【摘 要】
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该文作者将浙江省松阳县城某幼儿园120名中大班幼儿编排为A、B、C、D四个班级,开展不同示范的美术教学活动,并从示范与不示范、单一示范与多种示范、示范的先后顺序对幼儿绘
【机 构】
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浙江省松阳县第二实验幼儿园,松阳县城北幼儿园
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该文作者将浙江省松阳县城某幼儿园120名中大班幼儿编排为A、B、C、D四个班级,开展不同示范的美术教学活动,并从示范与不示范、单一示范与多种示范、示范的先后顺序对幼儿绘画表达的影响展开研究。结果显示,教师示范对幼儿绘画表达的效果优于不示范,多种示范让幼儿绘画表达更丰富,不同年龄、性别幼儿的绘画能力差异明显,首因效应与泛灵心理对幼儿的绘画表达影响较大。
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