21世纪是知识与科技全面创新的新时代，创新教育则当之无愧成为我国现阶段教育发展的总趋势。针对我们小学英语教学，除了让学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是要培养学生的英语创新思维能力，让学生能够学活书本，变得更聪明。作为一名英语教师，在教学过程中，需要极大地调动学生思维，使学生会学习、会探索、并且学好英语。结合教学实际，我谈以下几点体会：
　　一、在氛围中，激发创新思维
　　培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
　　（1）创设游戏情境。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动，若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。例如，我在教表示颜色的词时，预先将印有红、绿、白、黑、黄的图片挂到一些孩子胸前，当其中一个戴有图片的同学站立时，教师立刻指着一个学生读出单词，这样既调动了学生的学习积极性，又使课堂气氛活泼有序，学生学习兴趣也趋于浓厚，更提高了教学质量。
　　（2）创设形象情境。常言道：见景思物，触景生情。作为现代教育者就要经常利用幻灯机，实用等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学，这样能使学生直接地，具体地获得英语知识，倒如，我在教“水果”一类的单词时，我拿出一个苹果说：“This is an apple”又拿出一支香蕉说：“This is a banana”，然后学生跟着教师读这两个单词，学生就很快的很直观的学会了它们。除了用圖片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调。
　　（3）创设儿歌情景。人类在漫长的历史过程中，随着语言的产生和发展形成了一个精细而复杂的发声器官，不仅能说话，而且会唱歌。在教学中辅以儿歌，以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。如教儿歌《Hello》时，先复习和巩固：Hello，I'm glad to meet you，然后教师边用风琴伴奏，边示范唱一遍，由于优雅的琴声，加上动听的乐曲，一下子就把学生的注意力集中起来了，有的学生竟迫不及待地跟着边听边哼。这样，在轻松的气氛中，学生毫不费力地就学会了这首歌。故儿歌作为一种辅助教学手段在小学英语教学中占有重要的地位。拍拍手，说说童谣，唱唱歌，做做游戏，在不知不觉中也打好了学习英语的基础。
　　二、在想象中，唤醒创新意识
　　想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察，猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。此外，教师还应多角度地培养学生想象能力。又如在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。在教学中，尽可能的发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
　　三、在创新中，引导自主学习
　　“学会学习”，是基础教育最主要的任务。开发自主学习能力、培养创新能力，是素质教育思想的一个主要组成部分。众所周知，数词的学习是枯燥的。本学期我在教学数词时，巧妙利用迁移的学习方法，收到了事半功倍的效果。先教会学生一到十，十一、十二、十三几个特殊的数词，领着学生从一开始一起数，当数到十四时，特别强调/ti：n/的读法，学生在读十五时，自行读出/’faiv：’ti：n/，虽然学生读错了，我没有制止，只是及时纠正了读音是/fif’ti：n/而不是/’faiv：’ti：n/，接着往下数，聪明的学生已对“几”加上“teen”就等于“十几“有了初步的认识，数到二十，简单教读/’twenti/，再读十三/θ?：ti：n/----引导学生说/θ?：ti/。比较一下/ti：n/和/ti/的读法。学生探索出“几十”是几加上“ty”就成为“整十”，接下来学习“几十几”就容易的多了，学生通过迁移法，自主地学会了英文数字，体验到了一种无可比拟的自豪感。
　　英语的习得，往往“无声胜有声”。学生只有掌握了正确的学习方法和手段，才能真正地实现自主学习。“创新”，更是对教育者本身的挑战。让我们在培养学生创新能力的同时，促进自身开拓进取，从而努力构建和谐的英语课堂！