【关键词】 多媒体；幼儿教育；优势；运用
　　【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）14—0069—01
　　多媒体技术已经在幼儿教育课堂上得到广泛应用。它将图、文、声、像融为一体，通过优美逼真的画面和悦耳动听的音乐或解说把一些抽象的内容转化为生动形象的内容，能创造出有声有色的教学环境。多媒体信息技术对教育的影响已经处于一个重要的位置上，良好的信息素养已经成为一名合格幼儿教师的必备素养。幼儿教师的服务对象是幼儿，因此教学工作、教学内容、教学表达方式、环境布置等都要符合幼儿的成长规律。本文就多媒体在幼儿教育教学中的优势及应用谈谈看法。
　　一、多媒体在幼儿教育教学中的优势
　　幼儿教师通过多媒体这一生动丰富的教学手段进行教学，能使得幼儿在多种感官上受到刺激，从而更利于激发幼儿的学习兴趣，可以取得事半功倍的教育效果。一方面，教师可以利用电脑直接演示所要讲授的内容，并且可以在网上搜索相关素材，在充实教学内容的同时减轻教学工作量，提高教学效率；另一方面，由于多媒体可以更加形象地展示幼儿所要学习的内容，进而利于幼儿对于所要学习知识的理解与接受。在传统的教学方法中，一般都是以教师讲解为主的教学方式，多媒体教学方法的引入，使得幼儿乐于参与到教育教学活动中，让幼儿亲自体验整个教学过程，使得幼儿的学习观念发生根本性的改变，从“要我学”转向“我要学”。因此，多媒体在幼儿教育教学中的运用符合幼儿的认知特点，有利于教师对于授课内容的准备及讲授，并且突出了幼儿在教学中的主体地位。
　　二、多媒体在幼儿教学中的运用
　　1. 借助多媒体课件再现情境。心理学研究表明：兴趣是幼儿学习的重要动力。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。多媒体集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息于一身，融视、听、动觉于一体，对激发幼儿的学习兴趣起着很重要的作用。如，在学习散文“如果我能飞”时，教师可以以散文诗中的内容为主做成课件的画面，这样幼儿不仅能感受到诗歌的意境美，而且还调动了其学习的积极性，让幼儿获得了美好的情感体验：幼儿仿佛投入大自然的怀抱，真切地感受到了拂面的微风， 产生了美的愉悦感，激发了其喜爱大自然的美好情感。
　　2. 再现事物发展过程，激发幼儿的探索兴趣。多媒体教学具有形象直观、 动态演示等功能，能形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，能使抽象的知识转化为一定的物质形态，使事物变得形象具体、生动活泼，有效突出重点、突破难点。如，在科学活动“神奇的种子”中，幼儿对植物充满了好奇心，迫切想知道到底是怎么回事。传统教学只是一味地说教、讲解，教师难以用语言表达，幼儿听得更是一知半解，强烈的好奇心、求知欲得不到满足。但是通过制作多媒体课件，从植物种子的发展变化引入课题，将播种——浇水——发芽——开花——结果等一系列的植物发展变化过程具体生动地展现在画面上，使幼儿有具体的事物可以感知，不但容易理解，而且印象深刻。
　　3. 化静为动，激发幼儿的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说是一枝娇嫩的花，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。”我们虽看不见这些根须，但必须悉心保护它们，因为失去了它们，生命就会凋谢。动态的事物比静态的事物更能引起幼儿的注意，更能调动幼儿的学习动机。如，在社会活动“我是小小播报员”中，幼儿通过活动尝试播报自己的心情，教师可现场抓拍DV，并在交流时播放给幼儿看，让他们再次感受现场的热烈气氛。虽然天天能看到电视里的播报员播新闻，可是在电视里看自己和小朋友的播报却还是头一次，幼儿会觉得非常新鲜，活动因此能掀起高潮。
　　随着信息技术的发展，多媒体教学已成为幼儿教育中非常重要的教学手段。运用多媒体进行教学，能充分调动幼儿的学习兴趣，促使他们积极主动地学习，优化教学过程，提高教学效率，全面提高幼儿的素质。因此，教师应该充分将各种媒体有机组合，有效提高幼儿的学习兴趣，让幼儿们爱学、乐学，努力创造幼教魅力課堂。
　　编辑：王金梅