摘要：看圖写话活动是为了促使小学生通过图画观察去获取直观认识，由此展开书面表达的一种教学活动，能够积极丰富小学生语言输出的经验，为后续的作文教学做准备。因此，在越来越关注小学生语言能力的发展，看图写话活动便显得尤为重要。本文将从有利于保护小学生的想象力与创造力、有利于优化小学生的语言能力、有利于优化小学生的品格发展三个角度来分析低年级小学语文看图写话活动的多重教育价值，以便让更多的语文教师意识到这一资源的重要性。
　　关键词：低年级、小学语文、看图写话、教育价值
　　现代教育将保护学生的身心健康作为基本目标，从德智体美劳五个角度提出了相应的教学要求。其中，小学语文教育工作者也积极响应了现代教育的改革要求，全面整合了教材内容，根据小学生的成长问题收录了兼具工具性与人文性的课程资源。其中，看图写话活动便是遵循低年级小学生以形象、感性认识为中心的认知规律而开设的基本活动，能够很好地优化小学生的语言能力与思维品质，便于小学生实现健康成长。因此，低年级小学语文教师要积极利用看图写话活动培养小学生的语文素养。
　　一、有利于保护小学生的想象力与创造力
　　有人认为，儿童是天才，善于想象、善于发明，而低年级小学语文教师便要努力保护小学生的想象力与创造力，不要用教条思维去限制小学生的健康发展。其中，看图写话活动比较开放、自由，每一个小学生都可根据直观观察去进行个性化的写话创作，而且不同的学生都可展开不同的写话表达。而且，直观的图画信息本身就更易于激发出小学生的想象力与创造力，可以很好地优化低年级小学生的思维发育。
　　就如在“懂事的文文”看图写话练习中，小学生就需观察四幅图画，而每个学生都可以自主分享自己的视觉观察结论。比如，有的学生在描述第一幅图画时，指出文文是主动帮助妈妈拿酱油，而后来文文变得越来越懂事，主动帮爸爸拿包、帮爷爷拿眼镜、帮家人夹菜，体现的是一个孩子的成长过程。还有的学生认为文文一直都十分懂事，每一副图画都表现了文文主动关心家人、呵护家人的举动，体现了一家人相亲相爱、互相帮助的美好情感。面对学生的多元讨论，我会认真肯定学生的积极想法，同时鼓励学生大胆想象，猜测文文与家人之间可能产生的对话，切实优化了小学生的写话内容，发散了学生思维。
　　二、有利于优化小学生的语言能力
　　在新课改下，小学语文教学越来越关注小学生语言能力的发展，我国教育部也在语文素养这一理论内容的研究过程中，强调了培养小学生语言能力的重要性。其中，看图写话活动本身就是针对低年级小学生的书面表达能力而开设的一轮活动，所以小学生也能在此过程中不断优化自己的写作水平。而且，看图写话活动也伴随着一定的口语交际、语言沟通，而这也能直接优化小学生听说能力的长远发展。因此，看图写话活动本就可以不断优化小学生语言能力的发展。
　　就如在“帮妈妈做饭”看图写话教学中，我就鼓励本班学生用口头语表达自己观察到的图画信息，据此整理重点内容，为写话活动做准备。在这一口语表达活动中，小学生会不断丰富观察结论，说出“厨房”、“做饭”、“妈妈”、“切菜”、“择菜”、“洗菜”、“洗碗”等关键词，而且还会使用一些关联词、顺序词来串联各个图画内容，以便说出一段完整的话。在此过程中，小学生可切身体会语言的魅力，优化自己的口语交际能力。然后，我会让小学生们自主展开写话练习，丰富小学生的书面创作经验。待学生完成看图写话创作活动之后，我便会引导本班学生展开写话交流，共享各自的写话成果，丰富学生的语言素材与阅读经验，以便使其实现共同进步。
　　三、有利于优化小学生的品格发展
　　在现代教育领域，德育教育已经成为教育之根、之首，需要从思想道德、品性人格、心理素质、行为习惯等方面展开正确的德育指引，帮助小学生形成正确的人生观、世界观与价值观。但是，低年级小学生的理解能力低下，无法内化高深的德育理论，但是十分擅长直观想象。由此，看图写话便将发挥巨大的德育指引功效。因此，低年级小学语文教师要注意引导小学生深入图画主题，开发隐性的德育内涵。
　　就如在“小鸭子得救了”看图写话活动中，小学生就可以通过图画信息获取小鸭子不慎掉入一个坑里，然后在大象、小熊、小猴子等各个动物的帮助下终于得救的故事信息。在本轮看图写话活动中，我让小学生自主代入“小鸭子”这一角色，告诉小学生每个人在成长路上都会遇到各种各样的困难，需要虚心接受他人的帮助;同时，我们也要努力帮助他人，爱动脑筋，懂得“众人拾柴火焰高”的道理。
　　总而言之，看图写话活动在低年级小学语文教学中十分重要，而小学语文教师也要全面开发看图写话活动的多重教育功效，确保小学生可以通过看图写话活动实现综合进步，为小学生的未来成长做准备。
　　参考文献
　　[1]刘俊国，邵广民，贾志红.小学语文低年级看图写话教学策略[J].文教资料，2017（19）：68-69.
　　[2]宋守品.小学语文看图写话教学探究[J].学周刊，2016（35）：133-134.