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[摘要]从文科大学生就业能力的内涵出发，分别从学校、学生两方面指出了当前文科大学生就业能力形成中存在的问题，最后提出了加强“五个一”综合能力的培养措施，以提高文科大学生的就业能力。
[关键词]文科大学生 就业能力 能力培养 能力提升
随着我国高等教育的迅猛发展，文科大学生就业形势日趋严峻。因此，加强文科大学生就业能力的研究和就业能力的培养，引导文科大学生科学择业，是缓解文科大学生就业难的重要环节。
一、文科大学生的就业能力
所谓文科大学生的就业能力，是指文科大学生在大学期间通过相关课程知识的学习、实践的积累以及自身综合素质的开发所获得的能够符合自我就业目标、满足社会需求、在社会生活中实现自身职业生涯目标的能力。
文科大学生的就业能力应该包括三层含义：一是基本能力，包括环境适应能力、人际交往能力、组织管理能力、团队协作能力、外语和计算机运用能力及良好的心理能力；二是专业技能，包括实践操作能力、分析问题和解决问题的能力，以及在现有的知识结构基础上再学习的能力等；三是求职技能，包括信息收集、分析与处理能力、语言表达能力、自我定位、决策和推销能力等。这三个层次以基本能力为基础，以专业技能为核心，以求职技能为保证，构成了文科大学生就业能力的整体（见下图），同时也为高校和社会提高大学生就业能力的工作提供了一定的目标和依据，使之做到有的放矢。
二、文科大学生就业能力形成中存在的问题
（一）学校方面
1.实践教学环节松散，缺少必要的实践实习。据目前调查，大多数文科专业的实践实习环节是松散自由的。每年暑期前后的实践环节除旅游管理专业学生集中组织到星级酒店或旅行社实习外，其他专业的实践实习形同虚设。所谓的自主实习中只有极少部分优秀的学生能做到真正实习，而大多数学生则通过各种关系在实践实习表上签字盖章。从学校层面上讲，校领导虽然重视实践环节，但二级学院的院长、专业系主任、实习指导老师很少主动为学生联系、安排实习岗位，社会实践的经历无法对学生的就业起到应有的作用。此外，教学实践实习基地建设也流于形式，往往挂了块牌子就算大功告成。学校对实践基地的建设、对实践实习过程的指导等缺乏必要的考核体系。
2.就业工作缺少针对性，就业指导不到位。学生就业指导工作是提高学生就业能力的重要方面，不少学校学生工作主管部门，如学生处、团委，把很大一部分精力和资源投入到一些表面文章的活动上，辅导员又不得不忙于应付这些活动，导致有限的学生工作队伍资源没有得到最佳配置和使用。目前，高校普遍对就业指导工作的投入不足，就业指导工作比较被动，甚至用就业讲座来代替就业指导课程的开设。就业指导缺乏针对性，尤其是工科院校的文科专业，领导的重视程度不够。
（二）学生方面
1.基本能力缺失，错失就业良机。不少用人单位认为，语言表达能力、人际沟通能力、环境适应能力、事业心和责任心、良好的情绪控制能力以及外语和计算机运用能力等，是大学生成功走向社会和可持续发展的需要。在人际交往中，许多大学生呈现出自负或自卑的两极分化趋势。现在的文科大学生大部分是女生，而且基本都是90后的独生子女，她们往往以自我为中心，集体主义观念淡薄，缺乏互帮互助的精神，很难想象在以后的工作中能与同事和睦相处并顺利地开展工作。大学生的基本能力在就业过程中的重要性越来越被人们所关注，但基本就业能力的缺失致使他们在就业过程中要走更多弯路，错失了很多机会。
2.专业技能单一，应用能力缺乏。专业技能是指大学生通过在校期间的专业学习和实践积累所获得的，在本专业领域发现问题、解决问题的能力。如文秘专业的毕业生，必须具备文秘专业的相关知识和技能，并获得秘书从业资格证书，能熟练掌握办公自动化软件，具有较强的口头表达和书面写作能力等。事实上，很多文秘专业毕业生连最基本、最常用的公文写作的格式都不知道，在现实工作中很难运用所学解决实际问题。
3.求职技能欠缺，应聘技能不足。首先，语言表达能力、人际沟通能力、仪表仪态等直接影响着大学生的面试能否成功；再者，适应能力、心理素质、专业技能、团队协作能力、再学习能力与创新能力等，将决定着文科大学生在以后的职业生涯能否成功发展。多数用人单位在面试时，除了看大学生的求职简历中担任学生干部情况、社会实践情况、获得的职业资格证书和荣誉证书外，还会通过交谈观察应聘者在交谈中语言表达是否具有逻辑性，思维是否清晰，以及能否发现问题并成功解决问题。
三、加强“五个一”能力培养，提升文科大学生就业能力
与机械工程、土木工程等专业的工科大学生相比，用人单位对英语、文秘等文科专业毕业生的需求量相对较小，而且要求相对更高，文科专业毕业生的就业竞争压力就更大。为了提高文科专业大学生的就业竞争力，通过与求职有关的综合能力的培养来增强文科大学生的实践动手能力，使文科大学生在掌握扎实的理论知识的基础上，具备高水平的综合技能。近几年，笔者所在学院，为了提升文科专业大学生的就业能力，不断加强第一课堂和第二课堂的紧密结合，提出并不断实践“五个一”综合能力的培养措施，为文科大学生就业能力的提升搭建平台。
（一）一口普通话
一口普通话，即讲一口流利的普通话，有较好的语言表达和人际沟通能力。2008年10月，《中国青年报》组织的一项对文科大学生创业优势的调查显示，七成以上的网民都认为文科专业大学生的最大优势是表达能力强、善于沟通。这项调查表明， 语言表达能力与人际沟通能力对文科专业学生是非常重要的。笔者所在学院的普通话培训测试站建立多年来，在省语委、院语委的领导下，积极贯彻国家语言文字法律法规，按照国家语委颁布的《关于普通话测试管理工作的若干规定》，开展普通话培训测试工作。目前，我院普通话培训与测试工作已走上了健康发展的轨道，形成了培训测试的多级网络，普通话培训测试工作已逐步制度化、规范化和科学化，大大提高了文科大学生的普通话水平和语言表达能力。 学院还积极开展“走上讲台，锻炼口才”系列活动。通过活动的开展，既可以锻炼学生的语言表达能力、克服紧张心理，又可以培养学生的自我调节、控制能力和自我角色的转换能力。可根据学生的课程安排，充分发挥第二课堂的作用，积极召开主题团日活动、主题演讲班会，这样既可以锻炼学生的知识运用能力和逻辑思维能力，又可以提高学生的学习热情。
（二）一手好电脑
一手好电脑，即打一手好电脑，有良好的电子文书处理能力。随着科技的进步和互联网的普及，计算机越来越成为人们不可或缺的办公工具。基本的处理电子文书的技术是每个人所必须掌握的能力，尤其是21世纪的文科大学生。所以，我们从事计算机教学的老师在教学过程中除要求学生掌握基本的计算机基础理论外，还必须要求学生熟悉计算机各种常用软件的使用。为了提高学生的计算机操作水平，学院规定与计算机相关课程的作业、考试采用无纸化。除进行国家级别达标考核外，还对学生进行计算机文字录入处理能力考核，同时举行计算机文字录入与处理能力竞赛活动。
（三）一手好字
一手好字，即写一手好字，有规范的汉字书写能力。俗话说“字如其人”，如今有些大学生书写能力较差，有些字联系上下文也猜不出是什么，更有甚者连自己写的字都不认识。所以，写一手漂亮的钢笔字是每位大学生，尤其是文科大学生所必备的基本能力。通过举行钢笔字书写能力考核及硬笔书法竞赛活动，组织同学们相互观摩、交流，不断提高大学生的练习钢笔字的兴趣和书写水平，使大学生能意识到写一手好字的重要性，并将钢笔字的书写能变成自觉行动，能贯穿在日常的学习和生活中。
（四）一篇好文章
一篇好文章，即写一篇好文章，有较强的公文写作能力。公文写作是文科大学生必备的能力和水平。提高常用公文写作能力和水平，是培养应用型人才的需要，也是提升文科大学生就业竞争力的需要。在课上，针对不同文科专业的学生，有选择性地开设公文写作课程，并且在理论课和实践课的课时分配上要增加实践课的课时比例，通过优秀作品展示、师生互评等环节来提高学生的写作能力和分析能力；在课后，通过举办诸如决定、通知、通报、通告、报告、请示、函、批复等常用行政公文的写作比赛以及一些主题征文比赛，增强文科大学生自我锻炼的力度，提高文科大学生的写作兴趣和写作能力。
（五）一个特长
一个特长，即培养一个特长，有较为突出的一技之长。文科大学生除具备必备的基本能力、专业技能之外，还应具备一些特长，即“人无我有，人有我强”的一技之长。特长可以增加就业的筹码，这就需要我们大学生在校期间要挖掘自身的长处，并注重培养提高。在同等的条件下，有特长的学生在与用人单位双向选择时会被优先录用。如会唱歌、跳舞、打乒乓球，获得驾照以及其他多种职业资格证书等。学院应积极鼓励学生创办舞蹈协会、书法协会、乒乓球协会、文学社、风尚社等，并专门邀请有经验的老师进行指导，鼓励学生跨专业考一些职业资格证书，为学生的特长学习提供便利条件。
[参考文献]
[1]代洪甫.大学生就业能力的构成及提高对策[J].人才资源开发，2009（1）.
[2]茆汉成，王欣.文科大学生就业困难的成因与对策分析[J].学校党建与思想教育，2009（7）.
[3]宁国安.用“五个一”培养高素质人才[J].卫生职业教育，2003（3）.
[4]秦晴.试论提高大学生就业能力的主要经验和做法[J].海峡科学，2011（2）.
[5]齐艳娟.素质教育背景下文科大学生基本技能教育初探[J].牡丹江师范学院学报：哲学社会科学版，2007（4）.
[6]张媚.浅谈提高大学生就业能力的经验和做法[J].才智，2011（2）.
[关键词]文科大学生 就业能力 能力培养 能力提升
随着我国高等教育的迅猛发展，文科大学生就业形势日趋严峻。因此，加强文科大学生就业能力的研究和就业能力的培养，引导文科大学生科学择业，是缓解文科大学生就业难的重要环节。
一、文科大学生的就业能力
所谓文科大学生的就业能力，是指文科大学生在大学期间通过相关课程知识的学习、实践的积累以及自身综合素质的开发所获得的能够符合自我就业目标、满足社会需求、在社会生活中实现自身职业生涯目标的能力。
文科大学生的就业能力应该包括三层含义：一是基本能力，包括环境适应能力、人际交往能力、组织管理能力、团队协作能力、外语和计算机运用能力及良好的心理能力；二是专业技能，包括实践操作能力、分析问题和解决问题的能力，以及在现有的知识结构基础上再学习的能力等；三是求职技能，包括信息收集、分析与处理能力、语言表达能力、自我定位、决策和推销能力等。这三个层次以基本能力为基础，以专业技能为核心，以求职技能为保证，构成了文科大学生就业能力的整体（见下图），同时也为高校和社会提高大学生就业能力的工作提供了一定的目标和依据，使之做到有的放矢。
二、文科大学生就业能力形成中存在的问题
（一）学校方面
1.实践教学环节松散，缺少必要的实践实习。据目前调查，大多数文科专业的实践实习环节是松散自由的。每年暑期前后的实践环节除旅游管理专业学生集中组织到星级酒店或旅行社实习外，其他专业的实践实习形同虚设。所谓的自主实习中只有极少部分优秀的学生能做到真正实习，而大多数学生则通过各种关系在实践实习表上签字盖章。从学校层面上讲，校领导虽然重视实践环节，但二级学院的院长、专业系主任、实习指导老师很少主动为学生联系、安排实习岗位，社会实践的经历无法对学生的就业起到应有的作用。此外，教学实践实习基地建设也流于形式，往往挂了块牌子就算大功告成。学校对实践基地的建设、对实践实习过程的指导等缺乏必要的考核体系。
2.就业工作缺少针对性，就业指导不到位。学生就业指导工作是提高学生就业能力的重要方面，不少学校学生工作主管部门，如学生处、团委，把很大一部分精力和资源投入到一些表面文章的活动上，辅导员又不得不忙于应付这些活动，导致有限的学生工作队伍资源没有得到最佳配置和使用。目前，高校普遍对就业指导工作的投入不足，就业指导工作比较被动，甚至用就业讲座来代替就业指导课程的开设。就业指导缺乏针对性，尤其是工科院校的文科专业，领导的重视程度不够。
（二）学生方面
1.基本能力缺失，错失就业良机。不少用人单位认为，语言表达能力、人际沟通能力、环境适应能力、事业心和责任心、良好的情绪控制能力以及外语和计算机运用能力等，是大学生成功走向社会和可持续发展的需要。在人际交往中，许多大学生呈现出自负或自卑的两极分化趋势。现在的文科大学生大部分是女生，而且基本都是90后的独生子女，她们往往以自我为中心，集体主义观念淡薄，缺乏互帮互助的精神，很难想象在以后的工作中能与同事和睦相处并顺利地开展工作。大学生的基本能力在就业过程中的重要性越来越被人们所关注，但基本就业能力的缺失致使他们在就业过程中要走更多弯路，错失了很多机会。
2.专业技能单一，应用能力缺乏。专业技能是指大学生通过在校期间的专业学习和实践积累所获得的，在本专业领域发现问题、解决问题的能力。如文秘专业的毕业生，必须具备文秘专业的相关知识和技能，并获得秘书从业资格证书，能熟练掌握办公自动化软件，具有较强的口头表达和书面写作能力等。事实上，很多文秘专业毕业生连最基本、最常用的公文写作的格式都不知道，在现实工作中很难运用所学解决实际问题。
3.求职技能欠缺，应聘技能不足。首先，语言表达能力、人际沟通能力、仪表仪态等直接影响着大学生的面试能否成功；再者，适应能力、心理素质、专业技能、团队协作能力、再学习能力与创新能力等，将决定着文科大学生在以后的职业生涯能否成功发展。多数用人单位在面试时，除了看大学生的求职简历中担任学生干部情况、社会实践情况、获得的职业资格证书和荣誉证书外，还会通过交谈观察应聘者在交谈中语言表达是否具有逻辑性，思维是否清晰，以及能否发现问题并成功解决问题。
三、加强“五个一”能力培养，提升文科大学生就业能力
与机械工程、土木工程等专业的工科大学生相比，用人单位对英语、文秘等文科专业毕业生的需求量相对较小，而且要求相对更高，文科专业毕业生的就业竞争压力就更大。为了提高文科专业大学生的就业竞争力，通过与求职有关的综合能力的培养来增强文科大学生的实践动手能力，使文科大学生在掌握扎实的理论知识的基础上，具备高水平的综合技能。近几年，笔者所在学院，为了提升文科专业大学生的就业能力，不断加强第一课堂和第二课堂的紧密结合，提出并不断实践“五个一”综合能力的培养措施，为文科大学生就业能力的提升搭建平台。
（一）一口普通话
一口普通话，即讲一口流利的普通话，有较好的语言表达和人际沟通能力。2008年10月，《中国青年报》组织的一项对文科大学生创业优势的调查显示，七成以上的网民都认为文科专业大学生的最大优势是表达能力强、善于沟通。这项调查表明， 语言表达能力与人际沟通能力对文科专业学生是非常重要的。笔者所在学院的普通话培训测试站建立多年来，在省语委、院语委的领导下，积极贯彻国家语言文字法律法规，按照国家语委颁布的《关于普通话测试管理工作的若干规定》，开展普通话培训测试工作。目前，我院普通话培训与测试工作已走上了健康发展的轨道，形成了培训测试的多级网络，普通话培训测试工作已逐步制度化、规范化和科学化，大大提高了文科大学生的普通话水平和语言表达能力。 学院还积极开展“走上讲台，锻炼口才”系列活动。通过活动的开展，既可以锻炼学生的语言表达能力、克服紧张心理，又可以培养学生的自我调节、控制能力和自我角色的转换能力。可根据学生的课程安排，充分发挥第二课堂的作用，积极召开主题团日活动、主题演讲班会，这样既可以锻炼学生的知识运用能力和逻辑思维能力，又可以提高学生的学习热情。
（二）一手好电脑
一手好电脑，即打一手好电脑，有良好的电子文书处理能力。随着科技的进步和互联网的普及，计算机越来越成为人们不可或缺的办公工具。基本的处理电子文书的技术是每个人所必须掌握的能力，尤其是21世纪的文科大学生。所以，我们从事计算机教学的老师在教学过程中除要求学生掌握基本的计算机基础理论外，还必须要求学生熟悉计算机各种常用软件的使用。为了提高学生的计算机操作水平，学院规定与计算机相关课程的作业、考试采用无纸化。除进行国家级别达标考核外，还对学生进行计算机文字录入处理能力考核，同时举行计算机文字录入与处理能力竞赛活动。
（三）一手好字
一手好字，即写一手好字，有规范的汉字书写能力。俗话说“字如其人”，如今有些大学生书写能力较差，有些字联系上下文也猜不出是什么，更有甚者连自己写的字都不认识。所以，写一手漂亮的钢笔字是每位大学生，尤其是文科大学生所必备的基本能力。通过举行钢笔字书写能力考核及硬笔书法竞赛活动，组织同学们相互观摩、交流，不断提高大学生的练习钢笔字的兴趣和书写水平，使大学生能意识到写一手好字的重要性，并将钢笔字的书写能变成自觉行动，能贯穿在日常的学习和生活中。
（四）一篇好文章
一篇好文章，即写一篇好文章，有较强的公文写作能力。公文写作是文科大学生必备的能力和水平。提高常用公文写作能力和水平，是培养应用型人才的需要，也是提升文科大学生就业竞争力的需要。在课上，针对不同文科专业的学生，有选择性地开设公文写作课程，并且在理论课和实践课的课时分配上要增加实践课的课时比例，通过优秀作品展示、师生互评等环节来提高学生的写作能力和分析能力；在课后，通过举办诸如决定、通知、通报、通告、报告、请示、函、批复等常用行政公文的写作比赛以及一些主题征文比赛，增强文科大学生自我锻炼的力度，提高文科大学生的写作兴趣和写作能力。
（五）一个特长
一个特长，即培养一个特长，有较为突出的一技之长。文科大学生除具备必备的基本能力、专业技能之外，还应具备一些特长，即“人无我有，人有我强”的一技之长。特长可以增加就业的筹码，这就需要我们大学生在校期间要挖掘自身的长处，并注重培养提高。在同等的条件下，有特长的学生在与用人单位双向选择时会被优先录用。如会唱歌、跳舞、打乒乓球，获得驾照以及其他多种职业资格证书等。学院应积极鼓励学生创办舞蹈协会、书法协会、乒乓球协会、文学社、风尚社等，并专门邀请有经验的老师进行指导，鼓励学生跨专业考一些职业资格证书，为学生的特长学习提供便利条件。
[参考文献]
[1]代洪甫.大学生就业能力的构成及提高对策[J].人才资源开发，2009（1）.
[2]茆汉成，王欣.文科大学生就业困难的成因与对策分析[J].学校党建与思想教育，2009（7）.
[3]宁国安.用“五个一”培养高素质人才[J].卫生职业教育，2003（3）.
[4]秦晴.试论提高大学生就业能力的主要经验和做法[J].海峡科学，2011（2）.
[5]齐艳娟.素质教育背景下文科大学生基本技能教育初探[J].牡丹江师范学院学报：哲学社会科学版，2007（4）.
[6]张媚.浅谈提高大学生就业能力的经验和做法[J].才智，2011（2）.