在这几年的语文教学实践中，我感到语文教学中最难的一板块就是作文。作文难，作文教学也难。许多学生尤其是理科班的学生一提到写作文都会感到恐惧，觉得无从下手，无话可说，老师逼着要，学生就硬着头皮东拼西凑，内容空洞，干干瘪瘪，真让人头疼。一篇好的文章不能离开好的材料，只有引导学生平时留心，善于积累，才能写出令人耳目一新，较为出彩的文章。那么，我们该怎样指导学生进行材料积累呢？
　　1.在生活中积累素材
　　近代教育家叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此教师要引导学生发现、感悟生活的真谛，注重学生语言积累。没有长期积累是写不出好文章的。首先，“处处留心皆学问”。日常生活是文学创作的唯一源泉。老师要引导感悟生活，让学生走进社会，走进大自然，开放自己的视野，领悟生活，用自已的眼睛扪下一幅幅的生活画面，在生活中找素材，这样通过自己的体会和感受写出来的文章才会更生动、更逼真。其次，老师要鼓励学生在观察生活的同时，把自已对生活细节的感悟写成日记等；我要求学生不必天天写，只让他们什么时候有感悟，有灵感了就写下来。不在多写，贵在坚持！只写也不行，我还要求学生时常看看白已以前写过的东西，有什么感悟就随时记下来。时间长了，学生观察生活、运用语言的能力得到了很大的提高。写作时也不会因为苦于没有素材、没有思路而提不起笔来。
　　2.注重教材的积累
　　 教材积累就是利用教材中所学过的历代名人名家的精彩故事作为高考作文的习作素材，可以从文学作品中的文学形象或故事情节，也可以是作家的生活经历和逸闻趣事，只要能对文章的主题有用就可以巧妙运用到作文中。比如《荆轲刺秦王》一文中体现荆轲这一英雄为了国家利益、民族利益而牺牲了自己，令人震撼临危不惧、视死如归的精神值得我们借鉴和学习。 再如《烛之武退秦师》的烛之武他是金子总会发光的，他是块金子，年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没了几十年。到了晚年，国难当头才被委以重任，出使秦国，挽救了国家的危难。《宇宙的未来》的作者霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，不抱怨命运，刚于向命运挑战，执著追求自己的理想。都可以灵活的运用于写作中。
　　3.接触社会，积累素材
　　 我们都知道社会是一面星罗万象的硕大镜子，它折射着人世间的喜怒哀乐，谱写了一个个传奇动人的故事，给我们以强大的感染力。那么何不引导学生接触社会、了解新闻、了解世事把自己的所见、所闻、所感转化为写作素材呢？例如近幾年的《感动中国》它以许许多多的感人的故事和乐观的情怀感动着无数华夏儿女的心，在这里我们看到了孟佩杰的坚强与孝顺，她以同龄人难以想象的困难，悉心照料养母，用稚嫩的肩膀支撑着一个家。我们也同样看到了张丽莉舍己为人、助人为乐、意志刚强、关爱学生、恪尽职守、无私奉献、纯洁高尚的伟大品德，因此我们可以通过多接触社会、了解新闻、了解世事把我们平时所看到的，所听到的社会新闻运用于写作之中，这样能让自己的文章更加鲜活形象。
　　现实生活中不是没有素材，而是缺少发现素材的眼睛，处处留心皆学问，人情练达即文章。因此只要重视积累，抓住时代的脉搏，与时俱进，作文素材就会取之不尽用之不竭，问渠那得清如许？为有源头活水来。作为教师在教学中，如果能引领有方，才会启开学生灵活思维之门，让他们的才思滚滚而来，写出品位高雅的佳作。