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[摘要]幼儿是国之未来，民族之希望。幼儿园是给幼儿提供茁壮成长、充实生活的优越环境，将足球课程游戏化，把比较枯燥乏味的足球规则、技能和特征用游戏的方式改编成符合幼儿身心与智力发育水平的形象、有趣、生动的幼儿足球运动，有利于促进幼儿对足球的认识、理解以及运用。如此—来，可以使幼儿在“玩耍足球”的过程当中，既提高身体素质，又促进心理、智力的发展。本篇文章针对幼儿园游戏化足球课程的开展进行探索与分析，提出几点开展策略。希望能够给幼儿园游戏化足球课程的开展及进一步推广带来帮助。
[关键字]幼儿园；游戏化足球课程；开展策略
幼儿园是小朋友的快乐家园，他们的美好童年时光几乎是在幼儿园中度过的，在这里他们不仅学习到了在这个年龄段应该知道的知识，而目接触到了集体生活。幼儿时期是一个人的智力及生理发展非常关键的时期，在幼儿园开创适应幼儿身心健康和智力发展水平的游戏化足球课程，有利于让幼儿进一步地认识、了解足球，同时促进幼儿的健康成长。
一、幼儿园游戏化足球课程的提出背景
幼儿的天性就是活泼、好动，喜爱各种各样的活动，所以幼儿园的教师可以根据这—特性，开展一系列的与幼儿年龄相符合的游戏活动，包含各种各样的球类运动，提高幼儿的活动技能。德国学前教育学家认为，恰当的运动对幼儿大有帮助，能够高效地提升幼儿的跑、爬、跳等运动机能。在幼儿园进行游戏化足球课程教学，可以让幼儿在课程中接触并感受外界环境，体验事物之间的不同联系，与此同时，幼儿还能在集体中体会到团结合作的乐趣。所以，游戏化足球课程的开展是很有必要的。
二、幼儿园游戏化足球课程的意义
1.游戏化教学方法。有利于吸引幼儿的注意
在课堂教学中，教师可以采用足球作为载体，开展一系列的足球游戏作为教学方式，经过各式各样的足球游戏化教学，让幼儿在生动、趣味的游戏当中，增强身体素质，锻炼协调能力，提升其对足球运动和足球文化的兴趣，同时提高他们团结、合作的意识。教师要根据幼儿实际开展游戏化课程，比如，对于年龄较小的小班幼儿可以在游戏化课程匕进行“小白兔运胡萝卜”等类似的游戏，让幼儿在游戏中锻炼自身的平衡、协调能力，同时开发智力。教师在游戏中还要注意对幼儿的及时引导，提高他们自主解决简单问题的能力。对于年龄稍大一点的中班、大班的幼儿可以适度提高游戏的难度，比如组织幼儿进行运球、射门等技能的训练，根据幼儿训练情况举行各式各样的游戏化球赛。
2.游戏化教学方法。适合不同年龄段的幼儿
幼儿园游戏化课程丰富多样，应该包括—些竞技技能内容，比如运球、传球、射门等。除此之外，教师还要根据幼儿的年龄大小设置各种各样的游戏化球赛，比如运球比赛、射门比赛、五对五比赛等，让不同年龄段的幼儿都可以在不同的比赛中找到适合自己参与的内容，同时在比赛中享受乐趣。
3.游戏化教学方法，有利于培育幼儿意志
教师根据幼儿身心发育的特点，进行各式各样的游戏化足球课程，不仅要注重提高幼儿的身体素质，而且要关心幼儿心理健康的发展，关注幼儿团队协作精神和优秀品质。依据幼儿的生理发展特点，通过进行一些恰当的活动有利于幼儿的体能发展，同时也能有效地培养幼儿的意志力。经过一段时间的游戏化足球课程培训之后，幼儿的跑、跳、投等能力都会有很大的提升，同时，幼儿的心理素质也得到相应的发展，特别是对幼儿意志力的提升有很大的帮助。
三、幼儿园游戏化足球课程的开展策略
1.创造舒适的课堂环境，注重幼儿想象能力的培育
对于幼儿的学习环境来说，自然、欢愉、轻松的环境是不可或缺的。比如，教师可以张贴—些关于足球运动和足球游戏的图片或者相片，在图片上可以记录幼儿与老师在一起进行游戏的欢快时光。同时还可以将走廊过道的墙壁上张贴一些足球文化知识和足球活动图案，将其作为文化长廊。应该注意的是，要结合幼儿的心理特征，将足球进行丰富的想象，让幼儿在轻松、欢快的学习环境中提高想象能力。
2.游戏化足球运动，注重提高幼儿技能
由于幼儿的身心发展的特性比较特殊，所以足球课程需要进行游戏化，使幼儿在进行游戏的同时体会到足球的独特之处。同时，因为幼儿身体各方面还尚未发育成熟，骨骼的硬度低、柔韧性较强、容易弯曲，而且肌肉的承受能力差、容易疲劳等特点，教师在课程中还应该严格遵循游戏化、负荷小、时间短的原则，通过恰当的体能训练来增强幼儿的体质。在幼儿在游戏化足球课程中将玩与学进行有机联系，在游戏中学习，提高幼儿参加游戏化足球课程的兴趣，同时在玩游戏中得到相应的锻炼，掌握足球运动的基础技能，达到教学目的。
3.实事求是。有选择性地展开教学
教师应该根据幼儿的不同年龄特征，因人而异，有选择性地展开教学课程，严格遵循基础性、针对性、发展性和创新性的原则，让幼儿在游戏化足球课程中了解足球，体会足球运动的乐趣。在教学方式和内容上，教师要根据不同年龄、不同性格的幼儿采取不同的策略。在游戏化足球课程匕既要锻炼幼儿的足球技能，又要增强幼儿的团结协作意识，还要注重对幼儿意志力的磨练。
总而言之，教学无定法，幼儿园游戏化足球课程的开展，充分调动了幼儿参加的积极性，让幼儿寓学于玩，在进行足球游戏的同时体验足球文化，感受足球独特的魅力。教师采取选择性教学，使幼儿在轻松、欢快的游戏环境中培养积极、乐观的人生态度和团结协作的优良品格。
[关键字]幼儿园；游戏化足球课程；开展策略
幼儿园是小朋友的快乐家园，他们的美好童年时光几乎是在幼儿园中度过的，在这里他们不仅学习到了在这个年龄段应该知道的知识，而目接触到了集体生活。幼儿时期是一个人的智力及生理发展非常关键的时期，在幼儿园开创适应幼儿身心健康和智力发展水平的游戏化足球课程，有利于让幼儿进一步地认识、了解足球，同时促进幼儿的健康成长。
一、幼儿园游戏化足球课程的提出背景
幼儿的天性就是活泼、好动，喜爱各种各样的活动，所以幼儿园的教师可以根据这—特性，开展一系列的与幼儿年龄相符合的游戏活动，包含各种各样的球类运动，提高幼儿的活动技能。德国学前教育学家认为，恰当的运动对幼儿大有帮助，能够高效地提升幼儿的跑、爬、跳等运动机能。在幼儿园进行游戏化足球课程教学，可以让幼儿在课程中接触并感受外界环境，体验事物之间的不同联系，与此同时，幼儿还能在集体中体会到团结合作的乐趣。所以，游戏化足球课程的开展是很有必要的。
二、幼儿园游戏化足球课程的意义
1.游戏化教学方法。有利于吸引幼儿的注意
在课堂教学中，教师可以采用足球作为载体，开展一系列的足球游戏作为教学方式，经过各式各样的足球游戏化教学，让幼儿在生动、趣味的游戏当中，增强身体素质，锻炼协调能力，提升其对足球运动和足球文化的兴趣，同时提高他们团结、合作的意识。教师要根据幼儿实际开展游戏化课程，比如，对于年龄较小的小班幼儿可以在游戏化课程匕进行“小白兔运胡萝卜”等类似的游戏，让幼儿在游戏中锻炼自身的平衡、协调能力，同时开发智力。教师在游戏中还要注意对幼儿的及时引导，提高他们自主解决简单问题的能力。对于年龄稍大一点的中班、大班的幼儿可以适度提高游戏的难度，比如组织幼儿进行运球、射门等技能的训练，根据幼儿训练情况举行各式各样的游戏化球赛。
2.游戏化教学方法。适合不同年龄段的幼儿
幼儿园游戏化课程丰富多样，应该包括—些竞技技能内容，比如运球、传球、射门等。除此之外，教师还要根据幼儿的年龄大小设置各种各样的游戏化球赛，比如运球比赛、射门比赛、五对五比赛等，让不同年龄段的幼儿都可以在不同的比赛中找到适合自己参与的内容，同时在比赛中享受乐趣。
3.游戏化教学方法，有利于培育幼儿意志
教师根据幼儿身心发育的特点，进行各式各样的游戏化足球课程，不仅要注重提高幼儿的身体素质，而且要关心幼儿心理健康的发展，关注幼儿团队协作精神和优秀品质。依据幼儿的生理发展特点，通过进行一些恰当的活动有利于幼儿的体能发展，同时也能有效地培养幼儿的意志力。经过一段时间的游戏化足球课程培训之后，幼儿的跑、跳、投等能力都会有很大的提升，同时，幼儿的心理素质也得到相应的发展，特别是对幼儿意志力的提升有很大的帮助。
三、幼儿园游戏化足球课程的开展策略
1.创造舒适的课堂环境，注重幼儿想象能力的培育
对于幼儿的学习环境来说，自然、欢愉、轻松的环境是不可或缺的。比如，教师可以张贴—些关于足球运动和足球游戏的图片或者相片，在图片上可以记录幼儿与老师在一起进行游戏的欢快时光。同时还可以将走廊过道的墙壁上张贴一些足球文化知识和足球活动图案，将其作为文化长廊。应该注意的是，要结合幼儿的心理特征，将足球进行丰富的想象，让幼儿在轻松、欢快的学习环境中提高想象能力。
2.游戏化足球运动，注重提高幼儿技能
由于幼儿的身心发展的特性比较特殊，所以足球课程需要进行游戏化，使幼儿在进行游戏的同时体会到足球的独特之处。同时，因为幼儿身体各方面还尚未发育成熟，骨骼的硬度低、柔韧性较强、容易弯曲，而且肌肉的承受能力差、容易疲劳等特点，教师在课程中还应该严格遵循游戏化、负荷小、时间短的原则，通过恰当的体能训练来增强幼儿的体质。在幼儿在游戏化足球课程中将玩与学进行有机联系，在游戏中学习，提高幼儿参加游戏化足球课程的兴趣，同时在玩游戏中得到相应的锻炼，掌握足球运动的基础技能，达到教学目的。
3.实事求是。有选择性地展开教学
教师应该根据幼儿的不同年龄特征，因人而异，有选择性地展开教学课程，严格遵循基础性、针对性、发展性和创新性的原则，让幼儿在游戏化足球课程中了解足球，体会足球运动的乐趣。在教学方式和内容上，教师要根据不同年龄、不同性格的幼儿采取不同的策略。在游戏化足球课程匕既要锻炼幼儿的足球技能，又要增强幼儿的团结协作意识，还要注重对幼儿意志力的磨练。
总而言之，教学无定法，幼儿园游戏化足球课程的开展，充分调动了幼儿参加的积极性，让幼儿寓学于玩，在进行足球游戏的同时体验足球文化，感受足球独特的魅力。教师采取选择性教学，使幼儿在轻松、欢快的游戏环境中培养积极、乐观的人生态度和团结协作的优良品格。