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摘 要：进入到20世纪以后，由于互联网的飞速发展，给人们的学习、工作和生活带来了极大的便利，甚至可以说互联网正在潜移默化地改变着人们的生活方式。小学英语作为小学的基础性学科，是学生接下来进行综合素质提升的基石，但是对于小学生来说这是一门完全没有接触过的新语言，所以学习起来是比较困难的，特别是英语的听力水平和语言表达薄弱，现在已经成为了很多学生学习英语的通病。因此，小学的英语教师应该合理利用科技发展的产物，学会开发利用互联网上丰富的资源辅助教学，帮助学生更好的掌握英语知识的同时，提高学生的听、说、读、写等各方面的能力。
关键词：互联网环境;小学英语;教学策略
英语作为全世界使用范围最关的语言，无疑已经成为了全世界的通用语言，无论是各种大型的国际和地区会议，还是其他的国际活动都能看到英语的影子，随着改革开放脚步的持续迈进，全球化的程度不断加深，具备良好的英语水平成为了新时代对人才的基本要求。小学阶段对于学生而言是学习一门新语言的黄金时期，所以在小学阶段英语学习的好坏直接关系着学生接下来英语的学习。但是，现阶段大多数的英语老师仍然秉承着“成绩至上”的教学理念，就導致在教学过程中教师更多地主导课堂，教学的中心几乎都在知识点灌输上，导致学生学习效果不佳。因此，小学英语教师应该结合互联网资源，创新授课模式，帮助学生学习英语的同时，提高学习兴趣。
一、小学英语互联网教学存在的问题
随着网络技术的逐步，互联网也开始走进课堂，成为了教师新的教学工具，不仅能够为学生们提供更多的学习资源，同时也可以增加课堂的趣味性和多样性，在一定程度上提高了教育资源的平衡性。但是，由于互联网教学相对传统教学相比还是比较新鲜的，无论是教师还是学生还没有完全掌握互联网教学的核心，给教师和学生带来便利的同时，也存在一定的弊端和隐患。首先：互联网教学的方式是线上进行的，学生和老师之间不能进行及时且有效的互动，这就导致了学生出现听不懂的情况的时候，没办法第一时间和老师沟通，进而影响整节课的学习质量;其次，由于互联网教学的模式更多是通过学生与教师视频或者音频等方式进行的，对于小学生而言，由于他们的自控能力比较差，所以非常容易产生上课走神的情况;最后由于互联网教学方式比较单一，教师无法像线下授课一样和学生进行多种互动，导致整节课的课堂气氛是相对比较乏味的，久而久之，就会降低学生学习英语的兴趣。
二、利用互联网进行小学英语教学策略的创新
（一）引入多媒体技术，进行情景教学
为解决互联网教育方式单一，课堂气氛乏味的问题，教师可以适当引入对媒体技术，结合多媒体技术进行情景设置，增加课堂的趣味性。教师可以在上课前根据本节课要重点学习的内容，提前搜集相关的视频以及音频等授课资源，在上课过程中给予学生展示，提升课堂的趣味性。例如：在学习”spring festival”和”dumplings”等相关词汇的时候，教师就可以提前搜集春节相关的视频或者图片，通过视频展示过春节吃饺子的情景，来引导学生记忆单词，不仅能够帮助学生准确记忆，也会吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣。
（二）综合学习资源，提高英语素养
现阶段大多数学生在学习英语时存在的普遍问题就是只会做题，但是不会表达同时也听不懂的尴尬现象。这与教师的教学理念有着紧密的关系，同时也和现在的教学方法关系密切。真正要学好一门语言，听、说、读、写的能力每一样都是不可或缺的，在网络如此发达的当今社会，教师要学会利用互联网，收集学习资源，帮助学生提高英语的综合素质。例如：针对学生普遍听力能力比较差的情况，教师可以截取电影或者动漫中的优美的句子，在上课过程中给学生放映，也可以收集一些适合小学生的听力录音，给学生进行听力练习;再例如：针对学生发音和语言表达能力薄弱的情况，教师可以布置学生跟读英文电影中的台词，让学生先从模仿发音开始。这些方法不仅能够合理利用当今社会发达的网络资源，也能够增加学生在课堂中的参与感，让学生及时面对屏幕也能够参与到课堂当中。
（三）增加课外指导
任何语言学科的学习都需要长期的积累和反复地练习，英语的学习也是如此。小学生学习的自主性比较低，如果没有课外任务的布置，很少有学生能够主动在课外学习英语，因此，小学英语老师可以建立一个英语讨论组，在群内和学生进行交流沟通，掌握学生最近学习英语的情况，也可以在群内给学生布置一些课外的学习任务并进行检查，或者让学生相互分享自己学习英语的心得或者技巧，不仅有助于师生之间的互动，而且也有利于营造学习英语的学习环境。要学好英语只停留在课堂的层面是远远不足的，因此小学英语教师在现在互联网通讯手段如此发达的情况下，更要重视课外指导的重要性
结语
总而言之，互联网走进英语课堂对学生来说是一把双刃剑，所以小学英语要是认真思考和探索适合的互联玩教学策略是必要的，也是必须的，互联网是世界全球化程度越来越高的关键因素，学好英语中国对外开放大门继续打开的时代背景下对青少年的必然要求，所以要合理利用互联网技术，探索适合小学生的英语教学策略。
参考文献：
[1]张勇.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].校园英语，2015 （7）：148-148.
[2]叶娇.网络环境下小学英语课后作业改革的几点做法[J].信息记录材料，2018，19（7）：141-142.
[3]左翠.新课程小学英语口语教学策略探究[J].情感读本，2018 （11）：122-122.
关键词：互联网环境;小学英语;教学策略
英语作为全世界使用范围最关的语言，无疑已经成为了全世界的通用语言，无论是各种大型的国际和地区会议，还是其他的国际活动都能看到英语的影子，随着改革开放脚步的持续迈进，全球化的程度不断加深，具备良好的英语水平成为了新时代对人才的基本要求。小学阶段对于学生而言是学习一门新语言的黄金时期，所以在小学阶段英语学习的好坏直接关系着学生接下来英语的学习。但是，现阶段大多数的英语老师仍然秉承着“成绩至上”的教学理念，就導致在教学过程中教师更多地主导课堂，教学的中心几乎都在知识点灌输上，导致学生学习效果不佳。因此，小学英语教师应该结合互联网资源，创新授课模式，帮助学生学习英语的同时，提高学习兴趣。
一、小学英语互联网教学存在的问题
随着网络技术的逐步，互联网也开始走进课堂，成为了教师新的教学工具，不仅能够为学生们提供更多的学习资源，同时也可以增加课堂的趣味性和多样性，在一定程度上提高了教育资源的平衡性。但是，由于互联网教学相对传统教学相比还是比较新鲜的，无论是教师还是学生还没有完全掌握互联网教学的核心，给教师和学生带来便利的同时，也存在一定的弊端和隐患。首先：互联网教学的方式是线上进行的，学生和老师之间不能进行及时且有效的互动，这就导致了学生出现听不懂的情况的时候，没办法第一时间和老师沟通，进而影响整节课的学习质量;其次，由于互联网教学的模式更多是通过学生与教师视频或者音频等方式进行的，对于小学生而言，由于他们的自控能力比较差，所以非常容易产生上课走神的情况;最后由于互联网教学方式比较单一，教师无法像线下授课一样和学生进行多种互动，导致整节课的课堂气氛是相对比较乏味的，久而久之，就会降低学生学习英语的兴趣。
二、利用互联网进行小学英语教学策略的创新
（一）引入多媒体技术，进行情景教学
为解决互联网教育方式单一，课堂气氛乏味的问题，教师可以适当引入对媒体技术，结合多媒体技术进行情景设置，增加课堂的趣味性。教师可以在上课前根据本节课要重点学习的内容，提前搜集相关的视频以及音频等授课资源，在上课过程中给予学生展示，提升课堂的趣味性。例如：在学习”spring festival”和”dumplings”等相关词汇的时候，教师就可以提前搜集春节相关的视频或者图片，通过视频展示过春节吃饺子的情景，来引导学生记忆单词，不仅能够帮助学生准确记忆，也会吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣。
（二）综合学习资源，提高英语素养
现阶段大多数学生在学习英语时存在的普遍问题就是只会做题，但是不会表达同时也听不懂的尴尬现象。这与教师的教学理念有着紧密的关系，同时也和现在的教学方法关系密切。真正要学好一门语言，听、说、读、写的能力每一样都是不可或缺的，在网络如此发达的当今社会，教师要学会利用互联网，收集学习资源，帮助学生提高英语的综合素质。例如：针对学生普遍听力能力比较差的情况，教师可以截取电影或者动漫中的优美的句子，在上课过程中给学生放映，也可以收集一些适合小学生的听力录音，给学生进行听力练习;再例如：针对学生发音和语言表达能力薄弱的情况，教师可以布置学生跟读英文电影中的台词，让学生先从模仿发音开始。这些方法不仅能够合理利用当今社会发达的网络资源，也能够增加学生在课堂中的参与感，让学生及时面对屏幕也能够参与到课堂当中。
（三）增加课外指导
任何语言学科的学习都需要长期的积累和反复地练习，英语的学习也是如此。小学生学习的自主性比较低，如果没有课外任务的布置，很少有学生能够主动在课外学习英语，因此，小学英语老师可以建立一个英语讨论组，在群内和学生进行交流沟通，掌握学生最近学习英语的情况，也可以在群内给学生布置一些课外的学习任务并进行检查，或者让学生相互分享自己学习英语的心得或者技巧，不仅有助于师生之间的互动，而且也有利于营造学习英语的学习环境。要学好英语只停留在课堂的层面是远远不足的，因此小学英语教师在现在互联网通讯手段如此发达的情况下，更要重视课外指导的重要性
结语
总而言之，互联网走进英语课堂对学生来说是一把双刃剑，所以小学英语要是认真思考和探索适合的互联玩教学策略是必要的，也是必须的，互联网是世界全球化程度越来越高的关键因素，学好英语中国对外开放大门继续打开的时代背景下对青少年的必然要求，所以要合理利用互联网技术，探索适合小学生的英语教学策略。
参考文献：
[1]张勇.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].校园英语，2015 （7）：148-148.
[2]叶娇.网络环境下小学英语课后作业改革的几点做法[J].信息记录材料，2018，19（7）：141-142.
[3]左翠.新课程小学英语口语教学策略探究[J].情感读本，2018 （11）：122-122.