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当前的教育中存在的最大弊端就是应试教育，片面追求学生的升学率，深陷于分科教学的泥淖之中，忽视学生个性的健全发展；侧重于接受性的学习方式，忽视发现、探究性的学习方式；偏重书本知识的习得，忽视直接经验的获取；存在重教有余、重学不足，灌输有余、启发不足，复制有余、创新不足的倾向，严重影响了学生的创新精神和实践能力的发展。
在这种环境中培养出来的学生只会被动的去接受知识，普遍缺乏动手能力，缺乏独立自主思考问题的能力。当今社会是一个充满竞争的社会，需要的是善于思考，拥有很强的综合素质的人才，而不是高分低能的畸形人才。由此引出一个问题：我们应该怎样从应试教育转变到综合素质教育，怎样才能培养出适应当今世界发展的具有很高综合素质的国民呢？解决这个问题的唯一途径就是转变教育观念，重视综合实践课的开设和应用。
近年来高分低能的学生越来越普遍，甚至企业在招聘员工时在进行笔试和面试的前提下还要求有过工作经验。所以实施真正的素质教育仅仅靠单一的学科教育是不可能成功的。陶行知先生有“教学做合一”思想精髓，教育不仅只是教师的教和学生被动的学，更应该有学生主动的学和实践探索的紧密结合。江泽民同志指出：“教育与生产劳动相结合是坚持社会主义教育方向的一项基本措施。”“如果只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人农民是怎样辛勤创造社会财富的，是不利于他们健康成长和全面发展的。”由此可见开展综合实践课程的重要性。
综合实践课的实施使学生能亲身参与实践活动，自己动手独立处理遇到的问题和困难，使学生学习变得更主动，更积极。通过这样的学习也改变了学生对学习的认识，树立了学习的信心。这种信心的建立对于学科的课程的学习乃至于对学生的创新精神和实践能力等的发展都将有深远的影响。
那么综合实践活动课到底对学生的综合素质的发展有什么深远影响呢？
1 有利于学生自主活动的培养
综合实践活动是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用。在这一过程当中，学生自主获取知识，逐渐形成对社会、对自然、对自我的正确认识。学生在实践过程当中，要提炼自己的观点，判断自己的观点和其他人的观点的区别，形成自己的独特见解。在小组讨论中往往要整合自己以前知识积累并且运用概念表述出自己的间接，从而提高了学生自主获取知识的能力。
2 有利于学生合作意识的培养
现在的独生子女较多，很多孩子养成了以自我为中心的习惯，再加上一些社会影响，他们变得自私自利起来，他们不愿意与人交流，更谈不上合作。积极的合作意识和有效的人际交往能力是当今世界人们应该具备的基本素质。培养孩子的合作意识及能力显得尤为重要，综合实践活动课程充分地重视了对孩子的合作意识及能力的培养。综合实践课程的开展能发挥学生的特长，有利于培养学生的合作意识和团队精神，使他们在分工合作，提出问题、收集信息、寻找答案的过程中学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点。学会与别人达成一致，学会分享共同努力的成果等。在这个过程中，发展了他们的友谊和交往合作的能力。有些活动还需要他们走出学校，走向社会，还要调查访问，和一些陌生人打交道。这个过程对他们的社会交往能力，为人处世能力也是一个锻炼和提高。这是一个现代人在社会上生存必备的，而学科课程教学很少能有这样的机会和条件。
3 有利于学生收集、处理信息能力的培养
现在社会人们要学会掌握大量、准确的信息有利于自己目标的确定，可见信息就是财富。在以前的教学中，教师一味注重知识的传承，学生往往采用被动接受式的学习方式，学生们不需要再寻找自己想要的信息和资料，学生们忽视了搜索、收集信息的重要性。而在综合实践活动课程中，学生为了完成某一个小课题，要通过多种方式获取资料和信息。学会运用获得的信息作出恰当的解释，通过这一过程，学生收集，分析和利用信息的能力也得到锻炼和提高。
4 有利于学生动手实践能力的培养
学科课程虽然也重视培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。但是学生在生活中的问题往往都是综合的，很难用一个学科的知识就能够解决，有时候还不被重视，就很少有机会在教师的指导下尝试解决。综合实践活动的综合性，开放性给学生提供了解决现实生活中存在问题的机会和可能。学生在这个空间可以尽情去施展和锻炼自己的才能。在活动中，通过引导和鼓励学生自主地发现问题和提出问题，形成自己的探索思路，并以自己的方式来寻求解决的方法。
5 有利于学生社会责任意识的培养
自古我们就有“以天下事为己任”，“天下兴亡，匹夫有责”等古训。强调的都是人们的社会责任感。在当今社会科学技术不断进步，社会生活方式变革不断加剧的社会背景下，必须克服片面的书本教育的弊端，应该引导学生特别是农村中学生开展综合实践活动，培养他们的综合实践能力、创新精神和探究能力，以及社会责任意识，以适应学习化时代、信息化时代和我国改革开放时期社会发展的客观要求，适应每个学生终身学习的需要。
综上所述，通过开设综合实践课，组织学生开展体验式、问题解决式、主题研究式学习活动，并充分利用和开发农村学校及周边社区的课程资源，在实践中培养学生发现问题、思考问题，并通过自主学习和协作更好地解决实际问题的素质和能力。使各门学科中所学的知识和技能等相互联系和深化，在实践中得到综合运用。这样，才能让综合实践课成为学生成长的沃土，实现素质教育的一种有效途径。
在这种环境中培养出来的学生只会被动的去接受知识，普遍缺乏动手能力，缺乏独立自主思考问题的能力。当今社会是一个充满竞争的社会，需要的是善于思考，拥有很强的综合素质的人才，而不是高分低能的畸形人才。由此引出一个问题：我们应该怎样从应试教育转变到综合素质教育，怎样才能培养出适应当今世界发展的具有很高综合素质的国民呢？解决这个问题的唯一途径就是转变教育观念，重视综合实践课的开设和应用。
近年来高分低能的学生越来越普遍，甚至企业在招聘员工时在进行笔试和面试的前提下还要求有过工作经验。所以实施真正的素质教育仅仅靠单一的学科教育是不可能成功的。陶行知先生有“教学做合一”思想精髓，教育不仅只是教师的教和学生被动的学，更应该有学生主动的学和实践探索的紧密结合。江泽民同志指出：“教育与生产劳动相结合是坚持社会主义教育方向的一项基本措施。”“如果只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人农民是怎样辛勤创造社会财富的，是不利于他们健康成长和全面发展的。”由此可见开展综合实践课程的重要性。
综合实践课的实施使学生能亲身参与实践活动，自己动手独立处理遇到的问题和困难，使学生学习变得更主动，更积极。通过这样的学习也改变了学生对学习的认识，树立了学习的信心。这种信心的建立对于学科的课程的学习乃至于对学生的创新精神和实践能力等的发展都将有深远的影响。
那么综合实践活动课到底对学生的综合素质的发展有什么深远影响呢？
1 有利于学生自主活动的培养
综合实践活动是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用。在这一过程当中，学生自主获取知识，逐渐形成对社会、对自然、对自我的正确认识。学生在实践过程当中，要提炼自己的观点，判断自己的观点和其他人的观点的区别，形成自己的独特见解。在小组讨论中往往要整合自己以前知识积累并且运用概念表述出自己的间接，从而提高了学生自主获取知识的能力。
2 有利于学生合作意识的培养
现在的独生子女较多，很多孩子养成了以自我为中心的习惯，再加上一些社会影响，他们变得自私自利起来，他们不愿意与人交流，更谈不上合作。积极的合作意识和有效的人际交往能力是当今世界人们应该具备的基本素质。培养孩子的合作意识及能力显得尤为重要，综合实践活动课程充分地重视了对孩子的合作意识及能力的培养。综合实践课程的开展能发挥学生的特长，有利于培养学生的合作意识和团队精神，使他们在分工合作，提出问题、收集信息、寻找答案的过程中学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点。学会与别人达成一致，学会分享共同努力的成果等。在这个过程中，发展了他们的友谊和交往合作的能力。有些活动还需要他们走出学校，走向社会，还要调查访问，和一些陌生人打交道。这个过程对他们的社会交往能力，为人处世能力也是一个锻炼和提高。这是一个现代人在社会上生存必备的，而学科课程教学很少能有这样的机会和条件。
3 有利于学生收集、处理信息能力的培养
现在社会人们要学会掌握大量、准确的信息有利于自己目标的确定，可见信息就是财富。在以前的教学中，教师一味注重知识的传承，学生往往采用被动接受式的学习方式，学生们不需要再寻找自己想要的信息和资料，学生们忽视了搜索、收集信息的重要性。而在综合实践活动课程中，学生为了完成某一个小课题，要通过多种方式获取资料和信息。学会运用获得的信息作出恰当的解释，通过这一过程，学生收集，分析和利用信息的能力也得到锻炼和提高。
4 有利于学生动手实践能力的培养
学科课程虽然也重视培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。但是学生在生活中的问题往往都是综合的，很难用一个学科的知识就能够解决，有时候还不被重视，就很少有机会在教师的指导下尝试解决。综合实践活动的综合性，开放性给学生提供了解决现实生活中存在问题的机会和可能。学生在这个空间可以尽情去施展和锻炼自己的才能。在活动中，通过引导和鼓励学生自主地发现问题和提出问题，形成自己的探索思路，并以自己的方式来寻求解决的方法。
5 有利于学生社会责任意识的培养
自古我们就有“以天下事为己任”，“天下兴亡，匹夫有责”等古训。强调的都是人们的社会责任感。在当今社会科学技术不断进步，社会生活方式变革不断加剧的社会背景下，必须克服片面的书本教育的弊端，应该引导学生特别是农村中学生开展综合实践活动，培养他们的综合实践能力、创新精神和探究能力，以及社会责任意识，以适应学习化时代、信息化时代和我国改革开放时期社会发展的客观要求，适应每个学生终身学习的需要。
综上所述，通过开设综合实践课，组织学生开展体验式、问题解决式、主题研究式学习活动，并充分利用和开发农村学校及周边社区的课程资源，在实践中培养学生发现问题、思考问题，并通过自主学习和协作更好地解决实际问题的素质和能力。使各门学科中所学的知识和技能等相互联系和深化，在实践中得到综合运用。这样，才能让综合实践课成为学生成长的沃土，实现素质教育的一种有效途径。