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【摘要】经济全球化趋势的发展，英语作为一门语言，在国际化的交流中越来越重要。英语不仅仅是一门课程，也称为人们的一种技能。在高中教学的过程中，应当注重学生英语的教学。随着新课程改革的深入，高中英语教学面临着更多的挑战。词汇是英语学习的基础，也是英语学习的关键。丰富的英语词汇能够提高学生的英语能力和水平。因此，在高中英语教学的过程中，教师应当采取有效的教学方式，提高词汇教学的有效性。本文结合高中英语教学，提出几点有效的词汇教学策略。
【关键词】高中英语；词汇教学；有效策略
【作者简介】卢晓艳，福建省永定第一中学。
现阶段，高中英语词汇教学的过程中，存在较多的问题。部分教师为了丰富学生的词汇量，忽略课堂教学方式，采取单一的词汇教学方式，学生词汇记忆采取死记硬背的方式，导致学生词汇学习存在困难，英语成绩提升缓慢，逐渐丧失英语学习的信心。因此，在英语词汇教学的过程中，教师应当打破传统的词汇教学方式，优化课堂教学策略，引导学生自主学习和总结，灵活运用英语词汇，提高学生英语能力和水平。
一、结合课堂教学设置情境，提高学习有效性
高中英语学习的过程中，学生常常会遇到生词。在面临这样的情况时，教师应当准确的把握时间，创设相应的教学情境，引导学生猜测单词词义。让学生通过上下文之间的含义猜测单词词义。通过这样的方式开展词汇教学，帮助学生理解英语词汇，扩大学生的词汇量。在英语词汇学习的过程中，不少的英语单词存在一词多义的情况，学生在词汇理解的过程中，很容易出现混淆的情况，教师借助语境帮助学生理解词汇，开展词汇教学。例如，在人教版高中英语必修一“Friendship”的教学中，词汇“upset”在文章中“You friend comes to school very upset...”在这个句子中是“不安的、心烦意乱的”含义，通过语境让学生理解其含义。教师可以举出相应的例子，如“He upset a bottle of ink”、“Last minute changes caused a great deal of upset.”在这个句子中引导学生猜测词汇的词义。通过教师师的引导学生能够理解其词义，在前个句子中是动词，“打翻”的含义，在后面的句子中则是名词“混乱”的含义。教师让学生将其积累下来，丰富学生的词汇量。因此，在教学的过程中，教师根据课堂教学的内容，利用句子设置相应的语境，引导学生开展词汇含义的学习，并且掌握词汇的用法，不断的学习和积累，丰富自身的词汇知识。
二、不断地归纳总结，提高学生自主學习能力
英语是一门实用性强的学科。在高中英语教学的过程中，不仅仅是传授学生知识内容，同时培养学生的运用能力，让学生学会自主学习，掌握正确的学习方式。词汇是英语学习的重要内容，学生掌握正确的词汇学习方式，提高学生词汇学习效率，引导学生不断的总结和整合，提高学生自主学习能力。在学习的过程中，注重语音的学习，利用词汇的发音掌握词汇的读写和含义，正确的朗读。同时掌握英语词汇的构词方式，利用词根和词缀，丰富词汇积累。例如，在人教版高中英语必修二“Music”的教学中，词汇“form”（形成、建立）的教学中，根据其词汇构词方式，教师可以举出formable、formability、formed、forming，通过这样的方式，让学生根据词根和词缀掌握更多的英语词汇。让学生利用对比的方式掌握形相近的词汇，避免学生出现混淆。同时，让学生进行相关词汇的总结，不断的丰富和积累，在后期的复习中利用，避免出现同样的错误。因此，在高中英语词汇学习的过程中，教师应当引导学生掌握词汇学习的方式，掌握符合自身特点的词汇学习和记忆方式，加深词汇的理解和掌握，丰富学生的词汇量。
三、引导学生学以致用，提高学生运用能力
高中英语学习的过程中，词汇是最基础的单位，学生不仅仅需要掌握大量的词汇，同时能够有效的利用词汇，掌握词汇的读写，理解其含义，同时能够根据实际有效的利用，提高学生的词汇运用能力。因此，教师在词汇教学的过程中，应当根据课堂实际灵活的运用英语单词，掌握英语单词的应用方式，加深词汇的学习和理解。例如，在人教版高中英语必修三“Healthy eating”的教学中，针对词汇“balance”来讲，教师可以向学生展示如何使用：I was very fat， and I lost my balance. So， my doctor told me that we should eat less meat， eat more eggs， vegetables and fish， so as to ensure our own dietary balance. If my body is nutritionally balanced， I will become stronger and healthier.在这段话中，“balance”被使用了多次，并且有着不同的形式和词义。通过这样的方式吸引学生的注意力，让学生自主利用词汇写出相应的语句。如词汇“slim”，通过学生的思考之后，让学生说出自己创造的句子，学生能够创造不少优美的句子。通过这样的锻炼，学生可以根据英语词汇学习的实际情况，充分利用词汇造句，实现词汇的价值。因此，在高中英语词汇教学的过程中，教师应当根据学习的实际，引导学生学以致用，加深词汇知识的学习和理解。
四、结语
高中英语教学的过程中，词汇是英语学习的重要内容，词汇量的大小对于学生英语水平有着直接的影响。同时，词汇教学也不是一朝一夕就能够看到成效的，需要长期的坚持学习。因此，在高中英语词汇教学的过程中，教师应当采取有效的课堂教学方式，加强学生词汇学习的指导，利用英语语境，理解词汇含义，学习词汇构造形式，丰富学生词汇量，引导学生学以致用，巩固学生词汇知识，优化词汇教学，提高学生英语水平。
参考文献：
[1]江忠玉.浅谈高中英语词汇教学策略[J].学苑教育，2017（04）：62-63.
【关键词】高中英语；词汇教学；有效策略
【作者简介】卢晓艳，福建省永定第一中学。
现阶段，高中英语词汇教学的过程中，存在较多的问题。部分教师为了丰富学生的词汇量，忽略课堂教学方式，采取单一的词汇教学方式，学生词汇记忆采取死记硬背的方式，导致学生词汇学习存在困难，英语成绩提升缓慢，逐渐丧失英语学习的信心。因此，在英语词汇教学的过程中，教师应当打破传统的词汇教学方式，优化课堂教学策略，引导学生自主学习和总结，灵活运用英语词汇，提高学生英语能力和水平。
一、结合课堂教学设置情境，提高学习有效性
高中英语学习的过程中，学生常常会遇到生词。在面临这样的情况时，教师应当准确的把握时间，创设相应的教学情境，引导学生猜测单词词义。让学生通过上下文之间的含义猜测单词词义。通过这样的方式开展词汇教学，帮助学生理解英语词汇，扩大学生的词汇量。在英语词汇学习的过程中，不少的英语单词存在一词多义的情况，学生在词汇理解的过程中，很容易出现混淆的情况，教师借助语境帮助学生理解词汇，开展词汇教学。例如，在人教版高中英语必修一“Friendship”的教学中，词汇“upset”在文章中“You friend comes to school very upset...”在这个句子中是“不安的、心烦意乱的”含义，通过语境让学生理解其含义。教师可以举出相应的例子，如“He upset a bottle of ink”、“Last minute changes caused a great deal of upset.”在这个句子中引导学生猜测词汇的词义。通过教师师的引导学生能够理解其词义，在前个句子中是动词，“打翻”的含义，在后面的句子中则是名词“混乱”的含义。教师让学生将其积累下来，丰富学生的词汇量。因此，在教学的过程中，教师根据课堂教学的内容，利用句子设置相应的语境，引导学生开展词汇含义的学习，并且掌握词汇的用法，不断的学习和积累，丰富自身的词汇知识。
二、不断地归纳总结，提高学生自主學习能力
英语是一门实用性强的学科。在高中英语教学的过程中，不仅仅是传授学生知识内容，同时培养学生的运用能力，让学生学会自主学习，掌握正确的学习方式。词汇是英语学习的重要内容，学生掌握正确的词汇学习方式，提高学生词汇学习效率，引导学生不断的总结和整合，提高学生自主学习能力。在学习的过程中，注重语音的学习，利用词汇的发音掌握词汇的读写和含义，正确的朗读。同时掌握英语词汇的构词方式，利用词根和词缀，丰富词汇积累。例如，在人教版高中英语必修二“Music”的教学中，词汇“form”（形成、建立）的教学中，根据其词汇构词方式，教师可以举出formable、formability、formed、forming，通过这样的方式，让学生根据词根和词缀掌握更多的英语词汇。让学生利用对比的方式掌握形相近的词汇，避免学生出现混淆。同时，让学生进行相关词汇的总结，不断的丰富和积累，在后期的复习中利用，避免出现同样的错误。因此，在高中英语词汇学习的过程中，教师应当引导学生掌握词汇学习的方式，掌握符合自身特点的词汇学习和记忆方式，加深词汇的理解和掌握，丰富学生的词汇量。
三、引导学生学以致用，提高学生运用能力
高中英语学习的过程中，词汇是最基础的单位，学生不仅仅需要掌握大量的词汇，同时能够有效的利用词汇，掌握词汇的读写，理解其含义，同时能够根据实际有效的利用，提高学生的词汇运用能力。因此，教师在词汇教学的过程中，应当根据课堂实际灵活的运用英语单词，掌握英语单词的应用方式，加深词汇的学习和理解。例如，在人教版高中英语必修三“Healthy eating”的教学中，针对词汇“balance”来讲，教师可以向学生展示如何使用：I was very fat， and I lost my balance. So， my doctor told me that we should eat less meat， eat more eggs， vegetables and fish， so as to ensure our own dietary balance. If my body is nutritionally balanced， I will become stronger and healthier.在这段话中，“balance”被使用了多次，并且有着不同的形式和词义。通过这样的方式吸引学生的注意力，让学生自主利用词汇写出相应的语句。如词汇“slim”，通过学生的思考之后，让学生说出自己创造的句子，学生能够创造不少优美的句子。通过这样的锻炼，学生可以根据英语词汇学习的实际情况，充分利用词汇造句，实现词汇的价值。因此，在高中英语词汇教学的过程中，教师应当根据学习的实际，引导学生学以致用，加深词汇知识的学习和理解。
四、结语
高中英语教学的过程中，词汇是英语学习的重要内容，词汇量的大小对于学生英语水平有着直接的影响。同时，词汇教学也不是一朝一夕就能够看到成效的，需要长期的坚持学习。因此，在高中英语词汇教学的过程中，教师应当采取有效的课堂教学方式，加强学生词汇学习的指导，利用英语语境，理解词汇含义，学习词汇构造形式，丰富学生词汇量，引导学生学以致用，巩固学生词汇知识，优化词汇教学，提高学生英语水平。
参考文献：
[1]江忠玉.浅谈高中英语词汇教学策略[J].学苑教育，2017（04）：62-63.