论文部分内容阅读
环境保护已越来越被人们所重视，提高环保意识已成为当前教育的重点，环保教育旨在培养幼儿关心周围环境，珍惜自然资源，爱护自然界生物的意识，而农村幼儿园对幼儿进行环保意识的培养，应利用教学资源、环境资源、自然资源、社区资源等方面来进行教育，从而来培养幼儿的环保意识，为农村幼儿进行环保启蒙教育。
一、利用教学资源，萌发幼儿的环保意识
在幼儿园的一日活动中，随时都可以渗透幼儿的环保教育。把环保知识通过幼儿喜欢的故事、儿歌、木偶表演等形式表现出来，使环保内容儿童化、趣味化。如在语言活动：“鱼妈妈搬家”对孩子的触动很深，先和幼儿讨论这样一个问题，鱼妈妈为什么要搬家？在商讨的过程中，孩子们渐渐地明白，原来是由于各种污水的流入、脏东西的倒入，使水变的浑浊不清，导致鱼不能呼吸，最后不得不搬家，使孩子们懂得人们不正当的行为给动物造成很大的危害；又如，我们在进行节约用水的教育活动中，先是引发幼儿发现问题，通过提问，观察和实验，请幼儿说一说手脏了却找不到水洗手的感受，想一想为什么没水了，进而对幼儿进行节约用水教育，老师再讲述《小水滴哭了》的故事，强化节约用水，保护水资源的意识，把节约用水的意识真正深入到孩子的心中，落实到孩子的生活和具体行动中，让节水真正“内化”成为孩子们自己的一种自觉行动；在美术活动《环保时装》中，我们先在班上设置一个废品回收站，师生共同收集废旧材料，然后让幼儿制作各种时装，由于是小朋友亲自收集的，孩子们的兴趣特别高，他们共同商量，相互合作，瞬间一件件环保时装展现在眼前，有的用马夹袋做裙子、有的用网眼袋做披风、有的用广告纸做芭蕾舞裙等等，这样的制作活动使孩子的积极性得到真正发挥，他们在享受自己成功的同时，也受到一次主动的环保教育。孩子们每天的午餐中，在培养幼儿良好进餐习惯的同时，结合教学活动，也对幼儿进行节约能源教育，不挑食，不浪费，不倒掉饭菜，让幼儿知道我们所吃的颗颗饭粒，都是农民伯伯用辛苦的汗水种出来的。再结合生活中乱丢、乱扔现象对幼儿加强卫生教育。
二、利用环境资源，激发幼儿的环保意识
教育环境与幼儿的身心发展有着密切的联系。我们的教育环境应该围绕教育目标，根据幼儿的实际发展水平，结合教育主题及季节特征，及时的对原有环境进行适当的调整；充分利用室内外墙壁、地面和空地，尽可能得多给幼儿提供各种环保知识信息，刺激幼儿的学习兴趣和欲望，培养幼儿初步的环保意识，让幼儿意识到环境问题的重要性，关注周围环境，意识到人类生存与环境的休戚相关，从而培养幼儿热爱大自然的情感，使幼儿乐于观察和探索自然，积极参与环保活动。运用直观形象的物体和条件，幼儿在自觉不自觉中接受环保教育的熏陶，让幼儿园充满“绿”意，让有限的空间，变成无限的“绿”色环境，不仅有利于孩子的身心健康，其本身也是环保教育的“活教材”。所以，我们就经常结合身边的小事，对幼儿进行爱绿、护绿的教育。让幼儿从中明白我们怎样做是不对的，从而要求幼儿养成一种良好的习惯：不折一根枝，不摘一朵花，不进绿化带；看见有破坏绿化的现象主动制止，同时，结合3月12日“植树节”活动，组织孩子进行护树爱绿活动，有的给树松土、有的给树浇水、有的做标签让大家都来参与护树活动。
三、利用自然资源，启发幼儿的环保意识
大自然不仅是动植物赖以生存的环境，在我们的周围，有许多自然现象还是对幼儿进行环保教育的重要资源，孩子们有找不完的秘密、说不完的话题。但如果不充分利用这些资源，引导孩子进行深入地探索，孩子们的兴趣将不会持久，等新鲜劲一过，他们将对这些资源熟视无睹。因此，我们紧紧抓住这一良好的教育契机，充分挖掘自然资源的教学价值。如：农村有着丰富的农作物——随季节不同而变换，我们带领幼儿去田野活动，在这个过程中，幼儿可以观察到种子生长发育需要的条件，感知植物生长与环境的关系，了解种植给人们带来的好处，培养初步的环保意识。我们还利用品种丰富的树木开展了“树朋友”的活动，孩子从寻找树叶的秘密、认领树朋友、照顾和观察自己的树朋友着手，找到了很多树的品种，而且还比较了各种树木不同的形状与树叶的特征，最后，孩子们在自己的朋友树上，挂上了亲手做的护绿小标记：“我是人类和动物的朋友”、“不要砍我的头”、“小草在睡觉，请别打扰它”等，我们还带领幼儿来到少卿公园投入大自然的怀抱，在草地上游戏、玩耍，领略大自然的美好风光，享受青青绿草带来的清新空气，在此基础上，帮助幼儿树立保护环境光荣，破坏环境可耻的观念。这些真实丰富的资料，会让他们在慨叹自然界神奇的同时，又油然而生一种热爱家乡、保护自然的强烈情感。
四、利用社区资源，提升幼儿环保意识
走出园门，利用农村社区现有的资源，组织丰富多彩的外出远足、春游、秋游、参观等活动，带领幼儿参观广场，老街，消防队，医院等场所并将之作为教育课堂，对活动中看到的一些有害于环境的现象进行现场教育，并且让幼儿跟老师一起做一些社区环境保护的公益事业。如，孩子们在老师的带领下来到社区，走在街头，插挂彩旗及宣传标语，捡拾白色垃圾、刷洗电线杆上的非法小广告、废电池回收活动、小手拉大手家庭《绿色生活承诺卡》等活动。让幼儿们用自己的小行动促进家庭、社区、社会的环保活动。另外我们还通过走、跑、听、说、摸的亲身体验与感受，引导幼儿观察和了解周围的自然环境，关注环境问题。如我们镇的电子企业遍及全镇，它的污染危害环境，严重威胁着人们的身体健康，与环境息息相关，通过幼儿向社会宣传，使社会也来关注环境，自觉爱护大自然。同时，帮助幼儿学习处理环境问题，获得人与环境相关的一些基本常识。
总之，环境教育可持续发展还任重道远，我们今后应该继续加强研究，提高重视程度，创新更多的环境教育、健康教育的教育教学模式和与社会、家庭相结合的实践活动模式，制定切实可行的具体环保活动，从而让幼儿去身临其境的感受一下环境保护的重要性。帮助幼儿养成保护环境的良好习惯，培养孩子热爱大自然的真挚情感，是我们每个老师义不容辞的职责。
一、利用教学资源，萌发幼儿的环保意识
在幼儿园的一日活动中，随时都可以渗透幼儿的环保教育。把环保知识通过幼儿喜欢的故事、儿歌、木偶表演等形式表现出来，使环保内容儿童化、趣味化。如在语言活动：“鱼妈妈搬家”对孩子的触动很深，先和幼儿讨论这样一个问题，鱼妈妈为什么要搬家？在商讨的过程中，孩子们渐渐地明白，原来是由于各种污水的流入、脏东西的倒入，使水变的浑浊不清，导致鱼不能呼吸，最后不得不搬家，使孩子们懂得人们不正当的行为给动物造成很大的危害；又如，我们在进行节约用水的教育活动中，先是引发幼儿发现问题，通过提问，观察和实验，请幼儿说一说手脏了却找不到水洗手的感受，想一想为什么没水了，进而对幼儿进行节约用水教育，老师再讲述《小水滴哭了》的故事，强化节约用水，保护水资源的意识，把节约用水的意识真正深入到孩子的心中，落实到孩子的生活和具体行动中，让节水真正“内化”成为孩子们自己的一种自觉行动；在美术活动《环保时装》中，我们先在班上设置一个废品回收站，师生共同收集废旧材料，然后让幼儿制作各种时装，由于是小朋友亲自收集的，孩子们的兴趣特别高，他们共同商量，相互合作，瞬间一件件环保时装展现在眼前，有的用马夹袋做裙子、有的用网眼袋做披风、有的用广告纸做芭蕾舞裙等等，这样的制作活动使孩子的积极性得到真正发挥，他们在享受自己成功的同时，也受到一次主动的环保教育。孩子们每天的午餐中，在培养幼儿良好进餐习惯的同时，结合教学活动，也对幼儿进行节约能源教育，不挑食，不浪费，不倒掉饭菜，让幼儿知道我们所吃的颗颗饭粒，都是农民伯伯用辛苦的汗水种出来的。再结合生活中乱丢、乱扔现象对幼儿加强卫生教育。
二、利用环境资源，激发幼儿的环保意识
教育环境与幼儿的身心发展有着密切的联系。我们的教育环境应该围绕教育目标，根据幼儿的实际发展水平，结合教育主题及季节特征，及时的对原有环境进行适当的调整；充分利用室内外墙壁、地面和空地，尽可能得多给幼儿提供各种环保知识信息，刺激幼儿的学习兴趣和欲望，培养幼儿初步的环保意识，让幼儿意识到环境问题的重要性，关注周围环境，意识到人类生存与环境的休戚相关，从而培养幼儿热爱大自然的情感，使幼儿乐于观察和探索自然，积极参与环保活动。运用直观形象的物体和条件，幼儿在自觉不自觉中接受环保教育的熏陶，让幼儿园充满“绿”意，让有限的空间，变成无限的“绿”色环境，不仅有利于孩子的身心健康，其本身也是环保教育的“活教材”。所以，我们就经常结合身边的小事，对幼儿进行爱绿、护绿的教育。让幼儿从中明白我们怎样做是不对的，从而要求幼儿养成一种良好的习惯：不折一根枝，不摘一朵花，不进绿化带；看见有破坏绿化的现象主动制止，同时，结合3月12日“植树节”活动，组织孩子进行护树爱绿活动，有的给树松土、有的给树浇水、有的做标签让大家都来参与护树活动。
三、利用自然资源，启发幼儿的环保意识
大自然不仅是动植物赖以生存的环境，在我们的周围，有许多自然现象还是对幼儿进行环保教育的重要资源，孩子们有找不完的秘密、说不完的话题。但如果不充分利用这些资源，引导孩子进行深入地探索，孩子们的兴趣将不会持久，等新鲜劲一过，他们将对这些资源熟视无睹。因此，我们紧紧抓住这一良好的教育契机，充分挖掘自然资源的教学价值。如：农村有着丰富的农作物——随季节不同而变换，我们带领幼儿去田野活动，在这个过程中，幼儿可以观察到种子生长发育需要的条件，感知植物生长与环境的关系，了解种植给人们带来的好处，培养初步的环保意识。我们还利用品种丰富的树木开展了“树朋友”的活动，孩子从寻找树叶的秘密、认领树朋友、照顾和观察自己的树朋友着手，找到了很多树的品种，而且还比较了各种树木不同的形状与树叶的特征，最后，孩子们在自己的朋友树上，挂上了亲手做的护绿小标记：“我是人类和动物的朋友”、“不要砍我的头”、“小草在睡觉，请别打扰它”等，我们还带领幼儿来到少卿公园投入大自然的怀抱，在草地上游戏、玩耍，领略大自然的美好风光，享受青青绿草带来的清新空气，在此基础上，帮助幼儿树立保护环境光荣，破坏环境可耻的观念。这些真实丰富的资料，会让他们在慨叹自然界神奇的同时，又油然而生一种热爱家乡、保护自然的强烈情感。
四、利用社区资源，提升幼儿环保意识
走出园门，利用农村社区现有的资源，组织丰富多彩的外出远足、春游、秋游、参观等活动，带领幼儿参观广场，老街，消防队，医院等场所并将之作为教育课堂，对活动中看到的一些有害于环境的现象进行现场教育，并且让幼儿跟老师一起做一些社区环境保护的公益事业。如，孩子们在老师的带领下来到社区，走在街头，插挂彩旗及宣传标语，捡拾白色垃圾、刷洗电线杆上的非法小广告、废电池回收活动、小手拉大手家庭《绿色生活承诺卡》等活动。让幼儿们用自己的小行动促进家庭、社区、社会的环保活动。另外我们还通过走、跑、听、说、摸的亲身体验与感受，引导幼儿观察和了解周围的自然环境，关注环境问题。如我们镇的电子企业遍及全镇，它的污染危害环境，严重威胁着人们的身体健康，与环境息息相关，通过幼儿向社会宣传，使社会也来关注环境，自觉爱护大自然。同时，帮助幼儿学习处理环境问题，获得人与环境相关的一些基本常识。
总之，环境教育可持续发展还任重道远，我们今后应该继续加强研究，提高重视程度，创新更多的环境教育、健康教育的教育教学模式和与社会、家庭相结合的实践活动模式，制定切实可行的具体环保活动，从而让幼儿去身临其境的感受一下环境保护的重要性。帮助幼儿养成保护环境的良好习惯，培养孩子热爱大自然的真挚情感，是我们每个老师义不容辞的职责。