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摘 要：在新课改背景下，构建高效课堂既是初中体育课程标准中的明确规定，也是广大教师的共同追求。文章以初中体育教学为研究对象，首先分析了当前阶段我国初中体育课堂的教学现状，然后具体讨论了在新课改背景下，构建初中高效体育课堂的有效策略，希望对相关教育工作者有所帮助。
关键词：新课改；初中；体育；高效课堂；构建策略
引言
体育课程作为初中教育体系中的重要内容，不仅能够有效增强学生的身体素质，还能进一步提升学生的综合能力，对于学生的全面发展有着至关重要的影响。但是在当前的体育教学中，虽然新课改已经实行了较长时间，体育课堂依然存在这各种问题，影响着高效课堂的构建。
1初中体育课堂教学现状
1.1对学生的主体性认识不足
在当前的中学教育中，无论时文化类教学还是体育教学，都还没有完全摆脱传统的灌输式教学方式，也没有充分认识到发挥学生主体性地位的作用。具体来说，教师在进行体育教学时，并不会考虑学生是否能够接受自己所讲述的内容，也不会考虑学生是否已经接受过相同的教学内容，重过程而轻效果。同时，在当前的初中体育课程教学中，很少教师会主动去调查学生的兴趣爱好，更不要说有针对性的进行相应的体育教学，大部分教师依然是按照初中体育考试的内容，按部就班的进行教学，没有从学生的角度进行思考。比如，在当前初中体育教学中，教学内容几乎都是围绕实心球、立定跳远、50m等考试项目进行，长此以往导致体育课堂内容枯燥、死板，不利于学生兴趣和爱好的发展，也降低了学生的学习热情。
1.2教学内容单一
体育教学内容单一也是影响初中体育高效课堂构建的主要因素之一，这是因为，单一的教学内容不仅会降低学生的运动兴趣，还会大幅度增加体育教师的课堂设计难度。总结当前初中体育教学现状可以发现，造成初中体育教学内容单一的原因主要有以下两点：第一，学校对体育课程的重视程度不足。具体来说，受当前各种考试的影响，学校和教师考虑更多的是如何提升学生的学习成绩，这就导致了对体育教学的忽视，体育教学的师资力量也相对淡薄，有无有效满足教学要求；第二，初中体育教师普遍缺乏先进的教学理论，教学方式也相对单一，缺乏灵活性和有效性，这就导致在实际教学中，教师对高效课堂构建的认识存在一定的偏差，认为只要营造愉悦的课堂气氛和调动起学生的学习积极性即可，而没有对初中体育教学的教学内容进行扩充，导致初中体育教学的内容一致局限于广播体操、跑操以及一些比较传统的体育项目等，教学内容较为单调，缺乏创新性和吸引力。
2新课程背景下构建初中高效体育课堂的有效策略
2.1尊重学生的主体性。
新课程改革强调教师在教学活动中应当建立以学生为主体的课堂教学模式，确立教师在课堂教学中的主导地位。基于此，在初中体育的课堂教学中，教师应当重视和加强对学生主体性的培养，让学生能够主动进行体育锻炼，毕竟教师不能代替学生进行体育活动。教师在课堂教学中应当通过丰富的体育活动、有趣的教学引入，吸引学生的注意力，激发学生运动热情和积极性，促进学生在课堂教学中主动参与，主动学习，促进初中体育高效课堂的构建。
2.2渗透人本教育理念
人本教育是基于新课改背景下而提出的一种全新教学理念，旨在提升学生的主体地位及其学习效率。基于此，初中体育教师在利用人本教育理念进行高效课堂的构建时，可以从以下两方面入手：第一，教师首先对学生的身体素质水平及感兴趣的运动项目进行调查和了解，对于部分身体素质水平不高，难以承受政策训练量的学生，有针对性的对其训练量进行调整，并设法提高其身体素质，而不是一视同仁，与其他同学进行统一训练；第二，在教学过程中，教师应对学生感兴趣的运动项目进行针对性的教学课程设计。
2.3丰富教学内容
在初中的体育课堂教学中，教学内容单调是导致不能有效进行高效课堂构建的主要占爱。正如上文所提到的，围绕50m跑步、立定跳远等考试项目进行的教学和训练往往会导致学生的抵触，制约着学生学习效率的提升，对此，教师可以针对根据教学目标，对教学内容进行拓展，具体来说，教师可以首先对训练项目的训练时间进行控制，留出一定的时间进行拓展内容的教学，拓展内容可以丰富一些，诸如足球、篮球、排球以及网球等球类教学内容，还有瑜伽、健美操等一些体操类教学内容等，这种教学方式不仅能够丰富教学内容，在一定程度上还能使学生的兴趣得到充分的发展。在实际教学中，教育者应该充分发挥自身的引导作用，加强对学生的引导使之学生树立正确的价值观念，这样才能更好地促进学生的全面发展。
2.4创新教学手段
高效课堂的构建要求每一个学生都能积极参与到体育课程的教学中，这就要求初中体育教学能够有效创新教学手段，激发学生的学习热情和兴趣，并以此为基础，积极构建初中体育高效课堂。具体来说，教师可以从学生的兴趣、爱好入手，并将其融入与课堂教学中。举例来说，50m短跑冲刺训练是中学体育联考的重点，教师在对学生进行训练时，需要摒弃以往枯燥乏味的分组训练方式，对训练手段进行改良，避免学生训练时出现敷衍行为，如50m×4接力比赛就是很好的训练方式，在训练时，教师根据学生的体能情况进行具体分组，然后设置一定的奖励，如自由活动5min、选择拓展教学的内容等，以此来激发学生的竞争意识和团队意识，激发学生训练的热情和动力。此外，教师也可以在训练时引入一些有些游戏，如运球跑、跳绳跑以及两人三足等，这些游戏都可以有效营造一种欢快的课堂气氛，让学生的轻松愉悦的环境中完成课堂训练。
2.5及时进行课后总结
初中体育教师在上课时要及时发现学生的问题，并帮助学生解决问题，在课后要及时进行总结，积累教学经验，进而能够对自身的教学手段进行优化，并且在今后的教学中，为学生提供一个更好的教学氛围，提升教学效率。同时，初中体育教师还需要积极接受和学习新理念和新思想，与时俱进，开拓教学思维，创新教学方式，从而能够有效提升课堂教学质量，提高教学效率，最大限度推动学生实现全方位发展。此外，在体育教学中，教师作为课堂教学的引导者，其教学水平会直接影响到体育课堂的教学效率。因此，教师在进行初中体育高效课堂的构建时，需要不断完善系自身的专业素养和职业素质，通过培训、进修以及加强学习等方式，不断提高自身教学资质和教学能力。同时，也可在课后开展一些教学评价活动，学生和教师互动点评，使教学双方都可以正确认识自身不足，进而能够对自身进行改进，在评价中实现课堂教学效果的优化。
结束语
总而言之，在新课改背景下，学生和教师之间的地位已经发生了较大的改变，无论是教师和学生都要对此有所适应。区别于文化类课程，教师在进行体育教学时，除了充分尊重学生的主体地位，渗透人本教育外，更要充分挖掘出学生天性，激发学生的兴趣，在完成教学任务的同时，在一种轻松愉悦的环境中实现课堂效率的提升。
参考文献：
[1]丁闻豪.构建初中体育高效课堂的思考与实践[J].新校园（中旬刊），2017，（11）：102.
[2]王明辉.构建初中体育高效课堂的策略分析[J].当代体育科技，2017，（17）：127，129.
[3]赵海军.新课改下如何构建初中体育高效课堂的探略[J].考试周刊，2016，（33）：118.
[4]王强.新课改下初中体育高效课堂构建探析[J].文理导航？教育研究與实践，2016，（4）：15-15.
[5]杨金马.构建初中体育高效课堂的策略研究[J].运动，2017，（14）：121-122.
关键词：新课改；初中；体育；高效课堂；构建策略
引言
体育课程作为初中教育体系中的重要内容，不仅能够有效增强学生的身体素质，还能进一步提升学生的综合能力，对于学生的全面发展有着至关重要的影响。但是在当前的体育教学中，虽然新课改已经实行了较长时间，体育课堂依然存在这各种问题，影响着高效课堂的构建。
1初中体育课堂教学现状
1.1对学生的主体性认识不足
在当前的中学教育中，无论时文化类教学还是体育教学，都还没有完全摆脱传统的灌输式教学方式，也没有充分认识到发挥学生主体性地位的作用。具体来说，教师在进行体育教学时，并不会考虑学生是否能够接受自己所讲述的内容，也不会考虑学生是否已经接受过相同的教学内容，重过程而轻效果。同时，在当前的初中体育课程教学中，很少教师会主动去调查学生的兴趣爱好，更不要说有针对性的进行相应的体育教学，大部分教师依然是按照初中体育考试的内容，按部就班的进行教学，没有从学生的角度进行思考。比如，在当前初中体育教学中，教学内容几乎都是围绕实心球、立定跳远、50m等考试项目进行，长此以往导致体育课堂内容枯燥、死板，不利于学生兴趣和爱好的发展，也降低了学生的学习热情。
1.2教学内容单一
体育教学内容单一也是影响初中体育高效课堂构建的主要因素之一，这是因为，单一的教学内容不仅会降低学生的运动兴趣，还会大幅度增加体育教师的课堂设计难度。总结当前初中体育教学现状可以发现，造成初中体育教学内容单一的原因主要有以下两点：第一，学校对体育课程的重视程度不足。具体来说，受当前各种考试的影响，学校和教师考虑更多的是如何提升学生的学习成绩，这就导致了对体育教学的忽视，体育教学的师资力量也相对淡薄，有无有效满足教学要求；第二，初中体育教师普遍缺乏先进的教学理论，教学方式也相对单一，缺乏灵活性和有效性，这就导致在实际教学中，教师对高效课堂构建的认识存在一定的偏差，认为只要营造愉悦的课堂气氛和调动起学生的学习积极性即可，而没有对初中体育教学的教学内容进行扩充，导致初中体育教学的内容一致局限于广播体操、跑操以及一些比较传统的体育项目等，教学内容较为单调，缺乏创新性和吸引力。
2新课程背景下构建初中高效体育课堂的有效策略
2.1尊重学生的主体性。
新课程改革强调教师在教学活动中应当建立以学生为主体的课堂教学模式，确立教师在课堂教学中的主导地位。基于此，在初中体育的课堂教学中，教师应当重视和加强对学生主体性的培养，让学生能够主动进行体育锻炼，毕竟教师不能代替学生进行体育活动。教师在课堂教学中应当通过丰富的体育活动、有趣的教学引入，吸引学生的注意力，激发学生运动热情和积极性，促进学生在课堂教学中主动参与，主动学习，促进初中体育高效课堂的构建。
2.2渗透人本教育理念
人本教育是基于新课改背景下而提出的一种全新教学理念，旨在提升学生的主体地位及其学习效率。基于此，初中体育教师在利用人本教育理念进行高效课堂的构建时，可以从以下两方面入手：第一，教师首先对学生的身体素质水平及感兴趣的运动项目进行调查和了解，对于部分身体素质水平不高，难以承受政策训练量的学生，有针对性的对其训练量进行调整，并设法提高其身体素质，而不是一视同仁，与其他同学进行统一训练；第二，在教学过程中，教师应对学生感兴趣的运动项目进行针对性的教学课程设计。
2.3丰富教学内容
在初中的体育课堂教学中，教学内容单调是导致不能有效进行高效课堂构建的主要占爱。正如上文所提到的，围绕50m跑步、立定跳远等考试项目进行的教学和训练往往会导致学生的抵触，制约着学生学习效率的提升，对此，教师可以针对根据教学目标，对教学内容进行拓展，具体来说，教师可以首先对训练项目的训练时间进行控制，留出一定的时间进行拓展内容的教学，拓展内容可以丰富一些，诸如足球、篮球、排球以及网球等球类教学内容，还有瑜伽、健美操等一些体操类教学内容等，这种教学方式不仅能够丰富教学内容，在一定程度上还能使学生的兴趣得到充分的发展。在实际教学中，教育者应该充分发挥自身的引导作用，加强对学生的引导使之学生树立正确的价值观念，这样才能更好地促进学生的全面发展。
2.4创新教学手段
高效课堂的构建要求每一个学生都能积极参与到体育课程的教学中，这就要求初中体育教学能够有效创新教学手段，激发学生的学习热情和兴趣，并以此为基础，积极构建初中体育高效课堂。具体来说，教师可以从学生的兴趣、爱好入手，并将其融入与课堂教学中。举例来说，50m短跑冲刺训练是中学体育联考的重点，教师在对学生进行训练时，需要摒弃以往枯燥乏味的分组训练方式，对训练手段进行改良，避免学生训练时出现敷衍行为，如50m×4接力比赛就是很好的训练方式，在训练时，教师根据学生的体能情况进行具体分组，然后设置一定的奖励，如自由活动5min、选择拓展教学的内容等，以此来激发学生的竞争意识和团队意识，激发学生训练的热情和动力。此外，教师也可以在训练时引入一些有些游戏，如运球跑、跳绳跑以及两人三足等，这些游戏都可以有效营造一种欢快的课堂气氛，让学生的轻松愉悦的环境中完成课堂训练。
2.5及时进行课后总结
初中体育教师在上课时要及时发现学生的问题，并帮助学生解决问题，在课后要及时进行总结，积累教学经验，进而能够对自身的教学手段进行优化，并且在今后的教学中，为学生提供一个更好的教学氛围，提升教学效率。同时，初中体育教师还需要积极接受和学习新理念和新思想，与时俱进，开拓教学思维，创新教学方式，从而能够有效提升课堂教学质量，提高教学效率，最大限度推动学生实现全方位发展。此外，在体育教学中，教师作为课堂教学的引导者，其教学水平会直接影响到体育课堂的教学效率。因此，教师在进行初中体育高效课堂的构建时，需要不断完善系自身的专业素养和职业素质，通过培训、进修以及加强学习等方式，不断提高自身教学资质和教学能力。同时，也可在课后开展一些教学评价活动，学生和教师互动点评，使教学双方都可以正确认识自身不足，进而能够对自身进行改进，在评价中实现课堂教学效果的优化。
结束语
总而言之，在新课改背景下，学生和教师之间的地位已经发生了较大的改变，无论是教师和学生都要对此有所适应。区别于文化类课程，教师在进行体育教学时，除了充分尊重学生的主体地位，渗透人本教育外，更要充分挖掘出学生天性，激发学生的兴趣，在完成教学任务的同时，在一种轻松愉悦的环境中实现课堂效率的提升。
参考文献：
[1]丁闻豪.构建初中体育高效课堂的思考与实践[J].新校园（中旬刊），2017，（11）：102.
[2]王明辉.构建初中体育高效课堂的策略分析[J].当代体育科技，2017，（17）：127，129.
[3]赵海军.新课改下如何构建初中体育高效课堂的探略[J].考试周刊，2016，（33）：118.
[4]王强.新课改下初中体育高效课堂构建探析[J].文理导航？教育研究與实践，2016，（4）：15-15.
[5]杨金马.构建初中体育高效课堂的策略研究[J].运动，2017，（14）：121-122.