族，内蒙古包头人，内蒙古科技大学包头医学院，讲师，研究生，研究方向：大学英语EGAP教学、英语语言学。
高校人文素质教育主要是对学生的知识、能力、道德情感和思想政治等方面的教育，目的在于提高国民素质和道德修养，从而增强民族凝聚力和竞争力。近年来，医学院校人文素质教育受到了越来越多的重视。对于如何在大学英语教学中融入人文素质教育因素、在提高英语教学水平的同时升华学生的人文素养，医学院校经过不断探索和努力已拥有了自身的答案，并逐渐适应了多层次、多样化社会需求。然而在大学英语教学改革发展中仍存在一些问题，影响着教学改革的进程。
一、人文教育融入医学院校英语教学的可行性
1.中国传统文化的积淀。中华文化博大精深、源远流长，几千年灿烂文化的积累造就了其独特的民族性、历史性和继承性，不仅影响着我们生活、教育的方方面面。“以天下为己任”等中国优秀传统文化的重要思想为大学人文教育指明了方向，“先天下之忧而忧”等文化信仰为医学院校学生塑造着良好品格。近年来，在大学英语课程教学中，更加强调对外国语言和文化进行学习的同时也要融入中国文化因素，使学生明确“救死扶伤”的本职与灾难面前中国的人本主义精神和人道主义精神。因此，医学院校可以在发展学科水平的同时也保留中国人的温情，增强医学生的爱国主义精神，提高学生的历史使命感和责任感，从而为国家的强大发展贡献力量。
2.互联网的崛起与全球化的推进。改革开放40多年来，我国经济快速增长，科技持续进步，教育也在不断地改革创新，互联网在新技术的基础上应运而生并蓬勃发展，给人们的学习、生活带来了极大的便利。众所周知，英语教育作为我国教育体系的重要组成部分，对个人的成长和发展起着至关重要的作用，也正是因为科学技术的发展和大数据时代的到来，才有了以互联网为依托的英语混合式教学，人文教育融入英语教学有了新的契机。近年来，网络技术的发展已具有高速度、大容量和低延迟的特点，这也为学习资源播放、上传和下载提供了技术支持。当前，我们正处于一个快节奏发展的时代，网络的“快”为我们适应日新月異的世界提供了可能，也便利了我们的生活和学习，节约时间之余也提高了效率。另外，网络技术在速度、容量和延时性等方面的性能进一步发展，也为医学院校智慧校园建设提供了技术支持和系统应用，对于促进英语教学改革，尤其在网络教学、教务管理以及公共基础服务等领域，网络技术发挥着举足轻重的作用。
二、医学院校大学英语教学现状
1.政府主导作用有待加强。近年来，各高校英语教学创新发展，对教学设备及教学资源的要求也越来越高，但目前在经济发展不平衡的现状下，教育也存在着区域发展不平衡的现象，我国东部与西部、一线城市与二线城市的医学院校大学英语教学便存在差异。而政府的教育主管部门在高校教育尤其是医学院校教育发展中发挥着不可替代的主导作用，目前政府教育主管部门对医学院校教育资源分配的重视程度仍然不够，资金投入不足、资源配置不合理等问题也有待解决。
2.英语口语和听力教学水平有待提高。医学学习是一个任重而道远的过程，“救死扶伤”的背后是不懈学习与努力的结果，为了使学生更扎实、更深入地掌握医学知识、拥有医者情怀，医学院校融会贯通地教学必不可少。大学英语教学涵盖阅读、写作、口语、听力等方面内容，而目前大部分医学院校的英语教学都是以“教师讲授，学生听讲”为主，书面英语成为上课的主要形式，对学生口语交流联系互动以及英语写作等技能的培养还不够丰富。受当前考试形式的影响，口语、听力等英语内容受到的重视程度不够，医学院校学生用英语沟通、交流的能力尚有不足，在一定程度上影响了对国外医学知识的了解与掌握。另外，近年来已经出现的慕课、翻转课堂、MMOC SPOC等英语教学模式虽在不断发展，但受各种因素的影响，部分医学院校的教学效果不佳，英语教学的整体水平还有待提高。
3.教师教学形式与方法有待丰富。教师是学生掌握知识和形成道德情感的引领者，因此，医学院校的大学英语教学工作对教师也提出了更高的要求。如今英语教学模式不断朝着多样化、现代化发展，而教师在这日新月异的教学发展中的素质与能力还有待提高。一方面，医学院校大学英语教师缺乏与时俱进的意识，对大学生的英语教育仍停留于课堂教学，缺少对现代媒体技术、手机学习软件的运用以及翻转课堂、慕课等形式的引入，从而减少了英语的丰富性，也不利于人文精神的引入;另一方面，英语教师创新意识有待提高，教师激发学生主动学习的方法不多，而医学院校学生正处于身心快速发展时期，尤其是在互联网新媒体与教育深度融合的时代，激发医学生主动学习的兴趣是十分必要的。
三、大学英语教学改革路径
1.完善资源配置，加强环境支持。在促进医学院校大学英语教学改革的进程中，软硬件教学设备发挥着不可或缺的作用。因此，政府要发挥好资源配置的主导作用，完善职能，建立普惠高校英语教育与交流的保障机制，缩小区域教学差异，为高校教学改革与发展提供财政支持，并落实好相关的方针政策，规范管理体制，为高校教学改革创造良好的条件。另外，良好的教学环境有利于推动思政教学工作的顺利进行，因此，医学院校利用教学环境与资源促进大学英语教学改革工作的开展是十分必要的，英语教师要引导学生真正融入环境中，发挥学生的主体作用。值得注意的是，人文主义教育背景下的大学英语教学改革对线上线下教学平台的要求都很高，因此，医学院校还要不断加强校园移动网络设施的建设，发挥好网络资源的作用，通过资源整合为医学生提供更好的教育平台。 2.提高教师现代化教学效能。随着互联网时代的到来，新媒体应运而生并蓬勃发展，不仅方便了人们的生活，对教育变革也产生了巨大的推动作用，因此，医学院校大学英语教师应利用好教学资源，通过短视频、慕课、翻转课堂和MOOC SPOC等教学模式，不断进行多元创新，激发大学生的学习热情。大学英语教师还要掌握好现代网络技术，能够利用互联网布置作业、解决问题、交流互动以及查收作业、评价考核，从而循序渐进地提高学生的英语水平。英语教师要带动医学生积极运用互联网平台学习和交流，实现线上教学与线下教学相结合，自主学习、协作学习和探究学习相结合的教学模式，教师能通过互联网查收、批改作业并及时反馈教学问题，实现课前准备、课上互动与课后追踪良性结合，从而推动大学英语教学改革的深入发展。值得注意的是，大学生正处于身心发展的关键期，面对丰富而复杂的信息资源难免缺乏判断力，因此，英语教师要拥有引导学生增强辨别能力的素质，发挥好引领作用。
3.坚持大学生主体地位。素质教育更加强调人的主体性和主观能动性，因此，在医学院校的大学英语教学中也要坚持学生的主体性。大学英语教师要了解学生的差异，从而进行有针对性的教学，注重吸引学生学习英语的兴趣，通过新媒体课件激发学生的学习热情，引导学生发表自己对医学知识和英语知识的见解。同时，医学院校也要为学生创造交流互动的氛围，发散学生思维，增强学生的创新力与创造力，让学生在英語的思想碰撞中提高专业能力和文化素养。另外，大学英语教学注重培养学生的主体性还在于使学生养成主动学习探究的习惯，因此要发掘学生英语口语、写作、听力等各方面的才能，从而为国家输出更多创新型、综合型高素质人才。
4.教学评价体系多元发展。医学院校作为职业人才培养的基地，无论是对学生的成长、成才还是国家的发展都起着重要作用，因此，完善、系统的评价体系的引导就必不可少。医学院校应利用互联网技术设定相应的英语教学评价体系，对大学英语教师的教学目标、教学内容、教学方法以及教学灵活性等多方面进行综合评定，使教师明确优秀英语教学模式的标准，从而不断与时俱进。综合来看，对于教师，要以严格、全面的综合评价来促进教师在教学中不断反思不足，从而形成符合学生实际的英语教学模式，推动高校英语教学模式的改革发展;对于学生，要通过互联网新媒体技术及时追踪学生的学习情况，及时对学生的课堂学习情况进行考核评价，并实施相应的奖惩措施和教学指导，增强学生学习的自觉性，从而提高英语教学效率，促进学生的身心发展。
参考文献：
[1]张桥.对我国高等医学院校人文素质教育的思考[J].中国医学伦理学，2017（9）.
[2]游越.《大学英语》与医学生人文素质的培养[J].中国医学伦理学，2013（6）.
[3]任宁，陈社胜.医学院校英语教育与人文精神培育创新融合[J].中国医学伦理学，2018，31（5）：672-675.
[4]张燕.我国高等医学院校医学英语教学现状调查与分析[J].中国高等医学教育，2006（8）：29.
[5]刘东梅，雷红艳，范菲菲，侯艳.我国医学院校医学人文教育面临的问题及对策[J].中国医学伦理学，2011（6）.