我是甘肃省成县城关中学的一名英语教师，同时也担任班主任作十多年了。在多年的班级管理工作中，尤其是在教育后进生上，确实也是下了很大的功夫，期间有较为成功的地方，也有比较曲折的甚至出现过反复的教训。不管是成功还是曲折，我们做班主任的都要总结出一套较好的方式方法。我从师范院校毕业开始参加工作以来，我就一直研究着班主任这门科学和艺术。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，大至教育教学工作，小至学生的头发（我们学校规定不许学生染发和烫发）样样少不了班主任操心。班主任对班级学生暴露的各种现象和问题如何处理，将影响到学生的发展和班风的形成。现在我将我的一些做法和思考想同各位班主任同仁共同探讨。
　　一、班主任首先要选好班干部，并加以培养
　　几年前，我所带的班上有一个同学从小好学上进，聪明伶俐。自入学以来，学习成绩一直不错，在小学一直担任班长职务，是老师十分得力的助手，我了解到这些后就把他推上了班长的位置。经过一段时间的试用，他的工作很突出，教学楼内的卫生、纪律都有起色，可后来他的脾气逐渐大了起来，和同学说话的态度变得恶劣，甚至于骂人，许多数学生惧于班长的威力也不敢和他计较，但是，矛盾总要浮出水面，终于一天他和同学发生冲突，双方动了手。出现了这样的问题，我和学校都感到遗憾，我不得不撤换了他班长的职务，把他降为体育委员。后来我常与他谈心，找他周围的一些学生了解他的情况，他出生在一个较富裕的家庭中，由于生活在较优裕的家庭环境中，他的家庭中爷爷、奶奶和爸爸妈妈都挺惯他，他从小就在家中什么事情都由他说了算。从他身上我想到的很多很多，如果当初我给的所谓权力小些，也许他还不至于骄傲自大。我告诉他要学会尊重他人，说话和气，要多帮助同学，要不断在同学中树立威信。经过一个多月的考察，他进步很大，我又重新提名他当班长，同学们一致通过。看起来，教育学生，管理学生必须遵循学生的身心发展规律，家庭、社会、学校三结合。
　　二、让师爱走进学生心灵
　　心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。我班曾经有个学生张强，我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，英语书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:转化不了你，我就誓不罢休。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分生气给我们班上课的数学老师。我轻声问他：“你为什么会生气那个老师？”他很痛苦地回答：“因为他常常训我，有时还罚我站。”我问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业， 还抄作业……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好学生，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？，想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”，他想了好久说，“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 我还特意告诉全班为了班集体，不要歧视他，要尽努力帮助他，使其进步。后来，在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
　　三、做班主任的要学会宽容后进学生
　　班主任应是学生的良师益友，所以对后进生要宽容待之。我常常和后进同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，是自己的良师益友。在通情达理中暂时性的容忍学生的错误，采用灵活委婉的方法教育这些学生，既保护了学生的自尊心，又促进了情感交流，在转化后进生工作中能达到事半功倍的效果。有一次，班里一名女生跑到办公室向我汇报说有同学随便换位，把她的位子给占了。我听了以后顿时我冒三丈，我不喜欢调皮捣蛋的孩子，对于那些随便欺负女生的男同学我更是感到气愤，因为他们都已经是15——6岁的孩子了，还和两三岁的孩子那样，能不让我生气吗。要是当时没有老师在上课的话，我会把那几个小子从班里拽出来狠狠地揍一顿。当我静下来的时候我突然想到了著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 我冷静下来后了解到，原来这个随便换座位的学生，平时他性格中始终带着野蛮男生的那种劲头。他虽然头脑灵活，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，甚至与其他班级学生发生矛盾。我先做好那个女生的工作，让她暂时就坐在那儿。然后将那个男生带到操场，给他讲了许多先人后己、助人为乐的故事和道理，我看他有些被我说动心了，我就趁机说，你要是实在想坐在那儿就坐吧，我已经给那女生做好了工作，她愿意同你换座位。这时他很不好意思地说，算了，我还是坐回我原来的座位吧。　　四、批评学生一定要注意分寸，要讲究场合，要给学生留面子
　　前年我班有个学生，学习较努力，但性格偏内向，脾气暴躁，在初二上学期，偶尔遇到情绪不佳，未经请假就不想上自习。在我班凡迟到、旷课要罚打扫卫生。有一次处罚时，他很不乐意，甚至对劳动委员的语气很冲动，言语很不友好。在这种情况下，若采取训斥、指责，甚至体罚的手段去对付学生，往往越搞越僵，既达不到教育的目的，又伤害了师生感情。我翻出出勤记录，把他的迟到、旷课情况一一列出，让他清楚劳动委员的安排是公正的。在事实面前和老师的开导下，他暴躁的情绪逐渐气息。从那以后，我欣喜地发现他再没有迟到旷课。
　　五、心细冷静，真诚对待学生，多与学生心灵沟通
　　还有一次，班上一个学生在语文课上不想写作文而与语文老师发生摩擦。我没有在班里公开批评，而是及时和他进行了一次长谈。经了解，该生在小学时对语文就不感兴趣，不爱写作文。我耐心地开导他偏科的危害，目前他的学习成绩还有很大提高空间，但科目的不均衡发展又是中考的一大弱势，语文老师完全是为了你的前途负责任。另一方面，我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁，若注重个人修养，学会自我调控，增强自我克制的能力，是可以改善的。在与别人的交往过程中，为避免词不达意，伤害双方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再与人交流。若情绪不好，可以在课余时间通过打球、散步、听歌等消除烦燥的情绪，放松心灵。在期末语文考试，该生竟然考及格了，我抓住时机，及时鼓励他，只要努力，一切皆有可能。他很高兴，学习积极更高。经过一段时间的调整，该生性格变得开朗，遇到事情要请假，他已经会礼貌地和老师交谈。有一次违反学生常规，他还主动地向老师认错。 多年来我所教过的学生中，凡是后进生的，他们的家庭情况大都是比较特殊的，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的爱。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。主动走近后进学生，走进他们的心灵，做学生心目中的好老师，更做他们心目中的知心朋友。